1、1 四季教学设计方案四季教学设计方案 学校名称学校名称执教教师执教教师 课程内容课程内容四季课程学时课程学时第一课时 所属学科所属学科语文教学对象教学对象一年级 一、教材内容分析一、教材内容分析 四季是教育部审定 2016 义务教育教科书一年级上册第四课，是一篇轻快活泼的散文诗。本文 通过对春天的草芽、 夏天的荷叶、 秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述， 表现四季的特征。 让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事 做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动， 读来琅琅上口，能唤起学生对生
2、活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。 二、学习者特征分析二、学习者特征分析 1.一年级的学生，已初步认识了各种客观事物，能说出事物名称和特定景象。他们可以简单地表达 自己的想象和意愿，但较为零碎、不规范。为了使其正确理解和灵活运用语言，于课堂上须联系生活实 际，创设熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、体验、感悟语言。 2.该阶段的学生，刚进入一年级不久，对课本知识充满极强的好奇心，但因为识字量不足，对于文 段学习有所难度、较为吃力，因此加强运用识字方法引导学生进行形近、音近字比较记认字形细部尤为 重要，课堂中继续以识字为重点，引导其联系上下文理解词语，感悟文章。 3
3、.该阶段的学生注意力集中持久和学习兴趣的维持尚待加强，因此，通过电子书包平台工具创造任 务让学生参与其中，让学生自行解决任务问题从而加深强化知识点的认知及印象。 三、教学目标三、教学目标 1.认识11 个生字，会写“天”。认识“讠、虫、夂”三个偏旁。 2.正确流利地朗读课文。 3.初步理解课文内容，感知四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。 四、教学重难点四、教学重难点 教学重点：教学重点：利用“电子书包”在具体的语言环境中，多元识字。 教学难点：教学难点：结合电子元素进行多元识字教学，激发学生识字的兴趣。 五、教学策略选择与设计五、教学策略选择与设计 1.结合课中知识点，利用电子书包观看四季变
4、更的视频，迅速激发学生的学习兴趣。 2.运用电子书包自主听读课文和生字，纠正读音，初步感知课文。 3.“以读为本”，加强读书实践。指导学生通过师生对读、同桌互读等多种方式练读课文，体会课 文表达的思想感情和趣味。 4.利用电子书包的多功能识字平台，辅助学生自主学习生字的读音、笔顺、字义。教师利用多种策 略引导学生自主分析字形，使学生逐步掌握一定的识字方法，提高书写能力。 5.利用电子资源拓宽学生视野，进一步地感受四季，感受大自然的美好。 六、教学资源准备六、教学资源准备 PPT 课件、优课平台、贴图 七、教学过程七、教学过程 2 学习步骤学习步骤学生活动学生活动教师活动教师活动媒体资源媒体资源
5、 一、视频导一、视频导 入，引入新入，引入新 课课 1.运用电子书包观看视频，感受 四季。 2.书空课题，齐读课题。 1. 电子书包播放 四季更迭之美景 视频，引导学生走进四季。师：同学 们， 大自然妈妈带着四位漂亮的儿女 来到我们的课堂，你们猜是谁？ 2.揭题，板书。（板书： 四季， 齐读课题） 电子书包优 课平台文件 发送功能、 PPT 课件 【设计意图】新课标指出，要创设生动形象的情景促进学生融入课堂，因此，本环节老师【设计意图】新课标指出，要创设生动形象的情景促进学生融入课堂，因此，本环节老师运用视运用视 频引导孩子从视、听两方面自观地感受四季，迅速激发学习兴趣和热情。频引导孩子从视、
