1、教学设计教学设计 教材分析：教材分析： 本课是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉 学生雨点儿是从云彩里飘落下来的以及雨点给大地上的植物带来的巨大变化。 教学目标：教学目标： 1.正确、流利地朗读课文，逐步做到有感情的朗读课文。 2.充分调动多种感官，提高学生的观察能力，激发学生热爱自然的感情。 3.通过对课文的理解，以及课件的演示使学生懂得雨水与植物生长有着密切的关系。 教学重点、难点：教学重点、难点： 1、正确、流利的朗读课文。 2.通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。 3.通过多种形式提高学生观察能力，激发学生热爱自然的感情。 教学过程：教学过程： 一
2、、情境导入，揭示课题 1、猜谜语，激发兴趣。 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一则谜语，注意听，看谁听得 最认真，猜得最准确：千条线、万条线，落进水中就不见。（雨） 师：春天不光给我们带来了春风，也送来了春雨。听！滴嗒，滴嗒，雨点落下来了。 今天，我们就要一起学习一首诗歌雨点。 2.齐读课题，并指导儿化音的朗读 师：小朋友们，雨点是一群爱旅游、爱冒险的快乐宝贝，想不想知道它们都去了哪些 地方旅行？让我们一起去寻找答案吧！ 3、复习生字词语 （1）认识生字（2）认识词语 二、读课文，整体感知 小朋友们真棒，下面跟着雨点儿走进课文吧，请大家读课文，注意听清每个字的读音， 看谁听的最
3、认真。 自学提示：1、课文一共有几个自然段？2、主要讲了谁和谁的什么事？ 三、品读课文，理解体验 、学习第一段。 1小朋友真热情，瞧，雨点儿又从课文中跳出来了。出示句子“数不清的雨点儿从云 彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。 2雨点儿多吗？你是从哪个词语中感受到的？ 理解“数不清” 1数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。 2看图练习说话 师结：这些东西太多了，数不过来，所以读“数不清”这个词时要读重一些。 、学习二、三、四自然段。 师：哎哟，听着你们说得这么精彩，大雨点儿和小雨点儿也在半空中聊起天来，他们师：哎哟，听着你们说得这么精彩，大雨点儿和小雨点儿也在半空中聊起天来，他们 都说什
4、么了，请你读读课文的、段。请把他们的对话找出来，再读一读。都说什么了，请你读读课文的、段。请把他们的对话找出来，再读一读。 1 1、“你要到哪里去？你要到哪里去？”这是谁问的？谁来试着着读一读？这是谁问的？谁来试着着读一读？ 2 2、小雨点怎么回答的小雨点怎么回答的? ? 谁能读出来？谁能读出来？ 3 3、那大雨儿要去哪儿呢，谁能把它读出来？、那大雨儿要去哪儿呢，谁能把它读出来？ 4 4、哎哟，听到雨点儿聊得这么开心，风婆婆也来了、哎哟，听到雨点儿聊得这么开心，风婆婆也来了 师：现在你们就是雨点儿，我是风婆婆，可以帮助你们到达想去的地方。师：现在你们就是雨点儿，我是风婆婆，可以帮助你们到达想去
5、的地方。 风婆婆想要先问问小雨点儿：你为什么要到有花有草的地方？风婆婆想要先问问小雨点儿：你为什么要到有花有草的地方？ 生：我喜欢有花有草的地方。 生：我想让小花小草喝点水。 生：有花有草的地方不需要太多的水，所以小雨点儿要去有花有草的地方 师师：小雨点儿很了不起小雨点儿很了不起，因为因为他给有花有草的地方带去了更加美丽的色彩他给有花有草的地方带去了更加美丽的色彩。谁想来试谁想来试 试，读出小雨点的高兴。试，读出小雨点的高兴。生读（我要去有花有草的地方。你呢？） 7 7、现在，风婆婆我还要问问我们的大雨点儿：、现在，风婆婆我还要问问我们的大雨点儿： 师师：大雨点儿大雨点儿，我想问问你我想问问你
