课文-21 狐假虎威-ppt课件-(含教案+微课+素材)-市级公开课-部编版二年级上册语文(编号：2060f).zip

狐假虎威教材分析 这是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森 林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人， 其实自己没有本领。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。全文语言 生动有趣，非常适合学生阅读和表演。 狐假虎威教后反思 狐假虎威是一篇寓言故事，属于传统教材。讲的是一只狐 狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过，说明了实际生活中有些 人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实他们自己根本就没 有什么本事，也启发我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙住了 自己的视线。课文对于狐狸和老虎的情态描写，形象生动，十分逼 真。如写狐狸被老虎逮住后“眼珠子骨碌一转”，马上想出一个坏 点子，并且“扯着嗓子”发出反问，显示了狐狸的狡猾。再如“摇 头摆尾”、“神气活现”、“半信半疑”、“东张西望”的情态都 让人感到呼之欲出，跃然纸上。 在教学当中主要把握以下几点： 一、注重朗读训练 要提高阅读教学的效果，就必须加强读书训练。我在初读时， 就提出读书要求，眼到、手到、心到。把课文读正确、读通顺。理 解了课文意思后，必须把课文读流利、读出感情。 二、理解词语形式多样 语言是反映客观事物的，让学生真正理解语言，除了读一读、 听一听、想一想，还应动一动。我在教学中引导学生加入动作表演 来理解词语意思，还激发其想象力，如身临其境，激起读书兴趣。 其实，这篇课文很多学生都早已耳熟能详，对故事的情节我大 可不必再花太多的时间去理解分析，而应该把教学目标落实到我自 己所定的“读一读”，“演一演”上，抓住文中特别关键的词句指 导学生来演好，同时又通过表演来促进和加深学生对课文语言的品 味和感悟。 看了课课文题题目，同学们们一定 想知道狐狸和老虎之间发间发 生的故 事。现现在，请请同学们们都来当一回 小先生，用自己喜欢欢的方式读读完 全文。 狐假虎威21 1.请请同学们们自由朗读课读课 文，努力读读准字音 、读读通句子，不认识认识 的字多读读几遍记记住 它。 2.标标出课课文的自然段。 狐假虎威 寻找 扑过去 眼珠一转 嗓子 违抗 爪子 一趟 野 猪 受骗 借着 纳 闷 扯着 易读错字 zh jiwixnp zhun sngwizhutng chpinjin mn 假 威 转 扯 嗓 派 违 抗 爪 趟 神 猪 纳 闷 受 骗 借 jiwi zhun ch sngpi 我会认 wikng zhu tng shnzh nmnshupinji 转 zhun（转身 转弯 ） zhun（转动 转圈 ） 多音字 闷 mn（闷热 闷声闷气 ） mn（纳闷 郁闷） 在茂密的森林里，有一只老虎正在 寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。 老虎扑过去，把狐狸逮住了。 狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子 问老虎：“你敢吃我？” “为什么不敢？”老虎一愣 “老天爷派我来管你们百兽，你吃 了我，就是违抗了老天爷的命令。我看 你有多大的胆子！” 老虎被蒙住了，松开了爪子。 狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到 百兽面前走一趟，让你看看我的威风。 ” 老虎跟着狐狸朝森林深处走去。 狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信 半疑，东张西望。 森林中的小动物看见狐狸大摇大摆地 走过来他们有什么表情？又是怎么做的呢 ？ 大大小小的 野兽吓得撒腿就 跑。 小组讨论： 百兽是因为怕狐狸而逃走的吗 ？说明原因。 百兽不怕狐狸而是怕狐狸后 面的老虎。 狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的 。 、把词语补充完整。 （）气（）现（）张（）望 半（）半（）（）头（）尾 神活 信疑 东东西 摇摇摆摆 我会写 sh 组词：食物 食言 zhu 组词：爪子 作业： 1.把这个寓言故事讲给你的爸爸妈妈 听。 2.收集其他的寓言故事下一节课与同 学们一起分享。 狐假虎威评测练习 一、给下列加点字选择正确读音。 转动（zhun zhun） 纳闷（mn mn） 受骗（pin bin） 嗓子（sng sng） 爪子（zhu zho） 违抗（wi wi） 二、把词语补充完整。 （ ）头摆（ ） 东（ ） （ ）望 （ ）气（ ）现 狐（ ）虎（ ） 半（ ） （ ）疑 三、请帮小动物选择字的意思。（只填序号） 假：不真实的；借用，利用。 百：数目，十个十 众多，所有的。 神：迷信中的神 表情神气 心力，心思。 疑：不信 不能解决的问题。 四、将下面的句子按照括号里的提示写具体。 森林里生活着许多动物。(茂密的 可爱的 ) _ 小鸟叫个不停。（在树枝上在 欢快地 ） _ 狐假虎威课标分析 一、识字与写字 1.