6、听两方面自观地感受四季，迅速激发学习兴趣和热情。 二、初读课二、初读课 文，激趣识文，激趣识 字字 1. 自主听读课文，读准字音，读 通句子。边读边思考：大自然妈 妈的四位女儿分别是谁？ 2.根据故事内容，找出“四季”： 春、夏、秋、冬。 1. 引导学生利用电子书包电子书包自主听读 课文。要求：（1）读准字音，读通 句子。（2）边读边思考大自然妈妈 的四位女儿分别是谁？ 2. 引导学生在电子课本里圈出关键 词。 （“春”、 “夏”、 “秋”、 “冬” ） 电子书包优 课平台、贴 图、PPT 课件 1.识记生字：“春、夏、秋、冬” 。 （1）小老师带读。 （2）男女同学赛读。 （3）学习新偏旁：
7、折文。 2.“连连看”游戏，巩固四个生 字。 1.引导学习学习生字： “春、夏、秋、 冬” （1）指名小老师带拼音带读。 （2）组织去拼音男女生赛读。 （3） 学习 “折文” ： ppt 单独出示 “夏” 、 “冬”，引导发现共同部件“夂”。 2. 组织玩游戏，落实生字。 电子书包优 课平台翻卡 片功能、PPT 课件 1.利用优课平台生字学习功能， 自主识记生字。 2.小组合作，归纳识字方法。 3.汇报识字方法。 4.玩游戏，巩固生字。 多种方法引导识记生字多种方法引导识记生字： 蛙蛙、 地地、 就就、 弯、青、尖、说。弯、青、尖、说。 1.组织学生利用优课系统自学生字， 引导想一想你有什么好
8、办法记住它 们？ 2.组织小组合作，讨论识字方法。 3.指名汇报识字方法，老师点评。 “加一加”： “青蛙”和“尖”。 （指名拓展： 哪个字也可以用加一加记 住。 口诀法、图文结合识记“弯” A.出示图片，图片形象识字。 B.口诀：亦下一张弓，一拉就变弯！ C.除了谷穗弯弯， 还可以是 （出示 山路图片）山路弯弯，小溪弯弯！ 偏旁法、联想法记住“说” A. （出示言字旁） 言字旁的生字都与语 言有关。 B.出示完整的“说”字，提问：说话需 要用到什么？口诀：一个儿童一张嘴， 说起话来眉毛挑，能说会道“说、 说、说”。 电子书包游 戏功能，PPT 课件 3 小结： 学习生字方法多， 只要我们 用
9、心记，我们都能成为识字小能手！ 4.组织游戏，巩固生字： 摘苹果打地鼠 三、三、编读韵编读韵 语，巩固识语，巩固识 字字 跟随音乐，合做课中操。 一年有四季，心中要牢记。 春天百花开，草芽尖尖头， 夏天荷花开，青蛙跳起来， 秋天菊花开，黄叶落下来， 冬天梅花开，雪花飘下来， 一年四季真美丽，我们大家都欢 喜。 一二三，请坐好，我们接着来学 习。 组织学生跟随音乐，跳做课中操。 PPT 课件，音 响设备 【设计意图】如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢？转变学生的学习方式是一个突破点。鼓励【设计意图】如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢？转变学生的学习方式是一个突破点。鼓励 学生在自主识字的
10、前提下，互动交流，互动启发，丰富学习伙伴间的识字方法，检测识字效果，让孩学生在自主识字的前提下，互动交流，互动启发，丰富学习伙伴间的识字方法，检测识字效果，让孩 子们学会相互欣赏，相互激励，培养学生识字的信心，发展识字能力。同时，在课堂学习中，老师配子们学会相互欣赏，相互激励，培养学生识字的信心，发展识字能力。同时，在课堂学习中，老师配 合电子书包手段不断灌输多种识字方法，运用从合电子书包手段不断灌输多种识字方法，运用从“扶扶”到到“放放”的教学策略，让孩子们不仅能快乐学的教学策略，让孩子们不仅能快乐学 习本课生字，还能走出课堂举一反三。习本课生字，还能走出课堂举一反三。 四、走进课四、走进课
