1、秋天教学设计 教学目标 一、1.学会本课 10 个生字，理解生字组成的词语。 2.能正确，流利，有感情地朗读课文。 3.了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。 4.能用一些优美词语来描绘自己观察到的秋天。 二、养成教育训练点：抓住文中抒情这条线索，让学生通过朗读、想 象，去感知语言之美，感悟秋意之美。 教学重点（难点） 1.体会诗歌优美的意境。 2.揣摩、品味优美的语言。 教（学） 具准备 1制作课件、生字词语卡片。(教师) 2秋天树叶的实物。(教师) 3大雁图片。(教师) 第一课时 课时目标 1、学会本课 10 个生字，并能理解生字组成的词语。 2、能正确、流利、稍带感情地朗读课文。 3、
2、能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学 习课文秋天 。 2齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1认识自然段。 导学： 一篇文章往往是由几个自然段组成的， 也有的只有一个自然段。 自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字 的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自 然段。 2学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 3教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句 子，不丢字，不添字，不重复。 4同桌互读，检查生字读得是否准确。 三、随文识字
3、，品读课文 (一)品读第 1 自然段。 课文里写了哪些变化。 1天气凉了。 (1)学习生字“气” 。 区分“气”与“汽” (2)指导读句子， “凉”字读重音。 2树叶黄了。 (1)学习生词“树叶” 。认识偏旁：木字旁、口字旁。 (2)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。 (3)指导学生朗读。 3一片片叶子从树上落下来。 (1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。 (2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？ (3)想象情境，指导朗读。 4齐读第 1 自然段。 (二)品读第 2 自然段。 1自由地读一读课文的第 2 自然段。 2学习第 2 自然段。 (1)一边观察课文插图，一边读这句话。
4、 (2)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？ (3)指名读第 2 自然段。 (4)你能用“一会儿一会儿”说句话吗？ 3初步感受“一”字的变调。 (1)课件出示词语：一(y)片片 一(y)群 一(y)会儿 “一(y)”字 指名读，请小老师领大家读，齐读。 (2)小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！ 4指导朗读第 2 自然段。 (三)品读第 3 自然段。 过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹(课件出示第 3 自然段：啊！秋天来了！) 1指导读好感叹句。 2创设情境，激发朗读兴趣。 (1)播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读： 秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹
5、如一只只美丽的蝴蝶从树上翩 翩落下，我们高兴地说道啊！秋天来了！ 秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我 们不禁感叹道啊！秋天来了！ (2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？ (3)带着这样的感受，读出自己的心情吧！ 3学习生字“秋、了” 。 秋：(出示生字卡片认读“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收获的季节。 古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可 以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成 的。组词：秋天、秋季。 了：运用数笔画的方法来识记“了” ，也可和“子”对比来识记。强 调“了”由两笔组成，注意“了”的笔顺。 4齐读第
6、3 自然段。 四、引导观察，指导书写 1课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大” 。 2学习“了”字的书写。 (1)出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。 (2)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。 (3)教师范写。 (4)学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。 (5)教师巡视指导。 (6)投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。 3运用迁移法学习“子”的书写。 (1)教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：重下笔 轻行笔重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线 写起，略微向上倾斜。 (2)学生描红，练习书写。 (3)投影展示，师生评议。 五、作业布置，拓展延伸 1熟读课文。 2秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀 抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。 设计意图：激发学生对大自然的热爱之情，引导学生到大自然中去观 察、去思考、去感受，从而丰富学生的体验，为下一节课的“画秋天” “说秋天”做铺垫。
