1、5 5 玲玲的画玲玲的画 第一课时第一课时 教学目标教学目标： 1.会认“玲、详、幅、奖、催、啪、脏、筋”8 个生字,会写“拿、 并、另、及”4 个生字。 2.正确、流利地朗读课文,感悟、积累有关句子。 3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 重点：重点： 1.有感情地朗读课文。 2.会写“拿、并、另、及”4 个生字。 难点：难点：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 教学过程教学过程: : 一、谈话引入课题一、谈话引入课题 1.上节课，我们学过一篇课文曹冲称象 。课文中曹操想称大象重 量，曹冲用什么办法称出大象重量的？（称石头的办法）还有故事小 白兔遇到大灰狼， 又
2、是用什么办法救出自己的呢？ （把雨伞当成蘑菇， 躲在雨伞下面）是啊！这节课，老师再给大家介绍一位新朋友，她也 是一个爱动脑筋的孩子，她叫玲玲。 （板书：玲玲） 2 让学生读（继续板书） “的”和“画”都是我们的老朋友了。好， 齐读课。 （生读课题） 二、初读学字词二、初读学字词 师：玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢!咱们去听听吧（听课文录 音） 。 师： （课件出示玲玲的画）让我们打开课本,大声地读课文,遇上不 认识的生字就停下来,请教课文下面的拼音宝宝。(巡视,表扬学生的 读书姿势) 师：瞧你们一个个读的多认真啊!刚才老师在听同学们读书时，发 现课文中有几个词语不好读。 （课件出示:玲玲端详
3、评奖催促 及时啪啪脏水报纸另外合并肯定 懒洋洋)一幅画自 由练习一下，看看你会读吗? 生：自由读指名读齐读 师：出示生字卡片（幅一幅画） “幅”这个字在这读 f,来跟老 师一起读，这位同学真棒，才读了几遍就读得非常好。 师:出示词语卡片（端详）还有不少同学在读这个字时不会读，请 教了课文下面的拼音“xing”可是把它放在了词语“端详”中，它 就变得轻轻的了，跟老师读。那“端详”是什么意思呢？ 生： （很认真地看、很仔细地看） 师：那你能用端详说句话吗？（指名生说） 师： （课件出示玲玲的画）看，这就是玲玲画的那幅画。请大家也 来端详端详吧。 生：仔细观察图。 师：刚才同学们看得可认真了，看了一
4、遍又一遍，看来，你对这幅 画也特别满意对吧？那你能把这种满意用你的读表现出来吗？ 生：自由读句子。 三、通读理课文三、通读理课文 师：玲玲的这张画多漂亮啊！明天就要参加评奖了，那她的心情是 怎样的呢？ 生：高兴、兴奋、开心。 师：那我们带着（高兴的、兴奋的、开心的）心情再读一遍课文。 师：多漂亮的一幅画呀，可惜呀！这张画怎么了？ 生： （观察）这幅画被弄脏了。 师：这就奇怪了，这么一张弄脏了的画怎么能得一等奖呢？她做了 什么？快从课文中找一找，读一读。指名读段。 生：回答：玲玲画了一只小花狗。 师：出示小花狗。这样她的画变得怎么样了？玲玲是怎么想到画小 花狗的？ 生：爸爸让她画点什么，玲玲就画
5、了一只小花狗。 师：你能读读爸爸说的话吗？（出示课件，指名学生读） 师：玲玲看着修改后的画，怎么样了？ 生：满意地笑了。 师：出示词组卡片（满意地笑） 。那在课文中有没有像“满意地笑” 这样的词语呢？快从课文中找找吧？ 生：回答：懒洋洋地趴着、仔细地看、仔细地端详. 师：那你能不能用“满意地笑”说句话呢？（指名生答） 。我们平 时说话也可以用上这些词组对吧？ 师：看着玲玲修改后的画，爸爸也很高兴。那爸爸是怎么说的呢？ 快从课文中找找。(出示课件) 生：齐读爸爸说的话。 师： （出示课件）结果在第二天的评奖会上，玲玲的画还得了一等 奖呢。这真是一件好事啊！玲玲多高兴啊！作为她的好朋友，你想对 她说点什么呢？ 生：逐一回答。 四、拓展四、拓展 那老师想知道在你的学习和生活中， 你遇到过这样的事吗？你是怎么 做的呢？（出示课件生活实例） 五、指导书写生字五、指导书写生字 板书设计板书设计 5 5 玲玲的画玲玲的画 开动脑筋 坏事好事
