Unit 6In a nature park-B-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-人教版pep五年级上册英语(编号：c4542).zip

PEP五下 Unit 6 B Lets talk 课中 微课 过程性文本重构对话教学 教材内容教材内容 Its twelve oclock. Its time for lunch. Lets find tables. Where are the tables? Listen. lake Listen and order ( )( ) ( ) 1 23 buildinghouse Zhang Peng: The nature park is so quiet! Miss White: Yes, Zhang Peng. Zhang Peng: Miss White: No, there arent. Zhang Peng: Miss White: Yes, there are. There are ducks and rabbits. A: Are there any animals? C: Are there any tall buildings in the nature park? B: There arent many people. Read and fill True or Fault 1. The nature park is not quiet. 2.There are many tall buildings and people in the nature park. 3. There are many animals in the nature park. ( ) ( ) ( ) T F F 1. The nature park is not quiet. True or Fault F ( ) True or Fault F ( )2.There are many tall buildings and people in the nature park. True or Fault T ( ) 3. There are many animals in the nature park. Zhang Peng: The nature park is so quiet! Miss White: Yes, Zhang Peng. There arent many people. Zhang Peng: Are there any tall buildings in the nature park? Miss White: No, there arent. Zhang Peng: Are there any animals? Miss White: Yes, there are. There are ducks and rabbits. Listen and imitate (模仿录音，注意意群和语调.) This is Zhang Pengs diary (日记 ). Read and fill Today, Im so happy. I play in the park with my friends. The nature park is so . There many people and tall in it. But there many animals. I can see and . nature quiet arent buildingsare ducks rabbits Hi, children. The nature park is so beautiful. Im going to visit another park. Will you go with me? 阳 光 旅 行 社 Can I help you? I want to visit another park. How about the Ocean Park. A: Look Are there any? B: No , there arent. (Yes , there are. There are) Make a new dialogue Homework Read and recite the passage P61. 读一读，背一背。 Describe a nature park to your family. 用所学语言向你的家人描述自然公园。 Goodbye! 附件 2 _镇（街）_号微课教学设计方案（此处由镇街统一填写） 微课 名称 五上 Unit 6 B Lets talk 课中 过程性文本重构对话教学 学科小学英语 年级五年级 学段学段 及教及教 材内材内 容容 单元 Unit6 In a nature park 教学 目 标 学生能够理解对话大意，能够按照正确的语音、语调及意群朗 读对话并进行角色扮演，能够在情景中运用句型“Are there? Yes, there are./ No, there arent.”询问并回答某处是否有某物。 学习者起 点水平分 析 五年级学生已学习了几年的英语，对任务式学习方法、 语篇学习方法已有一定的理解，在音频，视频的帮助 下有一定的自学能力 学习内容 分析 学生已在第五单元掌握了 There be 句型的陈述形式， 并在本单元 A 部分掌握了 Is there.?句型的询问和回 答，本课继续学习 Are there?句型的询问和回答。 教学 需求 分 析 教学目标 分析 能够理解对话大意。 能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话。 （3）能够运用核心句型就自然公园展开问答。 （4）能够在情景中运用句型“Are there? Yes, there are./ No, there arent.”询问并回答某处是否有 某物。 （5）能够在语境中理解 building 的意思，并能正确发 音。 设计 理念 与特 色 本课采用过程性文本重构教学法教学对话，通过解构文本构建文 本重构文本创构文本，一步步地推动对话教学.整节课时长 7 分 钟，时间较短，符合小学生的视觉注留规律和认知学习特点。图像 清析、精美符合小学生的审美特点。解说语速适中，语音语调正确， 运用简单的英语句子帮助小学生理解教学内容。