课标要求：让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望，选择自 己喜欢的方式识字。学生认识生字的能力虽然有差异，但这篇课文 全部标注拼音。因此我鼓励孩子借助拼音或者用自己喜欢的方式识 字。 2.课标对写字的要求是：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部 首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形 体美。在练习书写，一方面要注意笔画、笔顺，一方面也要注意间 架。所以，在本课教学中，我是让孩子先观察占格位置、关键笔画、 字的间架结构。观看书写动画，规范书写笔顺，最后再进行范写， 强调占格位置。 3养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、 整洁。在学生练写过程中，我都会走到学生身边，纠正握笔姿势和 写字姿势。 二、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。 这是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森 林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人， 其实自己没有本领。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。全文语言 生动有趣，非常适合学生阅读。 三、口语交际 课标要求低年级学段的学生能够听故事、看音像作品，能复述 大意和精彩情节。本课中要求学生能说说“狐假虎威”这个成语的 意思。所以在课堂中，大部分时间是用在指导朗读和想象心里。在 授课过程中，老师引导、循序渐进，借助问题、句式的提示，让学 生来理解这个成语的意思。 21、 狐假虎威教学设计 教学目标：教学目标： 1、认识“假、威”等 15 个生字，读准多音字“转、闷”会写“食、 物”等 8 个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文，并试着把 “神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。 3、理解“狐假虎威”的意思。 教学重点：教学重点：识字、写字。指导学生朗读课文。 教学难点：教学难点：理解“狐假虎威”的意思。 教学过程：教学过程： 第一课时第一课时 一、激趣导入一、激趣导入 1 出示图片，创设情境：在茂盛的森林里，有一只狐狸和老虎， 他们俩之间会发生什么样的故事呢？导入课题 2板书课题：“狐假虎威”领读课题。 二、初读课文、识记生字二、初读课文、识记生字 1自由朗读课文，努力读准字音、读通句子，不认识的字多读几 遍记住它。 2.标出自然段。同时思考：课文讲的是什么事？解读题目，相机 板书 3.PPT 出示生字词，多种形式读（小老师领读、同桌互读、抢读、 开火车读） 三、精读课文、理解课文三、精读课文、理解课文 1学习第一自然段，体会“虎之威” （）找同学读第一自然段，你觉得狐狸老虎谁厉害呢？。 （2）结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害， 说说你的意见。 ） （3）指导朗读第一自然段。读出老虎的威风来。 2学习第二至六自然段。体会“狐之猾” （1）各自轻声读第二至六自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几次 话？（三次）应该怎么读？ （2）想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。同桌练习分角色朗 读。 （3）指导朗读，学生练读。指名读。 （引导学生对 “骨碌碌、 ” “扯 着嗓子” 、 “老虎一愣”进行理解。让学生想一想，用什么样的语气 才能把老虎镇住、蒙住、骗住。 ） （4）老虎被蒙住了，松开了爪子。发挥你的想象，想一想这时老虎 会怎么想？ （5）讨论后回答。回答后学生练习朗读。 （6）分角色朗读 3学习六、七、八自然段。明白“谁之威” （1） 仔细观察课文中的插图，说说图意。 （2）看看课文是怎么说的。默读七、八自然段想一想：狐狸、老虎 和其他野兽的表情怎样？ （3）指名表演：说一说“神气活现” ， “摇头摆尾” ， “半信半疑” ， “东张西望”这些词语的意思，演一演。 （4）纳闷什么意思？（因为疑惑而发闷）野猪、小鹿、兔子为什么 纳闷？小组合作探究它们纳闷的原因。 （5）为什么它们撒腿就跑？体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，理 解“狐假虎威”的意思。 板书“假”的意思。 4总结归纳：我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡 猾。它假借老虎的威风吓跑了百兽。人们就用“狐假虎威”这个词 语比喻一种人，什么样的人呢？（自己没有本领，却仗着别人的势 力欺压人的人。 ） 5分角色朗读（表演）课文。 四、指导书写四、指导书写 指导书写：食、爪 1读帖，观察生字结构，关键笔画。 2讲解书写要领，教师范写，学生跟随书空。 3学生描红一个书写一个字。 4.同桌交换评价。 5.根据同桌的意见再次书写。 五、作业布置五、作业布置 1.把这个寓言故事讲给你的爸爸妈妈听。 2.收集其他的寓言故事下一节课与同学们一起分享。 六、板书设计六、板书设计 狐假虎威 狐借老威 狸 虎风