1、雾在哪里第一课时教学设计 教学目标： 1.认识 6 个生字；会写 3 个生字；正确读写“无论、于是、岸边、” 等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文；读好雾的语言；训练学生的说 话能力。 教学重点：读好雾的语言；训练学生的说话能力。 教学难点：感受雾的神奇，知道有雾时是怎样的情景。 教学准备：相关课件等。 课时安排：两课时 第一课时 教学过程： 一、谜语导入，激发兴趣；联系生活，引发问题 1.同学们，我们来猜个谜语吧？【课件出示谜语：像云不是云，像烟不 是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。(打一自然现象。)】 2.同学们，谁来猜猜？【课件出示谜底：雾】 同学们，有雾的时候你 有什么感觉？进而引
2、导看图说话。（灰蒙蒙、白茫茫、像一层纱等） 3.板书“雾”，“雾”是我们今天要学习的一个生字，你有好办法记住 它吗？ 预设：加一加：雨务雾。你还知道哪些雨字头的字？【课件 出示：雪、雷、雹、霜等图文】 4.小结：带有雨字头的子一般与水或天气有关。 5.同学们，今天我们要学习的是与“雾”有关的一篇课文。补全课题， 齐读课题，指名读，读出问的语气。 二、初读课文，整体感知；读好句子，交流识字方法 1.自读课文，要求：读准音，读通句，难读的句子多读几遍。 【课件出示自读要求】 2.出示三个长句子，指名读。（识字、读好含有顿号的句子） （1）从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。 a.交流“淘”和“
3、顽”的识字方法 b.选择“淘气”或“顽皮”造句，发现这两个词有什么特点？（意思 相近） C.把雾称为又淘气又顽皮的孩子， 是拟人的写法， 这是这篇童话的一 个特点。 D.齐读。 （2）霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见 了。（识记“暗”，与明相反，有光就是明，没光就是暗；组词） 理解“霎时”，读好） （3）房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了 起来，什么都看不见了。 3.指名逐段读课文。 三、再读课文，体会雾的淘气和顽皮 1.师生合作读 3、4、6 段。分别用黑、红、蓝三种颜色标注雾说的、做 的及变化（师读黑、男生读红、女生读蓝） 2.同桌互读 3.指名展示读 4.看屏幕显示的内容，和学生一起回顾并板书。 板书：海上岸边 四、指导写字 指导书写“于”“论”“岸”(字理识字、反馈、评价） 五、巩固：认读词语 六、总结：这节课我们初读了课文，认识了又淘气又顽皮的雾，还跟雾来 到了海上， 下节课再跟随雾去城市上空， 进一步感受淘气顽皮的雾带来的 变化。 板书设计： 19.雾在哪里 淘气海上顽皮 岸边
