1、赠汪伦教学设计（赠汪伦教学设计（详案）详案） 【教材简介】【教材简介】 赠汪伦是部编版语文一年级下册语文园地三中的一首古诗，作者是唐代 著名诗人李白。 这首诗主要叙述李白离开桃花潭时， 他的好友汪伦来送别的情景， 体现了朋友之间的深厚情谊。全诗语言自然质朴，明白如话，感情真挚，诗意极 浓。 学习本课的目的，除了让学生学会有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中 的真情实感，感受友情的珍贵，懂得珍惜友情之外，还想通过其他几首送别诗的 展示让学生再次领略这种诗体的风格，希望做到精读一首赠汪伦，拓展延伸 一组送别诗，丰富学生文化底蕴。 【教学理念】【教学理念】 新课标对第一学段诗词的教学要求“诵读儿歌、
2、童谣、或浅近的古诗， 展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”因此，我的教学以“理解 诗句，想象诗境，体会诗情”为主导思想，所以我的设计理念是以读为主，初读 古诗，感知友情；再读课文，感受告别之情；三读诗文，体验深情厚意。 【学习者特征分析学习者特征分析】 1、学生活泼好动，注意的持久性较差，思维中具体形象的成分占优势，缺 少独立思考的能力，受外界影响比较大。 2、学生对送别诗的认识还不多，对深刻的朋友体验不深，希望通过层层引 导激发对友情的深入感受。 【教学目标】【教学目标】 知识与技能：知识与技能： 1、借助拼音，读准字音。 2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。 3
3、、初步感知送别诗的特点。 过程与方法：过程与方法： 通过三次不同层次，不同要求的读，对诗的感悟也层层递进，真正读懂古诗，体 会诗中的真情实感。 情感态度与价值观：情感态度与价值观： 感受友情的珍贵，懂得珍惜友情。 【教学重点】【教学重点】 1、准确、有感情地朗读古诗。 2、体会诗中的真情实感，懂得友情的珍贵。 【教学难点】【教学难点】 体会诗中的真情实感，懂得友情的珍贵。 【教学资源与工具设计教学资源与工具设计】 教学环境：多媒体环境。 资源准备：教学 PPT 【教学过程】【教学过程】 一、古诗导入，理解诗题 1、(我们班的孩子都很喜欢诵读古诗，这几首诗你们会背吗)出示诗题：静夜 思望庐山瀑布
4、古朗月行。 指名背送（知道这几首诗是谁写的吗？） 2、简单介绍李白（李白是我国唐代著名的诗人，他写过许多好诗，很多人都非 常崇拜他，人称“诗仙”，今天我们就要走进他的又一首好诗），引出本首 古诗的题目。（板书：赠汪伦） 3、解题：看看这个字“赠”，谁能读好它？你来，你把平舌音读准了，你也来， 别忘了它是后鼻音。 你再试试， 真好， 跟着这个小老师读。 谁知道赠是什么意思？ 送你看看，赠的左边是宝贝的贝，意思是把自己最宝贝的东西送给别人了。那 今天这首是谁写诗送给谁？（指生答）那我明白了，李白赠送给汪伦的宝贝就是 一首诗呀！ 4、介绍汪伦。（说到这个汪伦呀，他是当地一位有名的人，他和李白一样，性
5、 格豪爽， 喜欢吟诗对对子， 挺有才气， 他十分崇拜李白， 就邀请他到自己家乡玩， 用美酒佳肴盛情款待，游山玩水，吟诗作对，因此两人成了情同手足的好朋友。 几天以后，李白要走了，古诗的故事就从这里开始了。） 【设计意图：运用孩子很熟悉的古诗导入新课，将学生从对旧知识的回顾引向新 内容的学习，既满足了孩子的表现欲，又激发了他们的求知欲。通过资源共享， 从而使学生对李白与汪伦有了进一步地了解， 让他们真正地走进诗文， 体验其人、 其情，并产生浓厚的学习兴趣。】 二、初读古诗，感知友情 1、提读书要求，学生自由读诗。（请同学们打开课本，自己小声读读这首诗， 注意认清字形，读准字音，难读的词句多读几遍
6、，不懂的字，请教同学或文中的 小叶子，开始吧。） 2、个别读。（你们认真读书的样子真漂亮，谁能来展示展示？你能把古诗读通 顺，不错，你的语音很标准，真行。） 3、齐读。（想读的同学一起读吧。） 4、认识生字 （1）投影出示带拼音生字，学生认读、组词读。 课件出示：乘课件出示：乘 舟舟 欲欲 踏踏 潭（带拼音的）潭（带拼音的） （看， 你们的动听的读书声叫生字宝宝吸引来了，你认识它们吗？谁愿意当小老 师带着大家读。咱给他们找个朋友吧！） （2）说说记字方法。（你有什么好方法记住它们？你用加一加的方法记字，这 个方法好，你用部首表意法来记）边说方法，边解释字意，舟字穿插指导 写字 （3）脱掉拼音认
