1、比尾巴教学设计比尾巴教学设计 教材分析：在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的朋友，本课用三问教材分析：在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的朋友，本课用三问 三答的形式三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图同时配了六幅栩栩如生的插图，课课 文那琅琅上口文那琅琅上口、简明易懂简明易懂，极富儿童情趣的语言极富儿童情趣的语言，能激发学生朗读的欲望能激发学生朗读的欲望，还还 能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。 设计理念：创设情景，利用现代化教学手段，如：多媒体动画，音乐等设计理念：创设情景，利用现代化教学手段，如
2、：多媒体动画，音乐等， 激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣，创造性地使用多种教学方式创造性地使用多种教学方式，让学生在朗读中感悟让学生在朗读中感悟，在想在想 象中创造，自己去探究，去获取知识，重视情感、态度、价值观的正确导向象中创造，自己去探究，去获取知识，重视情感、态度、价值观的正确导向， 使教学呈现一种动态性使教学呈现一种动态性、生成性的对话过程生成性的对话过程，从而使学生的语文能力和审美情从而使学生的语文能力和审美情 趣，在整个对话过程中得以培养与提升。趣，在整个对话过程中得以培养与提升。 教学目标：教学目标： 1 1、认知目标认知目标：能借助拼音正确流利地朗读课文能借助拼音正确流利地朗读
3、课文，学习朗读疑问句语气的学习朗读疑问句语气的 句子，背诵课文。句子，背诵课文。 2 2、能力目标：知道课文写的几种动物，了解它们尾巴的特点。、能力目标：知道课文写的几种动物，了解它们尾巴的特点。 3 3、情感目标情感目标：通过课文学习使学生产生对动物的喜爱通过课文学习使学生产生对动物的喜爱，以及对祖国语言以及对祖国语言 文字的热爱。文字的热爱。 教学重点：能正确流利地朗读并背诵课文。教学重点：能正确流利地朗读并背诵课文。 教学难点：学习朗读疑问语气的句子。教学难点：学习朗读疑问语气的句子。 教具：多媒体课件、词卡教具：多媒体课件、词卡 教学流程：教学流程： 一、创设情景，初知大意一、创设情景
4、，初知大意 1 1、谈话导入：小朋友们，你们喜欢动物吗？你们知道哪些动物？、谈话导入：小朋友们，你们喜欢动物吗？你们知道哪些动物？ 2 2、多媒体出示动物王国图及课题、多媒体出示动物王国图及课题 今天，老师要带你们到动物王国去看看。瞧，动物王国正在进行一场今天，老师要带你们到动物王国去看看。瞧，动物王国正在进行一场 比赛呢，连牌子都挂出来了比赛呢，连牌子都挂出来了比尾巴比尾巴 3 3、学生齐读课题、学生齐读课题 4 4、有哪些动物参加比赛呢？有哪些动物参加比赛呢？（学生请出参赛动物学生请出参赛动物）掌声响起来掌声响起来，欢迎欢迎 动物模特上场。动物模特上场。 5 5、它们多高兴啊它们多高兴啊，
5、你们就是这场比赛的评委了你们就是这场比赛的评委了，谁来说说它们尾巴的谁来说说它们尾巴的 特点？特点？ 设计意图设计意图：在孩子的精神世界里在孩子的精神世界里，希望自己是个发现者希望自己是个发现者，研究者研究者。新新 课程也十分注重倡导自主课程也十分注重倡导自主、合作合作、探究的学习形式探究的学习形式。在课文导入时在课文导入时，出示多媒出示多媒 体动画体动画，把其置于动物王国比尾巴大赛中把其置于动物王国比尾巴大赛中，让学生做评委让学生做评委，主动参与主动参与，充分调充分调 动了学生学的欲望，将学生推向了学习的主体位置动了学生学的欲望，将学生推向了学习的主体位置 二、指导朗读，理解词句二、指导朗读
6、，理解词句 （一）学习问句部分（一）学习问句部分 过渡过渡：动物们的尾巴各有各的特点动物们的尾巴各有各的特点，那么这次比赛的项目是什么呢？那么这次比赛的项目是什么呢？（课件出课件出 示示 6 6 个问句）个问句） 1 1、学生借助拼音试读，然后指名一人读一句。、学生借助拼音试读，然后指名一人读一句。 2 2、师范读第一句引导学生读好问句。、师范读第一句引导学生读好问句。 3 3、你们觉得该怎样的语气问人家最棒就怎样问？试一下，看谁问得最棒。、你们觉得该怎样的语气问人家最棒就怎样问？试一下，看谁问得最棒。 4 4、指名读、指名读 5 5、想读的同学用自己觉得最棒的语气和老师一起读、想读的同学用自