总体设计符合微课 “短、小、精、悍”的特点。 教学过程 教学 步骤 画面呈现 文字说明 上课教师 知识点讲解词 时间 安排 Step1 Lets try lake 通过听语篇，创设出对 话发生的情境。 约一分 钟 Step2 Listen and order Listen and order ( )( ) ( ) 1 23 buildinghouse 通过听音排图的活动， 解构文本，加深学生对 对话细节的理解，培养 学生观察的能力。并解 决区分“ building ” 与“ house” ，这个学 习难点。 约一分 钟 Step3 Read and fill Zhang Peng: The nature park is so quiet! Miss White: Yes, Zhang Peng. Zhang Peng: Miss White: No, there arent. Zhang Peng: Miss White: Yes, there are. There are ducks and rabbits. A: Are there any animals? C: Are there any tall buildings in the nature park? B: There arent many people. Read and fill通过构建文本，对核心 句型“Are there? Yes, there are./ No, there arent.”的语 用功能有了进一步的认 识。 约一分 三十秒 Step4 True or fault True or Fault 1. The nature park is not quiet. 2.There are many tall buildings and people in the nature park. 3. There are many animals in the nature park. ( ) ( ) ( ) T F F 检测学生对文本的理解 是否正确。 约一分 三十秒 Step5 Listen and imitate Zhang Peng: The nature park is so quiet! Miss White: Yes, Zhang Peng. There arent many people. Zhang Peng: Are there any tall buildings in the nature park? Miss White: No, there arent. Zhang Peng: Are there any animals? Miss White: Yes, there are. There are ducks and rabbits. Listen and imitate (模仿录音，注意意群和语调.) 通过听读句子能够按照 正确的语音、语调及意 群朗读对话 约一分 钟 Step6 Read and fill This is Zhang Pengs diary (日记). Read and fill Today, Im so happy. I play in the park with my friends. The nature park is so . There many people and tall in it. But there many animals. I can see and . nature quiet arent buildingsare ducks rabbits 把文本的对话形式改编 为日记形式，培养学生 思维能力。 约一分 钟 Step6 Make a new dialogue A: Look Are there any? B: No , there arent. (Yes , there are. There are) Make a new dialogue教师创设新的情景，给 学生提供了运用核心句 型的机会。 约一分 钟 Step7 Homework Homework Read and recite the passage P61. 读读一一读读，背背一一背背。 Describe a nature park to your family. 用用所所学学语语言言向向你你的的家家人人描描述述自自然然公公园园。 分层作业布置，给学生 提供用语言的机会。 约三十 秒 微反思本微课通过，通过解构文本构建文本重构文本创 构文本，一步步地推动对话教学。整节课时长约 8 分钟，时 间较短，符合小学生的视觉注留规律和认知学习特点。图像 清析、精美符合小学生的审美特点。解说语速适中，语音语 调正确，运用简单的英语句子帮助小学生理解教学内容。总 体设计符合微课“短、小、精、悍”的特点。但作者对微课 的制作处在研究阶段，对屏录软件里的很多技术还没掌握， 因此本微课存在很多不足之处，还可以进一步地完善。 微点评本微课设计凸显英语学科的特点，具体表现如下： 1、基于过程性文本重构教学法教学对话设计微课。 2、遵循了学生心理年龄特征及语言习得一般规律。 3、在线性的视频里体现简单的交互交际功能，体现语言的 交际功能。当然，交互功能如能再加强一些，动画效果 如能绚丽一些，会更能激发学生的兴趣。 优课教学设计优课教学设计 课题：课题：PEP 五上 Unit 6 In a nature park B Lets talk 授课教师：授课教师： 联系电话：联系电话： 联系单位：联系单位： 教教 材：材：2013 人教版人教版 PEP 三年级起点三年级起点 课课 型：对话课型：对话课 年年 级：级： 五年级五年级 上课时长：上课时长： 40 分钟分钟 一、教学内容：一、教学内容： 教材内容 二、教学目标二、教学目标 1、语言知识和语言技能目标： 能够理解对话大意。 能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话并进行角色扮演。 （3）能够运用核心句型就自然公园展开问答。 （4）能够在情景中运用句型“Are there? Yes, there are./ No, there arent.”询问并回答某 处是否有某物。 （5）能够在语境中理解 building 的意思，并能正确发音。 2、学习策略目标：通过快闪、看图预测等方式激活思维，尝试阅读英语对话。 3、情感态度目标：通过图片感受自然之美，从而树立环保的意识。 