第三单元-写作-写人要抓住特点-ppt课件-(含教案+视频)-省级公开课-部编版七年级上册语文(编号：f02c3).zip

激激趣趣环环节节 1、找什么脸型的人演贾宝玉？找什么脸型的人演贾宝玉？ 2、沙和尚、沙和尚的的颈下佩带什么？颈下佩带什么？ 3、张飞的头、眼睛有何特点？、张飞的头、眼睛有何特点？ 4、李逵的皮肤、眉毛化妆成什么颜、李逵的皮肤、眉毛化妆成什么颜 色？请说出根据。色？请说出根据。 我当化妆师我当化妆师 沙和尚沙和尚的的颈下佩带九个骷髅颈下佩带九个骷髅， 根据是根据是“项下骷髅悬九个项下骷髅悬九个” 张飞是圆头大眼，张飞是圆头大眼，根据是根据是 “豹头环眼豹头环眼”， 李逵的皮肤是李逵的皮肤是黑色黑色，眉毛，眉毛赤赤 黄色黄色，根据是，根据是“黑熊般一身黑熊般一身 粗肉，交加一字赤黄眉粗肉，交加一字赤黄眉” 贾宝玉圆脸，根据是贾宝玉圆脸，根据是“面若中面若中 秋之月，色如春晓之花秋之月，色如春晓之花”； 诵名著诵名著 自自学学环环节节 预预习习检检测测，积积累累名名段段 预习检测：预习检测： 请大家把自己喜请大家把自己喜 欢的四大名著中欢的四大名著中 的某个人物的外的某个人物的外 貌描写展示给大貌描写展示给大 家。家。 互互学学环环节节 描描摹摹容容貌貌 ，以以貌貌取取人人 赏名著赏名著 两弯似蹙非蹙罥烟两弯似蹙非蹙罥烟_ ，一双似喜非喜含情，一双似喜非喜含情 _。态生。态生_之愁，之愁， 娇袭娇袭_之病。之病。 泪光点点，娇喘微微。泪光点点，娇喘微微。 _如姣花照水，如姣花照水， _似弱柳扶风。似弱柳扶风。 _较比干多一窍，较比干多一窍， _如西子胜三分如西子胜三分 眉眉 目目 两靥两靥 一身一身 闲静时闲静时 行动处行动处 心心 病病 互互学学环环节节 描描摹摹容容貌貌 ，以以貌貌取取人人 两弯似蹙非蹙两弯似蹙非蹙_ 眉，一双似喜非喜眉，一双似喜非喜 _目。态生两靥目。态生两靥 之之_，娇袭一身之，娇袭一身之 _。_点点，点点， _微微。闲静时如微微。闲静时如 _照水，行动处照水，行动处 似似_扶风。心较扶风。心较 _多一窍，病如多一窍，病如 _胜三分。胜三分。 赏名著赏名著 罥烟罥烟 含情含情 愁愁 病病 泪光泪光 娇喘娇喘 姣花姣花 弱柳弱柳 比干比干 西子西子 互互学学环环节节 以以貌貌悟悟人人，透透视视性性格格 思考思考:从林黛玉的外貌描写中你能读出什么从林黛玉的外貌描写中你能读出什么 信息？信息？ 悟名著悟名著 多愁善感，体弱多病，多愁善感，体弱多病， 端庄典雅，才学横溢。端庄典雅，才学横溢。 两弯两弯似蹙非蹙似蹙非蹙罥烟罥烟眉眉 ， 一双一双似喜非喜似喜非喜含情含情目目。 态生态生两靥两靥之之愁愁， 娇袭娇袭一身一身之之病病。 泪光点点，娇喘微微。泪光点点，娇喘微微。 闲静时闲静时如如姣花姣花照水，照水， 行动处行动处似似弱柳弱柳扶风。扶风。 心心较较比干比干多一窍，多一窍， 病病如如西子西子胜三分。胜三分。 互互学学环环节节 描描摹摹容容貌貌 ，以以貌貌取取人人 赏名著赏名著 _八尺八尺, _如冠玉如冠玉, _戴纶巾戴纶巾, _披鹤氅披鹤氅, 飘飘然有神飘飘然有神 仙之概。