1、1 1313 n n enen in in onon 教学目标教学目标 知识与技能 1.学会后鼻韵母n、 en、 in、 on和整体认读音节 yin ，读准音，认清形，正确书写。 2.学习声母与n、en、in、on组成的音节，能准确 拼读音节，正确书写音节。 过程与方法 结合课文插图，让学生在师生互动、生生互动中读准复 韵母的音。 情感态度与价值观 培养学生主动学习的兴趣，体会帮助他人的快乐。 教学重点教学重点 学习声母与n、en、in、on组成的音节，能准确拼 读音节，正确书写音节。 教学准备教学准备 多媒体课件 课时安排课时安排 1 课时 教学过程教学过程 2 一、谈话导入，引出课题。 1
2、.导入： 上节课， 我们在拼音乐园中认识了几位新朋友， 你们还记得是谁吗？出示 5 个前鼻韵母，引导学生开火车认 读（开火车认读 5 个前鼻韵母。 ） 今天，我们再学习 4 个韵母，它们有一个共同的名字， 叫后鼻韵母。板书课题，引导学生齐读课题。 二、学习n、en、in、on和整体认读音节 ying。 1.出示：an_n、en_en、in_in、on，引导学生仔 细看，说说发现了什么？ 认真观察 4 个后鼻韵母，说说自己的发现。都有“n” ， 比前鼻音多了一个“” 。 2.学习后鼻韵母 ang。 （1）出示山羊图，引出后鼻韵母 ang。 （2）学习音节 fng 、 bng、 zhung 、 c
3、hung 、 qing （3）读儿歌“小山羊，胡子长，后鼻韵母 angangang,” 识记后鼻韵母 ang。 3. 学习后鼻韵母 eng。 （1）出示台灯图，引出后鼻韵母 eng。 （2）学习音节 fngrnghngdng （3）读儿歌“晚上看书开台灯，后鼻韵母 engengeng， ” 帮助学生记忆。 3 4. 学习后鼻韵母 ing。 （1）出示老鹰图，引出后鼻韵母 ing。 （2）学习音节 tngjngbngqng。 （3）读儿歌“小鸡最怕天上鹰，后鼻韵母 inginging” 。 （4）课件出示老鹰的图片，借助图片告诉学生 in加上 了大 y，成了整体认读音节 yin，它们的读音相同。
4、 （5）学习 ying 的四声。 5. 学习后鼻韵母 ong。 （1）出示钟表图，引出后鼻韵母 ong。 （2）学习音节 sngzhnghngqing （3）读儿歌“滴答滴答小闹钟，后鼻韵母 ongongong。 ” 6.巩固学习。 （1）做游戏：老师读复韵母，学生拼卡片。 （2）我会写,在四线格中正确书写。 n、en、in、on、ying （3）展示学生的作业。 三、拍手读儿歌。 小山羊，胡子长，后鼻韵母 angangang 晚上看书开台灯，后鼻韵母 engengeng 小鸡最怕天上鹰，后鼻韵母 inginging 滴答滴答小闹钟，后鼻韵母 ongongong 四、作业布置 4 1.在拼音本
5、上书写 ang、eng、ing、ong 和整体认读音 节 ying。 2.回家后把今天所学音节读给爸爸妈妈听。 教学板书教学板书 1313 n n e e n n ii n n o o n n n n e e n n ii n n o o n n yinyin 教学反思教学反思 在后鼻韵母的教学中，关键在于 ng 的发音，通过范读， 让每一个学生都掌握发音方法。 在此基础上， 教学 ang、 eng、 ing、ong、ying 的发音，以点带面，面向全体。同时，让学 生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学 生学习的自主性。 1.创设情境，让孩子们在有趣的游戏中学习，在实践中 学。 如读儿歌、 摆一摆等这些活动充分激发了学生学习兴趣， 让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活 动中的各种要求。 2.在指导发音时，我没有从发音部位和方法等方面向学 生多作讲解，采取多作示范，指导学生观察、模仿，体会发 音的要领。并比较相近韵母，引导学生利用旧知记忆新知， 5 从而使学生读准音、认清形。 3.在整节课中， 我在拼音读、 写指导上适时进行了示范， 并结合低年级常规教育进行了多次示范，在恰当的时机以教 师的言行渗透养成教育。在学生读书、写字的时候提醒学生 读写姿势；及时评价学生的课堂表现等，这些充分体现了教 师示范不可忽视。
