1、口语交际做手工 教材教材分分析析: : 本次口语交际安排的是让学生介绍一件手工作品及其制作过程。 旨在通过活动，提高学生的表达能力和动手实践能力，同时养成认真 倾听的习惯。 教材提示了本次口语交际的练习要点：按照顺序说；注意听，记 住主要信息。 学情分析：学情分析： 孩子们对制作手工作品并不陌生，很多孩子都喜欢做手工。按照 顺序介绍自己的手工作品对学生来说也不是难事，因为学生学过曹 冲称象一课，曹冲在讲述称象的办法时，用上了“再、然后”等表 示顺序的词。学生在介绍自己的制作过程时，也可以用上这样一些表 示顺序的词语，让表达更加有序；当然，也可以用其他的表示顺序的 词，如“第一步、第二步”。但有
2、些孩子制作的手工作品比较精 美，制作的东西也比较多，要分成几个步骤清晰明了地介绍制作过程 比较困难。 教学目教学目标标： 1.培养学生认真观察、 说完整话及灵活运用各种方法解决问题的 能力。 2.说的时候，态度自然大方，普通话准确、流利，达到口语训练 和别人交流的目的。 3.培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的情 况，大胆地向说话的人提出问题。 4.鼓励学生主动积极地进行口语交际，提高学生口语交际的能 力。 教学教学重点重点： 1.培养学生认真观察、认真倾听，记住主要信息的能力。 2.培养学生按顺序介绍自己的手工作品的能力及灵活运用各种 方法应对问题的能力。 教学教学难点：难点：
3、 1.引导学生分成几个步骤清晰明了地介绍制作过程。 教学过程：教学过程： 一、猜谜引入，揭示课题 1.师：听说你们猜谜语很了得，是不是？ 2.老师带来一个谜语，你们猜猜是什么？ （出示谜语，两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会 画，天天干活不说话。 （打一人体器官） 谜底：手） 3.谜面说我们的手可能干了“能写会算还会画”。其实手的本事 可大了，灵巧的双手还能做各种各样的手工呢。 4.今天我们要开展口语交际课做手工， 介绍我们一些富有创 意的手工作品。 5.你喜欢做手工吗？ 【设计意图：采用谜语引入课文题目，既能激发学生的兴趣，又 可以自然引出本课的主题， 使学生在轻松愉快的氛围中进入
4、本节课的 学习。】 二、展示作品，激发交际兴趣 1.翻开书本，了解本课的学习内容。 2.谈话：你喜欢做手工吗？ 3.过渡：闲暇之时老师也喜欢做手工，你看，老师带来了一些手 工作品。 【设计意图：用老师的手工作品作为铺路石，既能拉近师生的距 离又能激发学生探索的欲望。】 三、介绍作品，指导口语表达 1.过渡： 老师最喜欢的是这个万能收纳桶大家想知道它是怎么做 成的吗？ 2.那好，请同学们认真地听老师介绍，待会儿也请你们像老师一 样把自己的作品介绍给大家，好不好？ 3.示范说话： 老师手拿手工作品向大家介绍，学生仔细看作品， 认真聆听。 4.指导表述： 老师介绍了作品的哪些方面？（作品的名字，材料
5、，制作方 法和用途。） 老师介绍作品的制作方法时用了哪些表示顺序的词？ （先 再接着最后） 介绍作品时还要注意什么？（注意说话要清楚、完整，态度要 大方、有礼貌。） 【设计意图：通过介绍“万能收纳桶”的制作方法，培养学生认 真观察、认真倾听，记住主要信息的能力及培养学生分成几个步骤清 晰明了地介绍制作过程的能力。】 5.小组合作，互相交流 你们愿意像老师一样，有顺序、有礼貌地向小伙伴清楚地介绍 自己的作品吗？ 接下来，大家向小组里的同学介绍自己的作品，好吗？ 小组根据学习提示，开展交流讨论 在小组里介绍自己的作品，要把作品的名字，材料，制作方 法和用途介绍清楚。 介绍自己的作品时要做到：有顺序
6、、有礼貌、讲清楚 小组评出说得好的同学，推荐成为小组代表，小组长发奖励印 章。 【设计意图： 留出充足的时间让孩子们在小组里交流手工作品的 制作过程，在交流讨论中展示自己的作品，锻炼口语表达能力，对于 表达不当的地方能及时进行纠正，提高学生口语交际的能力。】 5.代表汇报，交流分享 小组的代表上讲台介绍自己的作品。 其他小组评论：哪些地方说得好？哪些地方还需改正？ 评选出“最佳解说员”，发奖品。 【设计意图： 给学生搭建一个展示的品台， 创造一个锻炼的机会。 在点评代表的发言中，其他学生也能掌握介绍自己的作品的方法。】 四、访问作者，强化口语交际。 过渡：刚才几位代表的作品都很棒，介绍作品时会
7、按照顺序说， 条理很清晰。老师发现还有许多同学的作品很不错，就让我来做一名 记者，采访采访其他的同学吧！ 1.教师模拟采访。 （走到一位学生面前，面带微笑）小朋友， 你好！我是二（3）班的黄记者，请问你能接受我的采访吗？（好的） 请问你这一次带来的手工作品是什么？你能介绍一下吗？你满意自 己的作品吗？谢谢你接受我的采访。 2.点评老师的采访过程 我这名记者做得怎样？如果你也要做一名小记者， 你要学习我的 哪些方面呢？ 3.学生模拟采访。老师刚才采访了两位同学，有谁想要跟老师一 样当一名小记者来采访别的同学？ 4.小组交流采访。过渡：两位小记者表现得怎样？（评价）你 们愿意来试一试吗？为了满足同
8、学们的要求， 就请各组的小朋友来互 相采访吧！ 【设计意图：在扮演记着采访的过程中，加强口语交际的训练， 鼓励学生主动积极地进行口语交际， 培养学生灵活运用各种方法应对 问题的能力。】 五、互送作品，提升交际内涵 1.师：同学们，互送礼物是我们表达情义的一种方式，如果在好 友的生日、新年这样一些特殊的日子里送上自己亲手制作的手工，具 有非同一般的意义。你们想不想把自己的手工作品送给同学，传递友 谊,表达祝福呢？你打算说些什么？ 2.现在就请大家行动起来把你手中小礼物送给你的同学， 送上你 的祝福或是交个好朋友吧。 【设计意图：通过互送手工作品，让孩子们了解到制作手工作品 的其中一个意义，体会到友谊的美好。】 六、总结延伸，在生活中内化 1.今天在课堂上，同学们不仅介绍了自己的手工作品，还通过互 送手工作品交了朋友，表达了自己的心意。手工制作不仅锻炼我们的 双手， 也可以开发我们的大脑。 希望大家以后多学习， 制作出有新意、 精美的作品，你会发现生活充满乐趣。 2.作业（可选做） 向你的家人介绍你的手工作品。 跟你的家人聊聊你在这节课中的收获。 【设计意图：引导学生把课堂上所学的知识，内化成生活中与他 人交际的一项能力。】 七、板书 口语交际 做手工 有顺序说清楚