仙之概。 身长身长 面面 头头 身身 互互学学环环节节 描描摹摹容容貌貌 ，以以貌貌取取人人 赏名著赏名著 身长八尺身长八尺,面如面如 _,头戴头戴 _,身披身披 _,飘飘然飘飘然 有有_之概。之概。 冠玉冠玉 纶巾纶巾 鹤氅鹤氅 神仙神仙 互互学学环环节节 以以貌貌悟悟人人，透透视视性性格格 思考思考:从诸葛亮的外貌描写中你看出他从诸葛亮的外貌描写中你看出他 什么性格特点？什么性格特点？ 悟名著悟名著 俊朗儒雅，俊朗儒雅， 性情温和，性情温和， 沉着冷静沉着冷静 身长八尺身长八尺,面如面如冠玉冠玉,头戴头戴纶巾纶巾, 身披身披鹤氅鹤氅,飘飘然飘飘然有神仙之概。有神仙之概。 互互学学环环节节 描描摹摹容容貌貌 ，以以貌貌取取人人 身身穿穿_ _ _ _ _亮亮堂堂堂堂， 头头戴戴_ _ _ _ _光光映映映映。 手手举举_ _ _ _ _棒棒一一根根， 足足踏踏_ _ _ _ _ _皆皆相相称称。 一一双双怪怪眼眼似似_ _ _ _ _， 两两耳耳_ _ _ _ _查查又又硬硬。 挺挺挺挺身身才才_ _ _ _ _多多， 声声音音响响亮亮如如_ _ _ _ _ _。 尖尖嘴嘴咨咨牙牙弼弼马马温温， 心高要做心高要做_。 赏名著赏名著 金甲金甲 金冠金冠 金箍金箍 云鞋云鞋 明星明星 过肩过肩 变化变化 钟磬钟磬 齐天圣齐天圣 互互学学环环节节 描描摹摹容容貌貌 ，以以貌貌取取人人 悟名著悟名著 _穿金甲亮堂堂，穿金甲亮堂堂，_戴金冠光映映。戴金冠光映映。 _举金箍棒一根，举金箍棒一根，_踏云鞋皆相称。踏云鞋皆相称。 一双怪一双怪_似明星，两似明星，两_过肩查又硬。过肩查又硬。 挺挺挺挺_变化多，变化多，_响亮如钟磬。响亮如钟磬。 尖尖_咨咨_弼马温，弼马温，_要做齐天圣。要做齐天圣。 身身头 手手足足 眼眼耳耳 身才身才声音声音 嘴嘴 牙牙心高心高 互互学学环环节节 以以貌貌悟悟人人，透透视视性性格格 思考思考:从孙悟空的外貌描写中你看出他什么从孙悟空的外貌描写中你看出他什么 性格特点？性格特点？ 悟名著悟名著 勇敢好斗，勇敢好斗， 桀骜不驯，桀骜不驯， 心高气傲心高气傲 身穿身穿金甲金甲亮堂堂，头戴亮堂堂，头戴金冠金冠光映映。光映映。 手举手举金箍金箍棒一根，足踏棒一根，足踏云鞋云鞋皆相称。皆相称。 一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。 挺挺身才挺挺身才变化多变化多，声音，声音响亮响亮如钟磬。如钟磬。 尖嘴咨牙尖嘴咨牙弼马温弼马温，心高要做，心高要做齐天圣齐天圣。 互互学学环环节节 描描摹摹容容貌貌 ，以以貌貌取取人人 赏名著赏名著 _凛凛，凛凛， _堂堂。堂堂。 一双一双_光射寒星，光射寒星， 两弯两弯_浑如刷漆。浑如刷漆。 _横阔，横阔， 有万夫难敌之有万夫难敌之_ ；_轩昂，轩昂， 吐千丈凌云之志气。吐千丈凌云之志气。 身躯身躯 相貌相貌 眼眼 眉眉 胸脯胸脯 威风威风 语话语话 互互学学环环节节 描描摹摹容容貌貌 ，以以貌貌取取人人 赏名著赏名著 身躯身躯_，相貌，相貌 _。