1、拔萝卜 和大人一起读 教材分析： 拔萝卜是第五单元语文园地中“和大人一起读”板 块，教材中呈现的是不完整的文本故事，后面用了一个省略 号，没有继续往下写了。但插图把故事继续编了下去。孩子 学习阅读的过程是跟随大人的一点一滴学习，模仿。在一起 读的过程中，要根据学生的特点及家庭阅读氛围不断去发 现。 教学目标： 1.通过视频分享和大人多种形式读故事，激发孩子阅读 的期待， 2.关注故事发展，培养孩子的借助拼音阅读、想象、表 演、语言表达等能力。 3.唤醒孩子课外阅读的愿望。鼓励孩子无压阅读。 教学难点： 通过和大人一起读故事，激发孩子的阅读、想象、语言 表达能力,让学生喜爱阅读. 教学过程 一、
2、导入。一、导入。 1同学们，和大人一起读这样的可我们已经上过四节 了。在上第一节之前呢，老师让让你们给爸爸妈妈带回去一 封信。希望你们和爸爸妈妈按照信上的要求一起去读书。那 昨天老师布置了拔萝卜 ，都读了吗？ 2请伸出小手跟着老师书写。 （课题：拔萝卜） 二、分享阅读形式，激发阅读兴趣二、分享阅读形式，激发阅读兴趣。 1.我们先来分享同学们提交的读书视屏拔萝卜 。学 生自己介绍和谁读？怎样读？ 2.老师在班级微信群里还看到了两个视频，来和大家分 享。 （设计意图：不仅是自己爱阅读，还可以带动他人阅读。 ） 3你们和爸爸妈妈用了这么多的阅读方法，有没有收 获？ （鼓励孩子表达想法） 三、三、师生
3、交流阅读，渗透阅读方法师生交流阅读，渗透阅读方法 1、边读边想 师：拔萝卜这个故事让你们和爸爸妈妈读出了这么多 的快乐和热情，老师也想和你们一起读一读。 师：看图填词，共读第一段。（这是一个怎样的萝卜？） 师： 师生看图填词，共读第二段。（老公公为什么拉着萝 卜叶子？又为什么拔不动萝卜） 师：请同学们接着读下面的自然段。（又喊了谁帮忙？） 师：故事讲完了吗？后来怎么样了（谁来编下去？） 2声情并茂 师：除了“边读边想”，怎样能读得更好呢？ 师：谁想来和老师大声的，有感情的读这个故事？（师 生合作读） 师：同学们试着自己声情并茂地读一读这个故事。 3.演练 师：这么有趣的一个故事，你们想不想演一演？（学生 自由选择头饰，即兴表演） 四、示范阅读环境，鼓励分享读书。四、示范阅读环境，鼓励分享读书。 1.同学们来看看这里：这是老师家访是拍到的罗麦同学 的书架。 罗麦为什么会有这么多的书呢？ （请你上来说一说） 2.分享阅读猴子过河 师：老师先来读给你们听。 师：请同学们借助拼音，自己试着读一读。 师：谁来和老师合作读？ 师：这个有趣的故事回家后和你们的爸爸妈妈一起读一 读吧！
