1、语文园地六教学设计 教学目标教学目标 1、 认读一组描写夏天的词串，认识“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”8 个生字。 2、 通过句子训练，培养学生将句子描述得更加具体生动的能力。 3、 进一步巩固常见标点符号的知识和运用。 教学重难点：拓宽识字渠道，进行字词句的训练。 课时安排：1 课时 教学过程教学过程 一、勾联旧知，谈话导入 1、 生交流本单元学习的三篇课文古诗两首 荷叶圆圆 要下雨了的 主要内容。 2、 师小结：这三篇课文都与夏天有关，有的描写了夏天的景色，有的描写 了夏天的天气。 教师鼓励学生结合自己的生活实际谈一谈对夏天的了解。 3、 师过渡激趣：小朋友们，夏天已经来到了我们的身边
2、，这节课，我们就 去认识它吧！ 二、学习“趣味识字” 1、 教师出示 12 个词语及图片，让学生认读。 2、 指名朗读词语，在朗读的过程中师适当正音指导： “汤、萤”是后鼻音， “扇、织” 是翘舌音。 3、 鼓励学生读词语，并思考每一行词语都与什么有关，学生交流。 （师适当小结：第一行 词语都与什么有关，指名生交流，师适当小结： 第一行词语是有关夏天的食物；第二行词语是有关夏天常用的物品；第 三行词语是与夏天乘凉有关的词语；最后一行描写的是夏天夜晚能看到 的星星。 ） 4、 巩固识字。 5、 全班有节奏地齐读词语。 三、学习“字词句运用” （一） 教学第一部分。 1、师创设情境：小朋友们，汉语
3、的句子十分有趣，表示同样意思的一句话， 可以越说越长，越说越有趣。瞧，小白兔给我们带来了三句话（师出示 课文中的三句话） ，请小朋友们读一读，并找出这三句话有什么相同和不 同的地方。 2、 生自主朗读，并与同位轻声交流三句话的相同和不同之处。 3、 指名生分句朗读，并交流三句话的相同和不同之处。 （师适当小结：第一句话只是说了谁 在干什么；第二句话多了一个表示 地点的词语：在山坡上；第三句话又多了一个表示小 白兔的动作：弯 着腰。 ） 4、 师引导学生体会这样写的好处，在生交流的基础上师总结：这样写句子， 能够让别人知 道小白兔在什么地方做事， 而且还能知道小白兔做事的动 作，让句子更加具体生
4、动。 5、学生自主训练 。 6、指名生交流自己所写的句子，师予以鼓励和指导。 （二） 教学第二部分。 1、 教师出示学生已经学过的几个标点符号： “， 。 ！？” ，指名说说它们的名 称。 2、 学生自主朗读这四句话，并给句子加上标点。 3、 指名生朗读句子，同时说说加的是什么标点。师生共同评议。 4、 拓展练习。 （1）师出示句子：夏天的景色真美啊（） 你明天来我家玩吗（） 这 是我送给你的礼物（） （2）指名生朗读，并说说加上什么标点。 5、 生抄写最后一句话，师提醒学生汉字的书写要正确、美观，行款整齐。 四、课堂小结 小朋友们，通过这节课的学习，我们又进一步了解了夏天，认识了跟夏天 有关的汉字和词语，还知道了写句子要讲究具体生动，我们在语文园地里的收 获可真多呀！