7、己觉得最棒的语气和老师一起读 （二）学习答句部分（二）学习答句部分 过渡：你们都是最出色的评委了，请你根据比赛项目给动物们评评奖吧！过渡：你们都是最出色的评委了，请你根据比赛项目给动物们评评奖吧！ 1 1、出示写有动物尾巴特点的字卡，让学生贴到对应的动物图下。、出示写有动物尾巴特点的字卡，让学生贴到对应的动物图下。 2 2、你能用一句话说出每个动物尾巴的特点吗？（指名说）、你能用一句话说出每个动物尾巴的特点吗？（指名说） 3 3、课件出示、课件出示 6 6 个答句，生试读，然后开火车读。个答句，生试读，然后开火车读。 4 4、引导读、引导读“最好看最好看” 孔雀的尾巴多美呀孔雀的尾巴多美呀！你
8、们喜欢它吗？谁来夸夸这支美丽的孔雀你们喜欢它吗？谁来夸夸这支美丽的孔雀。（指名读指名读，引引 导学生配上动作）导学生配上动作） 请你们也来夸夸其它请你们也来夸夸其它 5 5 个动物，用上你自己最喜欢的语气和动作。个动物，用上你自己最喜欢的语气和动作。 全班齐读（配上动作），一起夸夸这些可爱的小动物。全班齐读（配上动作），一起夸夸这些可爱的小动物。 （三）自由朗读，熟读成诵（三）自由朗读，熟读成诵 过渡：你们都是最好的评委了，有一位叔叔也来到了比赛现场，观看了比赛过渡：你们都是最好的评委了，有一位叔叔也来到了比赛现场，观看了比赛， 并编写了一首儿歌。并编写了一首儿歌。 1 1、他把问句分两部分，
9、为小节，数数共几个小节。、他把问句分两部分，为小节，数数共几个小节。 2 2、这位叔叔把这首儿歌发表在我们语文书上了，找出来齐读。、这位叔叔把这首儿歌发表在我们语文书上了，找出来齐读。 3 3、引导学生配上动作背诵课文。、引导学生配上动作背诵课文。 设计意图：语文课程标准指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为设计意图：语文课程标准指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为 学生创造良好的自主学习的情景，激发学生学习兴趣。在这个环节的教学中学生创造良好的自主学习的情景，激发学生学习兴趣。在这个环节的教学中， 出示各种动物图出示各种动物图，直观的了解其特点直观的了解其特点，引导学生配上动作一问一答
10、方式读背课引导学生配上动作一问一答方式读背课 文文，使读不再枯燥无味使读不再枯燥无味，进一步巩固了对动物尾巴特点的理解进一步巩固了对动物尾巴特点的理解，学生在玩乐中学生在玩乐中 尝试自己尝试自己，达到达到“寓教于乐寓教于乐”的目的的目的，让每一位学生生动活泼让每一位学生生动活泼、积极主动地发积极主动地发 展展 三、编唱儿歌（多媒体播放音乐及画面）三、编唱儿歌（多媒体播放音乐及画面） 借助录像中的音乐及画面，让学生把课文内容用唱歌的形式和舞蹈动作表现借助录像中的音乐及画面，让学生把课文内容用唱歌的形式和舞蹈动作表现 出来，既巩固了内容，又给学生展示自我的平台，寓教于乐。出来，既巩固了内容，又给学
11、生展示自我的平台，寓教于乐。 四、自主实践，编说儿歌四、自主实践，编说儿歌 过渡：还有几个小动物也来参加比尾巴大赛，也请你们来给它们评评过渡：还有几个小动物也来参加比尾巴大赛，也请你们来给它们评评 奖吧。奖吧。 1 1、说说它们尾巴的特点。、说说它们尾巴的特点。 2 2、小组合作编儿歌：谁的尾巴（）？（）的尾巴（）。、小组合作编儿歌：谁的尾巴（）？（）的尾巴（）。 3 3、交流、汇报。、交流、汇报。 设计意图设计意图：丰富多彩的动画图案丰富多彩的动画图案，让课文内容拓展延伸让课文内容拓展延伸，挖掘了学生的潜能挖掘了学生的潜能， 让他们把生活中的知识运用到课堂上让他们把生活中的知识运用到课堂上，
12、放飞想象放飞想象。既培养了口语交际能力既培养了口语交际能力，又又 使其感受到了学习语文的乐趣使其感受到了学习语文的乐趣。这正是体现了新课标中指出的要求这正是体现了新课标中指出的要求：全面提高全面提高 学生语文素养，使学生热爱祖国语言的情感学生语文素养，使学生热爱祖国语言的情感 五、作业设计五、作业设计 在动物王国里呀，还有许多动物都想参加比尾巴大赛，等待着同学们在动物王国里呀，还有许多动物都想参加比尾巴大赛，等待着同学们 给它们评点，同学们把自己的评点编成儿歌，好吗？给它们评点，同学们把自己的评点编成儿歌，好吗？ 设计意图：丛生活中来，到生活中去，不失时机地引导学生寻找更广阔的学设计意图：丛生活中来，到生活中去，不失时机地引导学生寻找更广阔的学 习空间习空间，体现了由你内向的外延伸拓展的大语文观体现了由你内向的外延伸拓展的大语文观，使学生思维得以扩展使学生思维得以扩展，凸凸 显了语文教学情感熏陶和语文实践的完美结合显了语文教学情感熏陶和语文实践的完美结合 六、板书设计六、板书设计 猴子猴子长长公公 鸡鸡弯弯 兔子兔子短短鸭鸭 子子扁扁 松鼠松鼠一把伞一把伞孔雀孔雀 最好看最好看
