语文园地八-识字加油站+字词句运用-教案、教学设计-市级公开课-部编版一年级上册《语文》(配套课件编号:c0064).doc

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资源描述

1、语文园地八 教学目标:教学目标: l、知识目标:识读字词并发现其特点;了解词语的含义并正 确表达。 2、能力目标:通过读、背积累知识,了解生活经验。 3、情感目标:激发学生主动识字、词兴趣;培养学生正确阅读 兴趣。 教学重点:教学重点:识读字词,并发现其特点:了解词语的含义并正确表达。 教学难点:教学难点:激发学生主动识字、词兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。 教学过程:教学过程: 一、情境导入,识字加油站 1.导言:同学们,看看我们的好朋友谁来了?(课件播放喜羊羊起床、穿衣,来 到卫生间的动画。出示:喜羊羊早早起,来到卫生间要考考你。) 2.课件依次出示图片,引导学生说出相应的词语:卫生间、毛巾

2、、牙刷、香皂、 梳子、脸盆。 3.引导学生利用字卡,同桌之间自由交流识字:卫、巾、刷、皂、梳、盆。 (1)读准字音:刷 shu、皂zo、梳 sh。 “刷”和“梳”是翘舌音, “皂”是平舌音。 (2)认清结构: “卫”和“巾”是独体字, “刷”和“梳”是左右结构的字, “皂” 和“盆”是上下结构的字。 (3)交流识字方法。来源:学。科。网 (4)同桌互相考一考:抢读生字,看谁读得准确。 4.以小组为单位,开火车认读生字。 5.导学:喜羊羊为大家鼓掌,大家真棒!听一听,他又说了什么: “毛巾、牙刷、 香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是干什么用的呢?”(课件出示。) 6.引导学生说出五种物品的用处,并

3、一一课件出示:毛巾擦手、牙刷刷 牙、香皂洗澡、梳子梳头、脸盆洗脸。 7.引导学生利用形声字的特点识记生字: “擦”和“澡” 。 8.指导学生男女生读、小组读、齐读词语。 设计意图:借助学生们喜欢的情景动画导入,引领学生在趣味中认识词语。在此 基础上的认字都是以 “自主交流、 活动探究” 的形式完成的, 既提升了识字实效, 更尊重了学生自主发展的需要。 二、认真观察,我的发现 1.导言:由于同学们表现非常棒,现在喜羊羊带我们去动物王国逛一逛。一年 一度的动物王国运动会的开幕仪式就要开始了, 让我们随着喜羊羊一起看看都有 哪些队伍参加 2.课件播放第一支走来的队伍小狗队,并相应出示生字猫、猴、狮。

4、 (1)齐读生字,引导学生观察这三个字有什么共同点。(课件出示“反犬旁” 。) (2)引导学生思考“反犬旁”的字大都和什么有关,然后指名汇报。 (3)导言:这支队伍想扩充,哪些动物还可以参加呢?(预设:狗、狼、猪、狐狸 等。) 3.课件播放第二支走出来的队伍小鸟队,并相应出示生字鸡、鸭、鸦。 (1)导言:观察生字,你又发现了什么?(课件出示“鸟字旁” 。) (2)引导学生思考“鸟字旁”的字又和什么有关,再举几个例子。 4.课件播放第三支走出来的队伍蜘蛛队,并出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。 (1)导言:最后一支队伍比较特殊,看看都有谁。(生齐读。) (2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。(课件出

5、示“虫字旁” 。) (3)“虫子旁”的字多数和虫子有关,学生举例子。(螳螂、蟑螂等。) 设计意图:借助有趣的情境,引导学生观察思考,在自主发现中了解汉字造字 规律,初步树立归类识字的意识。 三、情感体验,字词句运用来源:学科网 ZXXK 1.导言:虽然这三支队伍相差悬殊,但是,大家看在第一场“穿针引线”比赛 中,在蜘蛛队长的领导下,他们取得了第一场胜利。 (1)同学们,观察他们的表情,你想到了哪个词语?(课件播放比赛场景并出示: 高兴。)来源:学科网 ZXXK (2)引导学生认识并理解:高兴。 (3)学生小组讨论交流平时生活学习中令自己高兴的事,然后学生代表汇报。说 的比较好的句子教师板书写在

6、黑板上,全班同学齐读。 2.引导学生观察其他队伍是什么表情。(课件出示:难过。)指名回答难过的事情 有哪些,师生共同评价。来源:Zxxk.Com 3.课件出示狮子生气的面孔,引导学生体会什么是生气,看见过谁在什么情况下 生气。 4.课件出示蝴蝶受惊的画面,引导学生用一个词描述蝴蝶,了解体会什么是害 怕,并说说在什么情况下害怕。 5.指导学生用这四个词语各写一句话,语句通顺、内容完整、书写工整。 6.小结:高兴、难过、生气、害怕这四个词语描述的是心情,是内心情感的一种 表现。你还知道哪些情感表现呢?(愤怒、伤心、兴奋等。) 设计意图:通过一个有趣的比赛动画,理解并体会高兴、难过、生气、害怕四 种

7、情感,并且会用这四个词语说话。 四、诵读古诗,日积月累 1.导言:运动会各项比赛进行得热火朝天,这时喜羊羊发现了什么呢? 2.喜羊羊发现这次运动会要求运动员们读出古诗后,才能起跑。 3.教师播放古诗画鸡的多媒体课件,会读的同学可以跟着视频一起诵读。 4.学生自由练读古诗,要读准字音,不认识的字可以请教老师和同学。 5.同桌交流学习情况互相纠正字音,反复练读。 6.教师范读,学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。 7.想象交流:这首古诗是明朝诗人唐寅写的。请你一边朗诵古诗,一边看图, 看看大公鸡的样子,想象公鸡打鸣叫醒千家万户的情景。 8.课件播放画鸡的公鸡插图,学生一边观察公鸡的样子,一边用自己的

8、语言 说诗意。 9.齐声诵读,背诵古诗。 设计意图:一年级对学习古诗的要求是诵读浅近的古诗,展开想象,获得初 步的情感体验,感受语言的优美。这首诗内容浅显,参照插图读诗学生就基本 能够了解古诗的意思,引导学生发挥想象,使公鸡的形象活起来,有声有色,感 受到古诗语言的魅力。积累优秀诗文,提高学生的文学素养。 五、共同阅读,感悟道理 1.导言:同学们请看,天空中飞来了三只美丽的什么动物?(课件出示:三只白 鹤)这三只白鹤想向我们讲述一个什么故事呢,就让我们和喜羊羊一起来听一听 吧。(课件配图播放故事。) 2.学生初步了解内容。教师出示字卡,指导学生学习发音易错的生字。 3.指导朗读课文,把课文读正确、流利。 4.引导学生思考交流: 哪只白鹤找到鱼了呢?另外两只白鹤为什么找不到鱼?通 过这个小故事你明白了什么道理? 5.讨论交流:如果今后你遇到这种情况,你会怎么做呢? 6.布置作业: 回家和大人一起来朗读这个小故事, 并把你学到的内容讲给大人听。 设计意图: 语文课程标准指出:阅读应注重培养学生感受、理解的能力。一 年级的孩子虽有些小,但可以结合自己的生活经验来交流和表达,教师应充分给 予他们思考、表达与交流的空间。在交流中丰富语言,在交流中感悟内容,在交 流中明白道理。

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