1、In our school 第 2 课时 Look and say 教学设计 ( (一一) )目标设计依据目标设计依据 1.1.课程标准相关要求课程标准相关要求 （1）在图片、图像和多媒体课件的帮助下，能听懂课文对话内容、理解人物会话的环境及整体 含义。 （2）在听音模仿、范读与跟读之后，能按照正确的意群朗读对话，能在角色扮演和口头表达中 做到发音清楚，语调基本达意。 （3）通过小组活动和交流讨论，能就课文中的重点信息内容进行“替换”或“更新”，尝试仿 写或创编新对话。 2 2教材分析教材分析 本单元学习的主题是学校及各个功能室。主要内容是要求学生掌握有关学校设施的单词及相关 句型，并了解它们
2、的功能。鼓励学生多了解自己的学校，培养学生对学校的热爱之情。本单元是学 生真实生活的反映，学生学习之后，可以开展在互相问答的真实活动。这种活动能使学生在较真实 的语境中锻炼语言交际能力，从而发展他们的语言思维能力，同时也能进一步培养学生之间的合作 精神。 3 3学情分析学情分析 本单元通过介绍学校，让学生置身于真实的环境中。在三年级下册 Unit4、四年级上册 Unit1 教材中，学生已经初步学过如何询问方位并作答，并且在本单元第 1 课时中进一步学习如何询问方 位并作答，本节课重在通过学习学校的主要功能室单词让学生熟悉如何询问、描述学校教室和场馆 的位置。在本单元的学习过程中，通过学生的交流
3、及师生互助，大部分学生能够通过运用所学知识 完成新知识的迁移，再通过反复实践进一步综合运用语言。但也有部分学生基础较差，词组和句型 的掌握和运用不顺畅，信心也不足。针对这部分学生，我采取任务型的学习方式，任务前设计了预 热、激活已知、导入话题等活动；任务中学生在听听力、阅读对话文本、师生、生生互助学习的过 程中理解对话的内容、主要词汇和功能句子的意义和语言情境，并通过跟读、模仿、角色表演等活 动体验、内化重点语言知识。任务后设计了创编对话的活动，学生在活动中融会贯通运用已知，不 断巩固所学新知，达到运用语言做事情的目的，将课程标准的设计理念落实到课堂学习的过程中。 （二）学习目标（二）学习目标
4、 1. 能听懂对话，在跟读与分角色朗读时，能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。 2. 能够在情景中运用句型“There is/ are.”描述自己的学校。 3. 能够在语境中理解新词 behind 的意思，并能正确发音。 （三）评价任务（三）评价任务 1. 通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。（检测目标 1 的达成 情况） 2. 通过 Write and say，学生能运用重点句描述学校。（检测目标 2 的达成情况） 3. 通过图片及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。（检测目标 3 的达成情况） （四）教学过程（四）教学过程 教学环节教学环节教学活动教学活动评价
5、要点评价要点 环节环节 1 Warm-up and revision ： GreGree etingstings anand d gamegame 1. 师生互相打招呼。 2. 通过 neck exercises 脖颈操的游戏复习与学校 有关的单词。 通过认读与学校有关的单词 ， 完成课前热 身环节。 环节环节 2 Preview and lead in： 1. Discuss and communicate 教师通过 PPT 呈现图片。 T: What do you see? S: I see a school. S:I see a student. 通过观察图片，引出本节课的主题，并创设参
6、观和 介绍学校的情景。 2.Lead in T: Today Lets go to the Rainbow Primary School. 通过观察图片，引出本节课的主题，并创 设参观和介绍学校的情景。 通过设置情境， 把学生带入到本单元的话题 中。 环节环节 3 Presentation ： 1.Listen and answer 听音并回答听音并回答 How many places are there in the school？ 2.Read quickly 速读回答速读回答 What are they？ 学生明白问题后，快速读课文，找到答案。 3.Read in detail 细读回答
7、细读回答 （1）Read picture1-2 Who is in the teachers office? （2）Read picture3-4 Whats in the computer lab? Whats in the library? （3）Read picture5-6 What can they do in the canteen? Where is the playground?解释 behind 意思及用法。 通过听音回答，整体感知课文。 （对应学习目标 1） 学生通过快速朗读课文， 能正确回答老师设 置的问题。 （对应学习目标2） 学生通过细读课文， 能正确回答老师设置的
8、问题。 （对应学习目标1） 利用教室里的座位解释 hebind 的用法，具 体形象。 （对应学习目标3） 环节环节 4 Practice： 1.Listen and repeat 教师播放教学录音，提醒学生在跟读的过程中注意 模仿录音中的语音、语调、重音和意群的适当停顿。 2. Role-play 6 人小组， 每人介绍一幅图片， 挑 2 组同学进行不同 方式的朗读展示， 教师与其他学生一起聆听与评价。 能听出句子的升降调， 重音和对话中意群的 适当停顿，并模仿录音的正确发音进行跟 读。 （对应学习目标1） 能按照老师的分组要求， 明确自己的角色定 位，先进行小组间的练习，后进行两人小组 练习
9、。 （对应学习目标1） 环节环节 5 Consolidation and extension 1. Write and say （选择一个地点，写并说。） Welcome to _. This is the _. There is/ are_in it. We can _there. 2.Design and share 为贫困地区的学生设计一所学校并分享。 Design a school. Share in group of 4. Name the school. 学生能根据教师提供的情景话题， 合理运用 主句型，介绍自己的学校。 （对应学习目标 2） 通过为贫困地区的孩子设计学校， 小组交流 讨论自己的学校并为学校起名字三个活动， 提升学生的语用能力。（对应学习目标 2） （五）（五）课后作业课后作业 1.1.ReadRead thethe texttext forfor 3 3 times.times. 2.2.DescDescr ribeibe youryour schoolschool toto youryour parentsparents andand friends.friends.
