1、狐假虎威第一课时教学设计狐假虎威第一课时教学设计 教学目标： 1、会认 17 个生字，会写 2 个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。 3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发 和教育。 教学重点：识字、写字。指导学生朗读课文。懂得“狐假虎威”的意思。 教学难点： 懂得寓意 教学过程： 一、竟猜谜语，激趣导入（2 分钟） 1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天我们来猜谜语，谜面请谁来读？ （1）生在林中满山跑，身穿斑(bn)斓(ln)黄皮袄，百兽之中他称王，威风 十足性子燥(zo)。 谜底是：（老虎） 在你心中，老虎是什么样的？（凶猛的） （2）请
2、大家看第二个谜面。 尖尖的长嘴，细细的小腿，拖一条大尾，疑(y)神又疑鬼。 谜底是：（狐狸） 狐狸是什么样的：（狡猾的） 2、今天我们学习一则关于他们的成语故事，狐假虎威请同学们伸出小 手指，和老师一起书空题目。（教师板书课题）请同学们齐读课题：第 21 课， 狐假虎威 3、读了这个题目之后，你能提出什么问题？ 生 1：这篇课文讲了一个什么故事？ 生 2：什么是狐假虎威？ 同学们真善于提问，提出的问题很有价值。 二、初读课文，识记生字（2+1+7=10 分） 1、接下来我们就带着这篇课文讲了一个什么故事这个问题，读一读课文。 在读之前，看一看老师给大家提出的要求。谁来读。 自读课文：读准字音，
3、读通句子，把不懂的地方多读几遍。 师：你的声音真洪亮。（你读的真准确，再大点声就更好了。） 课文读完了，那么课文讲了一个什么故事呢？ 请小组讨论，补全内容。 派代表汇报填空：课文主要讲了一只狐狸骗过骗过老虎，不仅使自己逃脱危险逃脱危险， 还借着老虎的威风老虎的威风，吓跑了吓跑了其他动物的故事。（学生回答，教师手写填空。） 2、老虎饥肠辘辘，想要去森林寻找食物，但是去森林首先要经过一座桥， 同学们愿意帮助他吗？ 第一关 出示词语：转动，派来，违抗，爪子，一趟，野猪，纳闷，受骗，假借，威 风，扯着嗓子，神气活现 （1）请同学们自己读一读词语，你觉得难读的可以看着拼音多读几遍。 （2）哪位同学准备好
4、了，带领大家读一读。每名学生读一行。 你读的真准确，你读的声音真洪亮。 （3）他们读的真准确，现在请同学们自行练读两遍。练好后请同桌互相检 查。如果他读的好，你就伸出大拇指鼓励鼓励他，如果他读的不好，请你当他的 小老师，多教教他。 第二关 （4）带着拼音，大家读的都很准确，去掉拼音呢，小火车，开起来。 你觉得哪些字难读，需要提醒大家注意的？ 重点提醒学生注意“扯、 爪、 神、 猪、 受”是卷舌音， “嗓” 是平舌音， “神、 骗”是前鼻韵母，“嗓、抗、趟”是后鼻韵母。 （5）带着大家刚才的提醒，高低声读词语。 第三关 （6） 词语同学们都能准确的读出来， 第三关生字挑战， 你们还认识吗？ （出
5、 示本课生字。一人一行） （7）这里有一些难认的字，你是怎么记住他的，请说说你的识字方法。 （8）同学们说的都很好，但是只说的好还不够，还要把这些字深深地记在 脑海里。接下来，请你迎接第四关挑战。 第四关 （9）大屏幕出示的词语，如果你会，请立刻站起来抢答，注意字音要准确 哦。（利用白板里的聚光灯功能出示） 小结： 只一会儿功夫， 就把字音读得那么准， 恭喜同学们帮助老虎闯关成功。 三、精读课文，指导朗读（2+3+6+4+2=17 分） （一）扫清了字词这个障碍，现在我们再次走进课文分自然段朗读吧！ 读的同学要声音洪亮，正确，流利，有感情。其余同学思考课前大家提出的 问题：成语狐假虎威是什么意
6、思？ 教师随时正音，注意轻声和四字词语，句子要读通顺。及时评价。 （二）朗读课文第一段 1、狐假虎威这个故事发生在哪里呢？（在茂密的森林里，有一只老虎正在 寻找食物。）教师出示老虎头像贴画，贴在黑板上。 2、接下来发生了什么？ （一只狐狸从老虎身边窜过。）教师出示狐狸头像，贴在黑板上。 3、什么是窜过？（逃窜）形容狐狸逃跑的动作？（很快）你能带着这种感 情，把狐狸快速的跑过读出来吗？（找一名同学） 4、老虎是怎么做的？（老虎扑过去，把狐狸逮住了。）从这里可以看出老 虎怎么样？（老虎很凶猛。）你能把老虎的凶猛读出来吗？（找一名同学） （三）朗读课文第 2-6 段 1、过渡：尽管狐狸从老虎身边“窜