一双眼光。一双眼光 射射_，两弯眉，两弯眉 浑如浑如_。胸脯。胸脯 横阔，有万夫难横阔，有万夫难 敌之敌之_；语话；语话 轩昂，吐千丈凌轩昂，吐千丈凌 云之云之_。 凛凛凛凛 堂堂堂堂 寒星寒星 刷漆刷漆 威风威风 志气志气 互互学学环环节节 以以貌貌悟悟人人，透透视视性性格格 思考思考:从武松的外貌描写中你看出他什么性从武松的外貌描写中你看出他什么性 格特点？格特点？ 悟名著悟名著 身躯身躯凛凛凛凛，相貌堂堂。一双眼光射，相貌堂堂。一双眼光射寒寒 星星，两弯眉浑如，两弯眉浑如刷漆刷漆。胸脯横阔，有。胸脯横阔，有 万夫万夫难敌难敌之威风；语话之威风；语话轩昂轩昂，吐千丈，吐千丈 凌云之凌云之志气志气。 刚猛不屈刚猛不屈 ， 英勇善战英勇善战 ， 胸怀远大胸怀远大 导导学学环环节节 揣揣摩摩名名段段，探探究究写写法法 从名著对人物的从名著对人物的 外貌描写中你能悟出外貌描写中你能悟出 运用了什么技巧运用了什么技巧? 悟名著悟名著 拓拓学学环环节节 模模仿仿名名著著，修修改改习习作作 请你仿照名著外貌描请你仿照名著外貌描 写的技法，修改自己写的技法，修改自己 的作文的作文总想为你唱总想为你唱 首歌首歌。 仿名著仿名著 互互学学环环节节 描描摹摹动动作作，以以“行行”动动人人 请根据林黛玉的性格，填写你认为黛玉在请根据林黛玉的性格，填写你认为黛玉在林黛林黛 玉进贾府玉进贾府这个情节中会有何动作，在横线处填这个情节中会有何动作，在横线处填 上你认为最适合她的动词。上你认为最适合她的动词。 赏名著赏名著 且说黛玉自那日弃舟登岸时，便有荣且说黛玉自那日弃舟登岸时，便有荣 国府打发了轿子并拉行李的车辆久候国府打发了轿子并拉行李的车辆久候 了。这林黛玉常听得母亲说过，他外了。这林黛玉常听得母亲说过，他外 祖母家与别家不同。他近日所见的这祖母家与别家不同。他近日所见的这 几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡 了，何况今至其家。因此步步了，何况今至其家。因此步步_ ， 时时时时_ ，不肯轻易多，不肯轻易多_ ， 多多_ ，惟，惟_ 被人被人_ 了他了他 去。去。 留心留心 在意在意说一句话说一句话 行一步路行一步路耻笑耻笑恐恐 互互学学环环节节 描描摹摹动动作作，以以“行行”动动人人 请根据诸葛亮的性格，填写你认为孔明在请根据诸葛亮的性格，填写你认为孔明在空城计空城计 这个情节中会有何动作，在横线处填上你认为最这个情节中会有何动作，在横线处填上你认为最 适合他的动词。适合他的动词。 赏名著赏名著 孔明登城望之，果然尘土冲天，魏兵分孔明登城望之，果然尘土冲天，魏兵分 两路望西城县杀来。孔明传令：两路望西城县杀来。孔明传令：“ “将旌将旌 旗尽皆隐匿；诸军备守城铺，如有妄行旗尽皆隐匿；诸军备守城铺，如有妄行 出入，及高声言语者，立斩！大开四门出入，及高声言语者，立斩！