1、1 学科语文 教学 对象 培智小学一年级培智小学一年级 课 题 3.口耳目第 1课时 学情分析 授课学生为培智小学一年级学生，共有 10 名。A 组(韦卓甫、黄秋 霖、李飞熠、覃雪瑶、黄志杰)语言表达能力比较好，学习理解能力较 强，能跟随课堂。B 组（李纪燃、韦圣耀）语言表达能力差，自主学 习能力差，理解能力一般。C 组（黄思铭、叶德明、覃海林、 ）无语言 表达能力，沟通困难，理解能力差，给阅读学习带来困难。本课教学 活动的设计，以培智生活语文课程标准（2016 版）为依据，根据学生 的学情特点，以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体 学生，注重启发式因材施教。针对培智学生的学习特点
2、，发展共性的 同时关注学生的个体差异，促进每个学生在原有基础水平均衡发展， 重点是根据生活培养学生看图识字、仿说句子的能力。 教材分析 口耳目是人教课标部编版教材小学语文一年级上册第一单元第三 课。本单元由我上学了和识字 1、2、3、4、5 组成。口耳目用 图文结合的方法引导学生认识“口、耳、目”等人体器官。本课内容 贴近学生生活，以图文结合的方式引导学生认识自我和了解自我的基 础上引导学生进行识字“口、耳、目，达到初步感知脸部器官的作用， 鼓励学生在生活中识字。 2 教学目标 一、知道与技能目标 A 组： 1.能观察看图学习“口、耳、目”，理解意，并会认读“口、 耳、目”。 2.能正确描写生
3、字“口”。 B 组： 1.能观察看图学习“口、耳、目”，理解意，发音正确。 2.能描红生字“口”。 C 组： 1.能观察看图学习“口、耳、目”，并能听指令指出自己 身上的口、耳、目。 2.能描写笔顺“竖”。 二、过程与方法 通过观察人物特征、看图、游戏等学习方式，让学生理解字词和 句子。 三、情感态度与价值观 通过学习课文，认识自己的身体，了解保护“口、耳、目”的方 法。 教学重难点 教学重点：学习“口、耳、目”，理解意，并会认读“口、耳、 目”及相关句子。 教学难点：用“这是”。句式练习说话。 教学法 直观教学法、情境教学法。 3 教学准备 PPT 课件、字卡、红花 教学过程 教学环节设计意
4、图 常规问好！ 一、儿歌导入（五官歌） 师：听完刚才的儿歌，请你说说儿歌都提到哪些 身体器官？这节课请同学们和老师一起学习与身体 器官有关的课文，3.口耳目（板书课题，齐读课题） 二、新授 （一）学习“耳” 1.找一找。 师：找找自己的耳朵，你找到了吗？ 2.读一读。先读字，后图文结合读（齐读，指名读） 师范读，纠正学生的发音，强调“耳就是耳朵” 。 3.耳朵的作用听。 （二）学习“目” 1.找一找。 2.读一读。读字看图，知道目指的是眼睛，后图文 结合读（齐读，开火车读） 师范读，纠正学生的发音。 3.目（眼睛）的作用目光追视的训练。 游戏体验 （蒙上眼睛体验）眼睛）的重要性 （三）学习“口” 儿歌导入， 激发学生学习 兴趣。 4 1.找一找。 2. 读一读。先读字，后图文结合读（齐读，指名读） 师范读，纠正学生的发音。 3.口的作用说话，唱歌，喝水，吃东西 三：练习巩固 图词配对 四：学习生字“口” 1.指导认读 1.指导书写生字“口”：师范写，指导两名学生上 黑板写，纠正写错笔画。 2.学生练习书写生字“口”：在田字格中自己写多 个字。 四、总结布置作业 板 书 设 计 3.口耳目 耳耳朵 目 目光 口张口
