1、4 4、 四季教学设计四季教学设计 一、走进生活 探究导入 【课前三分钟】 ：聊聊季节 同学们，我们已经学过了一课，叫秋天 ，谁还能背下来？你知道 现在是什么季节吗？你从哪儿感受到是秋天？ 你知道一年有几个季节吗？ 【过渡】同学们，真了不起，老师也给你们带来了四季美景图： 二、看图激趣 引出教材 1、 （边画简笔画边解读）你能分辨出这是哪个季节的景色？ 2、谁能按照四季的顺序把它贴在黑板上。 【过渡】 今天我们所学的课文就和刚才与大家聊的季节有关。 板书 四 季 【田字格】 三、初读课文 识记生字 师：今天老师不光给大家带来了美丽的四季图，还给你们带来了一首 富有童趣的诗歌。 1、多媒体播放“
2、教师的课文朗读” 【过渡】有意思吧，季节中的景物还都会说话呢？ 2、自由读诗歌，课本 61 页有 13 个生字宝宝，他可是来帮我们的更 加正确朗读好儿歌的。请同学们一边读，一边将儿歌中的生字宝宝用 笔圈出来， 大声叫出他的名字， 好不好？ （遇到不熟悉的或不认识的， 可以借助拼音） 3、教学三个会写生字。 （天、四、是，整体认读音节） 4、检测：朗读 10 个生字。 【过渡】为了和大家交朋友啊，四个季节中的景物朋友也从图画中跳 出来了，你看他们是：草芽、荷叶、谷穗、雪人。 【图和词卡】他们 说了要给同学们做导游，欣赏一下他们的家园。可是出发前，他有点 不放心，怕有的小朋友粗心，走错了路，于是他
3、想问问大家，他们的 家分别是哪儿呀？ 3、请一位小朋友上台连线，帮这些景物朋友找家。 【先找准名字， 再找家】 荷叶图谷穗图雪人图草图 雪人（词卡）草芽荷叶谷穗 四、诵读课文 文中感悟 【过渡】找到家，我们就可以跟随四位景物宝宝的脚步去旅游了，请 大家现在再把课文读一读， 你最想去哪个季节旅游啊？挑出那个季节 多读两遍。 （一）学习春天部分【出示春景图】 1、谁来读一读？（相机指导“草芽”这个词，因为春天，小草刚从 土里钻出来，冒出尖尖的小芽，这叫做草芽，可以让学生做做草芽的 动作） 2、抓住美的语言，指导朗读：草芽刚长出地面尖尖的、嫩嫩的，我 们的声音要读的轻一些、细一些，表现出草芽的柔嫩。
4、 3、要是再加上自己的动作，来表达自己的感受，那就更棒了。谁能 加上动作演一演这段？ （二） 、学习夏部分 师：同学们，我们第一站去了春天，那下一站要去哪里呀？夏天都有 什么景色？看图。谁愿意读一读夏天？ （三） 、学习秋部分 （1） 看看图上都画了什么？相机指导谷穗为什么弯了。（谷穗成熟了， 颗粒饱满，太重了都把他压弯了）那他为什么没有说谷穗弯下了腰 呢？而是讲“鞠着躬”说？（学生做一下鞠躬的动作） 【诚恳、有礼 貌，很谦虚】 （2）读这段：教师指导朗读读出高兴又谦虚的语气 （四） 、学习冬部分 （1）学生读，教师指导读 （2）做一做小雪人的动作，带上动作读。 五、课堂达标检测背诵 1、四个小组分角色朗读四个季节。 2、四人一个小组，每人读一个季节。 3、填空尝试背诵，逐渐增加难度，自己尝试背诵一遍。 4、每个人戴上头饰表演每个季节。 5、带上动作表演。 六、拓展延伸，巩固知识 1、大家知道这些景物属于哪个季节吗？送这些景物宝宝回家。 2、根据课文和图片仿写句子。 3、你最喜欢哪个季节，为什么？ 七、作业布置 1、背一背：加上动作给爸爸妈妈背一背这首小诗。 2、说一说：把在课堂上你说的季节特点的小诗给父母说一说。 3、画一画：把自己喜欢的季节画下来。
