1、谁会飞谁会飞 教教 学学 设设 计计 课题和大人一起读和大人一起读谁会飞谁会飞 课时第 1 课时执教者 学 情 分 析 一年级的学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由 于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。针对 一年级学生的年龄和学习特点，在教学中，教师注重培养学生的学习习惯、阅 读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养了学生的语文素养。教师把朗读作为 学习课文最有效的方法，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。 教 学 目 标 知识与技能：通过多种形式的朗读，体会问答式儿歌的特点，读出问句和答语 的不同语气。 过程与方法：通过朗读儿歌，尝试创
2、编问答式儿歌。 情感态度与价值观：感受儿歌明快的节奏，对儿歌感兴趣，有读儿歌的欲望。 重点通过多种形式的朗读，体会问答式儿歌的特点，读出问句和答语的不同语气。 难点通过朗读儿歌，尝试创编问答式儿歌。 教学 准备 多媒体课件、直观图示、手指操、动物卡片 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 一、 游戏导 入， 复习疑 问语气。 二、 初识图 文， 走进课 文 谁 会 飞。 1、谈话导入，激发参与兴趣。 2、挑战：复习比尾巴，为 学习新课做铺垫。 3、小结板书：三问三答。 4、引导学生联系实际回答问 题，创编问答儿歌轮子歌。 5、随音乐拍手读儿歌。 6、同桌合作，再读儿歌。 7、小结板书：一
3、问一答。 （一）板书课题：谁会飞 （二）随图识字，问答练习。 1、课件出示鸟图： 谁来说一说：谁会飞？ 2、指名回答（贴图：鸟） 3、再次提问，示范疑问语气。 4、鸟儿怎样飞？（动态展示） 5、加上动作试一试。 （三）举一反三，活用学法， 读文感悟。 谈话与游戏相结合， 复习学过的问答式课 文。 小结问答方式。 在教师的引导下联系 生活， 创编问答儿歌。 随音乐拍手读儿歌。 同桌合作， 再读儿歌。 小结问答方式。 齐读课题。 读问题，读出疑问语 气。 自由想象， 回答问题。 全班一起回答。 观察感悟， 完整回答。 加上动作读文。 引导学生展开 多层次的对话。第 一层：文本对答。 第二层： 想象
4、对答。 仿照儿歌问答形 式，从生活中选取 符合轮子特点的事 物，培养朗读的节 奏感。 根据儿童心理 发展特点，儿童一 开始的阅读其实是 “读”具有形象性 的图；有了文字以 后，必须借助大人 的朗读才能联结文 字进行阅读。 教学环节教师活动学生活动设计意图 三、 创编儿 歌， 人人都 是小诗人。 四、 律动放 松， 创意问 答手指操。 五、 拓展延 伸， 链接阅 读 谁和谁 好。 六、 布置作 业， 鼓励亲 子共读。 1、谁会跑？（贴图：马） 马儿怎样跑？ 2、谁会游？（贴图：鱼） 鱼儿怎样游？ 3、师生对读谁会飞。 （四）表演读课文： 分组选择不同内容， 师问生答， 表演读文。 1、鼓励学生大
5、胆想象，续编 谁会飞问答儿歌。不会写 的字，可以用拼音代替。实在 不会写的，自己试着说一说。 2、给学生充分的创作时间， 教 师巡视，帮助指导。 3、汇报展示自己的创意作品。 随音乐带领学生做问答式的手 指操。 1、出示图文一，指名读文。 2、及时有效进行评价， 强调读 好疑问语气。 3、师问生答，拓展阅读。 4、出示图文二， 生生互动， 自 主读文。 5、观察， 这篇课文和 比尾巴 轮子歌的问答方式有什么 不一样？ 6、小结板书：一问多答。 7、配乐读儿歌。 推荐阅读有趣的问答歌， 鼓励、倡导亲子共读。 图文结合， 多种方式、 多感官参与，练习朗 读问答儿歌谁会 飞。 表演读儿歌，在理解 的
6、基础上做动作，在 动作中加深理解感 悟。 明确创编要求。 大胆想象， 独立创作。 展示汇报， 交流学习。 律动放松，玩儿转问 答儿歌。 拓展阅读谁和谁 好，进一步体会不 同形式的问答儿歌。 生生互动，实现自主 学习。 观察发现， 总结异同。 配乐读文， 加深感悟。 对课外读物产生兴 趣，和家长一起读。 低年级孩子的 阅读，常常是伴随 手舞足蹈的肢体语 言。充分利用孩子 的“动”，在音乐 的律动中调动全身 感官“悦读”，趣 味无穷。这不仅可 以深化孩子对文章 内容的理解，而且 让孩子的实践能力 和语言能力在不知 不觉中得到锻炼和 提高。 “和大人一起 读”的内容只是课 外阅读的引子，教 师不仅仅是学生阅 读的指导者、引导 者，更要成为儿童 阅读的推广者。倡 导家庭阅读，营造 书香家庭的氛围， 进一步激发学生广 泛阅读的兴趣。不 能局限于教材上的 阅读内容。 板 书 设 计 谁 会 飞 三问三答？。 一问一答？。 一问多答？。