6、，没有花没有草的地方那么荒凉没有花没有草的地方那么荒凉，太没意思了太没意思了，你还去干你还去干 什么啊？谁来当大雨点儿，来说一说。什么啊？谁来当大雨点儿，来说一说。 生：因为大地太干了，需要很多的水。 生：因为想让没有花没有草的地方长出花和草。 师：多么有爱心，多么善良、多爱帮助人的大雨点儿啊！师：多么有爱心，多么善良、多爱帮助人的大雨点儿啊！ 师：愿意当大雨点儿的一起来吧！让我们来一起读读大雨点儿的话！读出这份自豪师：愿意当大雨点儿的一起来吧！让我们来一起读读大雨点儿的话！读出这份自豪、 自信和无比的光荣。自信和无比的光荣。 （指名读齐读）（我要去没有花没有草的地方） 师：现在再来读读大雨点
7、儿和小雨点儿的对话吧！相信你们一定能读得更棒了！ （指名读男女生分角色读） 师：孩子们，现在我们就是大雨点儿和小雨点儿，你们见面了，多高兴呀，同桌两人 一人当大雨点儿，一人当小雨点儿，再把它们之间的对话读读。 （三）学习第五自然段 1、大雨点儿和小雨点儿聊完天以后，就各自去了自己想去的地方。大雨点儿和小雨点儿聊完天以后，就各自去了自己想去的地方。 让我们先跟着小雨点儿去看看，好吗？淅沥沥、淅沥沥，小雨点在来到了哪里呢？我让我们先跟着小雨点儿去看看，好吗？淅沥沥、淅沥沥，小雨点在来到了哪里呢？我 们一起来看看吧！（出示动画）们一起来看看吧！（出示动画） （1）、小雨点儿到了哪里，带来了怎样的变化
8、？ 看图练习说话：小雨点儿来到（），（）更（）。 （4）、这些地方变美了，是谁的功劳？（小雨点） 那你能把这句话美美的读一读吗？ 同桌读，指名读，齐读。 2、大雨点儿到的地方 过渡：小雨点到过的地方，都变得更美了。百花齐放，青草碧绿。现在让我们去看看过渡：小雨点到过的地方，都变得更美了。百花齐放，青草碧绿。现在让我们去看看 另外一个地方。另外一个地方。 （1 1）这里是一座荒山，这里是一片沙漠，这里小草很少，非常的荒凉。）这里是一座荒山，这里是一片沙漠，这里小草很少，非常的荒凉。 这些地方没有花朵、没有小动物的陪伴，这些土地是多么的寂寞。这些地方没有花朵、没有小动物的陪伴，这些土地是多么的寂寞
9、。 终于有一天，奇迹发生了，风把种子吹来了，听，大雨点儿也来了。终于有一天，奇迹发生了，风把种子吹来了，听，大雨点儿也来了。 渐渐地，雨停了（放幻灯） 孩子们，你们看到了什么？听到了什么？孩子们，你们看到了什么？听到了什么？（学生回答） 2、 经过大雨点的帮忙经过大雨点的帮忙， 原来一片荒芜的地方长出了红的花原来一片荒芜的地方长出了红的花， 绿的草绿的草， 沙漠变成了绿洲沙漠变成了绿洲， 荒山变成了花园，一切都变得美丽了。你高兴吗？荒山变成了花园，一切都变得美丽了。你高兴吗？ 谁来读读这句话？谁来读读这句话？请带着兴奋，开心的心情读。 3 3、如果你是大雨点儿或小雨点儿，你想去哪里？、如果你是
10、大雨点儿或小雨点儿，你想去哪里？（放幻灯） 生：我最想到沙漠去，让那里不再干旱，长出红的花、绿的草。 生：我最想到庄稼地去，帮助庄稼生长。 生：我最想到校园的花坛去，让那里的花更红、叶更绿，校园更美。 师：你们都是最可爱的雨点儿，最可爱的孩子。世界有了你们会变得更美。师：你们都是最可爱的雨点儿，最可爱的孩子。世界有了你们会变得更美。 让我们再美美地读读最后一段好吗。让我们再美美地读读最后一段好吗。（全班齐读课文） 四、学写生字“方”回归全文、学习生字 小朋友读得真好，雨点儿告诉小朋友们：光会读书还不行，还要学会写字才更好呢！ 五、总结全文，透知道理 哎呀，多美丽的景色啊，这一切都是谁的功劳？你们喜欢雨点儿吗？有一位作曲家也 很喜欢雨点儿，他作了一首曲子赞美雨点儿，我们一起来听听。欣赏乐曲小雨沙沙 六、作业布置：1、完成本课的练习册 2、和同桌分角色朗读课文。 板书设计：雨点儿 小雨点儿花更红草更绿 大雨点儿长出红的花绿的草