7、字词。 课件出示：乘课件出示：乘 舟舟 欲欲 踏踏 潭（不带拼音的）潭（不带拼音的） 【设计意图：让学生用多种识字的方法来学习。在写字过程中，运用联系生活的 方法来指导，争取获得最佳教学效果。】 三、再读课文，感受告别之情 1、齐读古诗。 课件出示：课件出示：赠汪伦赠汪伦 李白李白 李白乘舟将欲行，李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。不及汪伦送我情。 （孩子们， 瞧瞧， 这些生字太调皮， 又跑到课文中去了， 咱们一起来读读课文吧！ 读得很流利，我略略听出了一些感情。） 2、师范读，学生想象画面。放音乐（老师也想大声地，带上感情读
8、一读，你 们想听吗？轻轻闭上眼睛，听听，你会听到什么，看到什么？） 3、学生说说想象的画面。（你真会想象，我仿佛看到了那送别的地面。） 4、学习第一行诗 （1）观察插图， 课件出示：插图课件出示：插图 （你们看，图上哪个是李白，哪个是汪伦？是从哪儿知道的？真是善于思考的好 孩子。读读这行诗吧。） （2）出示第一行诗。 课件出示：课件出示：赠汪伦赠汪伦 李白李白 李白乘舟将欲行，李白乘舟将欲行， （你同意他的说法吗？也来读一读吧） （3）理解诗句意思反复读。（李白乘上小船干什么？那这个将欲行就是快要走 了的意思对吧，他要和好朋友分别了，心情如何？带着这种心情再读一读吧！读 得怎么样？你也试试吧）
9、 5、学习第二行诗 课件出示：课件出示：赠汪伦赠汪伦 李白李白 李白乘舟将欲行，李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。忽闻岸上踏歌声。 （1）正当李白依依不舍乘舟欲行之时，发生了什么事？（学生说） （2）出示第二行诗，个别读。 （诗中只用了七个字写你这句话，快读读吧！你的意外） （3）理解“忽闻”、“踏歌声”。（这事李白之前想到了吗？从哪个字可以看 出？忽就是忽然，闻字呀，在字典里有这么几个解释 课件出示：闻：课件出示：闻：用鼻子闻用鼻子闻 有名望的有名望的听见听见 忽闻的闻是（忽闻的闻是（）的意思。）的意思。 这里的闻是什么意思呢？李白忽然听见什么？踏歌声是什么意思？） 【设计意图：我设计穿插了
10、对“闻”的理解，训练了学生品味诗句语言的能力。】 6、感读诗句。 课件出示：返回上一张幻灯片课件出示：返回上一张幻灯片 （忽然看到这样的场面，李白心情如何？） 7、再次感读（李白就是这么厉害，一个字，就可以把当时的心情表达出来了， 两行诗就可以记下一件事来，快来再读读吧） 8、学习后两行诗（李白看着汪伦带着家人和朋友前来相送，不禁感叹） 课件出示：桃花潭图片和文字课件出示：桃花潭图片和文字桃花潭水深千尺，桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。不及汪伦送我情。 （1）理解“一千尺”（用楼层来比较理解，潭水真的有一千尺吗？作者只是想 写潭水很深，板书：水深？。） （2）理解“不及”（不及是什么意思？）
11、 （3）完成填空 课件出示：填一填课件出示：填一填桃花潭的水桃花潭的水_，但是，但是_汪伦送我的情谊深。汪伦送我的情谊深。 （用你们对诗句的理解，填一填这题。学生填完，教师出示答案。是呀，难怪李 白会说学生读诗句再请一位读，李白是这样想的，在诗里也是这样写的学生读 诗句再请一位读，所以李白会发出这样的感叹学生读诗句板书：情更深） 【设计意图：在理解了“不及”的意思后，诗句大意也就迎刃而解了。在领会了 诗句所采用的修辞手法以后，再设计一个白话的“填一填”巩固了对“桃花潭水 深千尺，不及汪伦送我情。”这一名句的理解。】 四、三读诗文，体验深情厚意 1、听“十里桃花、万家酒店”的故事 课件出示：动画
12、片赠汪伦课件出示：动画片赠汪伦 （汪伦和李白之间怎么会结下这比千尺深的潭水还要深厚的友谊呢？其中还有 一个故事呢！） 课件出示：课文插图配诗文课件出示：课文插图配诗文 赠汪伦赠汪伦 李白李白 李白乘舟将欲行，李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。不及汪伦送我情。 2、接故事结尾全班齐读全诗。 3、想象他们会讲什么？你就是李白，你是汪伦。（学生讲，教师评价：真是* 的汪伦） 4、读诗：（李白赠送给汪伦的仅仅是一首诗吗？学生说。把你的心声读出来吧） 5、又读：（汪伦踏歌送李白，李白写诗赠汪伦，此时，这首诗已经不是单纯的 一首诗了，他代