7、”过，老虎还是逮到了它，但它甘心 成为老虎的美餐吗？（不甘心）那接下来，又发生了什么。（狐狸眼珠子骨碌碌 一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”） 2、“眼珠子骨碌碌一转”说明了什么？（说明狐狸狡猾，他在想主意。） 扯着嗓子说话与平时讲话有什么不同？（声音音量放大，音调提高，并且把 每个字都拉长。） 谁来试一试。 读的真好，活脱脱一只狡猾的小狐狸。 3、老虎怎么样回答的呢？（“为什么不敢？老虎一愣。） 老虎为什么一愣呢？（他有些不明白，想听狐狸的解释。） 4、狐狸又是怎么回答的呢？（“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就 是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”）（找一个朗读比较好的同学 来
8、读） 他读的好在哪里？（老天爷，违抗命令，多大的胆子加重了，很像狡猾的 狐狸，在吓唬老虎。）教师相机给加重地方画点。谁来读一读。 “百兽”有没有包括狐狸和老虎，为什么？教师用荧光笔将百兽画上横线。 （不包括狐狸，狐狸说他自己是来管理百兽的，说明他很狡猾。） 谁能加上动作再读一读。（找一名学生读，出示课件） 5、此时的老虎做了什么？（老虎被蒙住了，松开了爪子。) 6、老虎松开了爪子后，狐狸逃跑了吗？（没有） 那他是怎么做的。（课文第 6 自然段） 他为什么没有逃跑呢？（当时老虎还不太相信狐狸，可以随时抓他回来。所 以狐狸只能继续骗老虎。不然难以虎口脱险。） 狐狸摇了摇尾巴， 可以体会到什么？ （
9、狐狸此时很得意， 他有把握骗过老虎， 他有些炫耀自己。） 你能读出得意的语气吗？（找一名同学来读。） 7、课文第 2 段到第 6 段都是狐狸和老虎的对话， 我们分角色朗读一下课文。 （戴头饰）他们读的真有感情呀！ （四）引读课文 7-8 段 1、走到了百兽面前，发生了什么呢，看看插图，谁来讲讲？ （狐狸在前面，老虎在后面，森林里其他小动物都被吓跑了） 作者是怎么写的呢，谁来读一读。（找一名同学） 狐狸什么样？（神气活现、摇头摆尾） 老虎什么样？（半信半疑、东张西望） 谁能带着感情的读一读这一句。（找一名同学来读） 他读出了狐狸的神气活现，老虎的半信半疑。 2、森林里的小动物们看到之后又是什么样
10、呢？出示百兽图片，贴在黑板上。 3、百兽们被吓跑的原因是什么呢？ （他们是被老虎吓跑的。） （五）引读课文第 9 自然段 1、现在能用课文中的原话解释“狐假虎威”这个故事吗？ （狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。） 如果有人加上了“老虎信以为真。其实他受骗了。老师要提醒这是故事的结 局。 2、那么假是什么意思的？威又是什么意思？你能说一说“狐假虎威” 这个成语的意思吗？（教师在粘贴的图片之中板书。） 3、在生活中，这个词也用来形容什么样的人呢？ （自己没有能力，接着别人的力量欺负其他人。） 总结：我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它假借 老虎的威风吓跑了百兽。 人们就用“狐假虎
11、威”这个词语比喻一种人自己没有本 领，却仗着别人的势力欺压人的人。 四、生字教学（8 分钟） 本课的生字有这些，请同学们齐读生字 教师出示：食、物、眼、爷、命、爪、神、活 因为狐狸的狡猾，老虎把到手的食物丢掉了，我们今天就学写一个字，食物 的食。 1. 首先看食，谁来给大家介绍一下。 食是上下结构，他的部首是人字头，组词是食物。 2. 写他的时候要注意什么呢。 3. 教师范写 边写边说，撇捺要舒展，点在竖中线上，第三笔横在横中线下侧，最后一笔 是点，高于竖提的底端。 4. 学生练写 请同学们描一个，写一个。 5. 优秀作品展示 我们一起说说他写的好的地方。 6.请同学们再写一个。 五、总结收获（2 分钟） 通过这节课的学习，你有那些收货？ 1、知识： 2、道理： 3、自我评价： 六、课外扩展（1 分钟） 真高兴同学们知道了这么多的知识。 我们知道了狐狸假借老虎的威风把百兽 吓跑了，当老虎明白了百兽是因为害怕自己而逃跑的时候，又会发生什么事呢？ 请大家展开想象，课后续编狐假虎威这个故事。 板书设计： 21 狐假虎威 借着的威风把吓跑的。