11、 文，指导朗文，指导朗 读读 1.依据教师指导，尝试朗读第一 节。 2.齐读文章第一节。 3.聆听老师表演读。 4.模仿朗读，读出小草芽的“自 豪”。 5.全班有感情齐读。 1.情景导入， 酝酿感情准备朗读。（出 示春天的图片）图片上展示的季节 是？ 师：哇，你看到了什么呢？（指名 让多个学生回答:小鸟、小草贴 图片） 师：春天里啊小溪叮咚，小鸟欢唱， 可热闹了， 小草芽躲在土堆里特别想 钻出来， 谁来表演？ （请生上台表演） 师：哇，尖尖的草芽钻出土壤了， 他会对小鸟说些什么呢？（师做动 作） 生畅所欲言 师：小草芽从土壤里钻了出来，他 特别兴奋，自豪的想喊出什么呢？ （我是春天） 师：（出
12、示课文）谁来扮演自豪的 小草芽？ （生读） 2.齐读文章第一节。 3.老师融入学生，表演朗读。 师：现在卓老师变成了一棵小草芽， 请你闭上眼睛感受一下。 （师范读） 听了老师的朗读， 你的脑海里出 现了什么？ 4.引导学生模仿读，读出情感。 5.全班有感情齐读。 微课微课、 电子书 包优课平台 拍照上传功 能、 PPT课件、 语文课本 4 【设计意图】新课标指出：【设计意图】新课标指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”因此要因此要 重视学生在阅读过程中的主体地位，本环节中老师十分重视学生在阅读中的独特感受和体验，放
13、手让重视学生在阅读过程中的主体地位，本环节中老师十分重视学生在阅读中的独特感受和体验，放手让 学生在积极主动的思维和情感活动中与老师平等对话，充分体现了自主、合作、探究的学习方式。学生在积极主动的思维和情感活动中与老师平等对话，充分体现了自主、合作、探究的学习方式。 五、观察发五、观察发 现，指导书现，指导书 写写 1.开火车复习课文生字。 2.学写“天”字。 （1）利用电子书包观察生字 “天”。（注意字形结构和压线 笔。） （2）观察老师范写，书空。 （3）练习写字。 （4）拍照上传作业。 （5）欣赏优秀书写作品 1.学前复习： 哇！ 孩子们读得太好了， 生字宝宝情不自禁地调上黑板了。 （齐
14、读开小火车读） 2.教学“天”字 （1）引导利用写字工具自主学写。 （2）老师范写。口诀：上横短，下 横长，一撇一捺要舒展！ （3）学生练写，老师巡视。 （4）展示点评（飞屏投放）。 电子书包写 字工具，PPT 课件 【设计意图】写字教学不仅要求把字写正确，而且要求写漂亮。为了达到这一目标，教师引导学生由【设计意图】写字教学不仅要求把字写正确，而且要求写漂亮。为了达到这一目标，教师引导学生由 观察字形入手，并配以微课让学生直观了解汉字的结构特点及部件之间的结构关系，为把汉字写得规观察字形入手，并配以微课让学生直观了解汉字的结构特点及部件之间的结构关系，为把汉字写得规 范、美观做好充足的准备并对
15、容易出错的笔画进行书空，强化记忆。除此，在写字练习中运用互动课范、美观做好充足的准备并对容易出错的笔画进行书空，强化记忆。除此，在写字练习中运用互动课 堂学生自主拍照上传作业、互评作业，提高学生课堂学习的参与度，真让学生成为学习的主体。堂学生自主拍照上传作业、互评作业，提高学生课堂学习的参与度，真让学生成为学习的主体。 六、课堂小六、课堂小 结，拓展延结，拓展延 伸伸 完成课外作业。 1.教师小结：四季真美妙，春天活泼 充满生机勃勃，夏天、秋天和冬天是 怎样的一番景色呢？保持神秘， 我们 下节课再来揭晓！ 2.布置作业： 回家把春天部分读给给 爸爸妈妈听。 再找一找春夏秋冬除了 课文中说的这些外， 还有哪些景物？ 下节课我们来比比谁知道的最多。 PPT 课件 九、板书设计 14.四季 春天