13、表的是两人的厚意与深情，师引读） 课件出示：点击音频高山流水课件出示：点击音频高山流水 6、再读：（此时你就是李白，当你登上小船准备离开，回想起汪伦每天热情款 待，一起饮酒作诗，望着眼前深深的潭水，一定会感叹齐读三、四行。即将 分别，李白正想到以后天各一方，不知何时再见。此时，忽然听见汪伦在岸上踏 歌为自己隆重地送行，低头看着清澈的潭水，诵道齐读三、四行。） 【设计意图：利用生动的故事充实诗歌内容，让学生在轻快的音乐声中，在故事 的情境之中激发了情感的共鸣，悟文而移情，读文而抒情，真正进入情动辞发、 情景交融的境界。】 附：板书设计： 赠汪伦 李白汪伦 水深？ 情更深 胖乎乎胖乎乎的小手的小手
14、教学设计（教学设计（简案）简案） 教学目标： 1借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。 2养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。 教学重点、难点： 重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。 难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。 教学流程： （一）猜谜导入，激发兴趣 1小朋友们，跟老师一起来做手指操。 2板书“小手”。请大家伸出自己的小手，看看是什么样的？（白白的，又白又 胖的，红润润的，小小的等） 再从学生中找出一双胖乎乎的小手，老师想把你这双胖乎乎的小手画下来， 可以吗？（让学生把手摁在黑板上，老师画手。） 3是呀，今天我们要学习的课文就是胖
15、乎乎的小手，请大家齐读课题。 学习“胖” 字：半个月亮就是胖。胖的反义词是瘦。 4读了课题，你们想知道什么？让我们来读读课文，从课文中去找答案吧！ （二）初读课文，识记生字 1.听课文录音，想想兰兰画了什么？ 2.请同学们翻开书，自由朗读课文。朗读之前，老师这有读书的要求： 借助拼音，把课文读正确，圈出的生字多读几遍。 把句子读通顺，数一数课文一共有几个自然段。 3.这张画有什么特别吗？ 4.指名读第二自然段。指导读好兰兰的话。 5.是呀，这张画画的正是兰兰的小手。全家人都喜欢兰兰的小手吗？请你再来读 读课文，以最快的速度在课文中找出这些句子，用横线将它们划出来。（学生划 句子） 6.（学生汇
16、报三句话）课件出示这三句话： 爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！” 妈妈说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！” 姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！” （四）读中感悟，读中积累 1.指导朗读有关的句子： 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！ 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！ 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！ 这三句话都是人物说的话，后面都用了同样的标点符号，应该用怎样的语气来 读？ 爸爸、妈妈、姥姥是长辈，平时跟你说话是怎样的？（亲切、关爱、夸奖） 2.我们来用“因为所以”说一说。如：因为这胖乎乎的小手替爸爸拿过拖 鞋，所以爸爸喜欢这张画。 3.变个方式，你会吗？ 爸爸喜欢兰兰的小手，是因为(
17、)。 妈妈喜欢兰兰的小手，是因为()。 奶奶喜欢兰兰的小手，是因为()。 4.现在，兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为()。 5.大家都这么喜欢兰兰的小手，兰兰明白了，她高兴地说（引读最后一个自 然段） 6.通过学习这篇课文，你们觉得兰兰是个怎样的孩子？谁来夸夸她呀？ 7.全班同学带着你对兰兰的夸奖，我们来分角色朗读课文。你们可以选择一个自 己喜欢的角色，老师和你们一起读。 8.兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做 过什么呢？谁来说一说？ （五）布置作业 1.回家后把这个故事读给爸爸妈妈听。 2.想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？下节课我们来讨论。 3.说一说：你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢？ 附板书设计： 胖乎乎的小手 爸爸 兰兰关爱妈妈 姥姥