三、学情分析三、学情分析 五年级学生已学习了几年的英语，对任务式学习方法、语篇学习方法已有一定的理解， 在图画、音频，视频的帮助下有一定的分析能力，学习能力，所以本课采用过程性文本重构 教学对话，有利于培养学生思维能力。 四、教学内容分析四、教学内容分析 学生已在第五单元掌握了 There be 句型的陈述形式，并在本单元 A 部分掌握了 Is there.?句型的询问和回答，和有关自然公园的词汇。本课继续学习 Are there?句型的 询问和回答。 五教学流程图：五教学流程图： 通过听语篇引出对话情景，再通过听音排图解构文本，接着学生观察图片 构建文体，培养学生的观察能力使其思维得到发展。 Sharp eyes Lets try Practice True or fault 导入本单元话题，创设轻松愉快的学习氛围， 并且通过快闪让学生复习核心单词和句型。 拉近师生距离，迅速引入所学内容。 通过判断句子帮助学生理解对话通过听读句子，配音，角色扮演帮助学生掌握正 确的朗读方法的能力；通过贴单词游戏，操练核心句型的询问与对答。 Present Warm up Listen and order Role play Free talk Read and fill Listen and imitateDub the dialogue d Extension Game 六教学环节与活动六教学环节与活动 StepStep 1 1 WarmWarm upup 1. Sharp eyes. 【设计意图】通过相关歌曲调动学生情绪，通过单词复习激活学生已有知识 背景 StepStep 2 2 PresentPresent 1.Lets try 教师利用图片引出对话的情景,学生听录音，选词填空。 。 【设计意图】通过听语篇，创设出对话发生的情境。 2. Listen and order(解构文本) 教师引导学生观察图片，,学生听录音排列图画。 【设计意图】通过听音排图的活动，解构文本，加深学生对对话细节的理 解，培养学生观察的能力。并解决区分“ building ”与“ house” ，这 个学习难点。 3. Read and fill（构建文本） 教师引导学生观察图片,构建文本，再通过听录音检查正确与否。 【设计意图】学生通过构构文本，对核心句型“Are there? Yes, there are./ No, there arent.”的语用功能有了进一步的认识。 StepStep 3 3 PracticePractice 1.True or Fault 根据对话判断句子正误。 【设计意图】检测学生对文本的理解是否正确。 2. Listen and imitate 3. Dub the dialogue 4. Role play 教师分层设计作业，让学生选择适合的作业。 用所学语言向家长描述公园的景物。 Homework 读一读，背一背对话。 Read and fillMake a new dialogue 通过补充日记的方式重构文本，再通过编新的对话创构文本。这两项活动帮助学 生拓展思维，并提供新的机会让学生运用核心语言。 【设计意图】通过听读句子，配音，角色扮演帮助学生掌握正确的朗读方 法。 5. Game: Tick a picture and find your “friend”. 【设计意图】通游戏，操练核心句型的询问与对答。 StepStep 4 4 ExtensionExtension 1.1. Read and fill ( 重构文本) 补充日记 【设计意图】把文本的对话形式改编为日记形式，培养学生思维能力。 2.2. Make a new dialogue ( 创构文本) 教师呈现新的图，创设新的情景，学生编新的对话、 【设计意图】教师创设新的情景，给学生提供了运用核心句型的机会。 StepStep 5 5 HomeworkHomework 1 读一读背一背对话 2 用所学语言向家长描述公园的景物。 七、教学资源七、教学资源 多媒体课件多媒体课件 八、教学评价八、教学评价 练习评价、语言激励性评价。练习评价、语言激励性评价。 九、教学版书九、教学版书 UnitUnit 6 6 InIn a a naturenature parkpark B Lets talk Are there any? Yes, there are. / No, there arent. 十、教学反思十、教学反思 本课采用过程性文本重构教学法教学对话，首先通过看图谈图听录音排列 图的方法解构文本，然后通过补充骨架文本的方法构建文本，接着把对话形式 改编成日记形式来重构文本，最后创设情境重新创构新的对话。这一过程性的 学习使学生掌握核心句型“Are there? Yes, there are./ No, there arent.”的综合运用能力，并培养学生的思维发展。在任务的设计上，采用 由简到难的方法，通过听、说、读、写综合能力的训练，调动了学生学习的积 极性，激发了学习的热情。学生在参与的课堂活动中，获得了知识的积累愉悦 的体验。教师在课堂上努力为每个学生的主动参与教学提供广泛的可能性，教 学活动要精心设计，练习的难度要适中，使上、中、下不同水平的学生都有参 与的机会，都能学有所获。过程性文本重构教学法教学对话目的就是帮助学生 对知识进行更深刻的理解，将语言知识的学习与具体的生活情境相结合, 从学 生的生活经验和已有知识背景出发把知识点串起来的。 本课不足之处及改进方向: 1. 上课教师的课堂用语要改进,要更准确更精练。 2留给学生讨论的时间应更充足。 3教师要更放开一点，放手一点，把总结交给学生自己完成。 4板书要更规范一点。 课堂练习课堂练习 Zhang Peng: The nature park is so quiet! Miss White: Yes, Zhang Peng. Zhang Peng: Miss White: No, there arent. Zhang Peng: Miss White: Yes, there are. There are ducks and rabbits. A: Are there any animals? C: Are there any tall buildings in the nature park? B: There arent many people. Read and fill