大开四门 ，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫 街道。如魏兵到时，不可擅动，吾自有街道。如魏兵到时，不可擅动，吾自有 计。计。” ”孔明乃孔明乃_ 鹤氅，鹤氅，_ 纶巾，纶巾，_二二 小童携琴一张，于城上楼前，小童携琴一张，于城上楼前，_栏而栏而 _ ，_ 香香_ 琴。琴。 披披 戴戴引引 凭凭坐坐 焚焚操操 互互学学环环节节 描描摹摹动动作作，以以“行行”动动人人 请根据武松的性格，填写你认为武松在请根据武松的性格，填写你认为武松在景阳冈打景阳冈打 虎虎这个情节中会有何动作，在横线处填上你认为这个情节中会有何动作，在横线处填上你认为 最适合他的动词。最适合他的动词。 赏名著赏名著 武松见大虫翻身回来，就双手武松见大虫翻身回来，就双手_ 起哨棒，使尽平生气力，从半空起哨棒，使尽平生气力，从半空 _下来下来.武松把左手紧紧地武松把左手紧紧地 _住顶花皮，住顶花皮，_出右手来，出右手来，_ 起铁锤般大小拳头，尽平生之力起铁锤般大小拳头，尽平生之力 ，只顾打。，只顾打。 抡抡 劈劈 揪揪 偷偷提提 互互学学环环节节 描描摹摹动动作作，以以“行行”动动人人 请根据孙悟空的性格，填写你认为孙悟空在请根据孙悟空的性格，填写你认为孙悟空在美猴美猴 王出世王出世这个情节中会有何动作，在横线处填上你这个情节中会有何动作，在横线处填上你 认为最适合他的动词。认为最适合他的动词。 赏名著赏名著 _树树_枝，枝，_花花_果；果；_ 弹子，邷么儿；弹子，邷么儿；_沙窝，沙窝， _宝塔；宝塔；_蜻蜓，蜻蜓，_八蜡八蜡 ；_老天，老天，_菩萨；菩萨；_葛葛 藤，藤，_草帓；草帓；_虱子，虱子，_ 又掐；又掐；_毛衣，毛衣，_指甲。指甲。 跳跳攀攀 采采 觅觅 抛抛 跑跑 砌砌 赶赶扑扑 参参 拜拜扯扯 编编捉捉 咬咬 理理剔剔 导导学学环环节节 揣揣摩摩名名段段，探探究究写写法法 从名著人物的动作范例中，你悟从名著人物的动作范例中，你悟 出名著中对人物的动作描写主要出名著中对人物的动作描写主要 使用了什么技巧使用了什么技巧? 悟名著悟名著 刻画人物动作，要准确刻画人物动作，要准确 推敲动词，动词的使用推敲动词，动词的使用 要符合人物性格，才能要符合人物性格，才能 突显人物个性。突显人物个性。 拓拓学学环环节节 模模仿仿名名著著，修修改改习习作作 请你仿照名著动作描请你仿照名著动作描 写的技法，修改自己写的技法，修改自己 的作文的作文总想为你唱总想为你唱 首歌首歌。 仿名著仿名著 赏名著写法，描现实生活写作课教学设计 让人物在描写中“活”起来 一、 教学目标 中国四大名著塑造了众多特点鲜明、栩栩如生的人物形象，在作文教学中就要充 分地引导学生学习和借鉴名著中的艺术技法，掌握人物描写的方法，从而学以致用。 1、通过赏析四大名著的范例，领悟名著人物外貌、动作的描写引导学生抓住人物特 征进行准确、具体的描写。（教学重点） 2、模仿名著中的人物写法修改学生的习作。（教学难点） 二、教法学法 教法和学法是相互渗透、相辅相成的，“凡为教者必期于达到不教”。下面我说一下 本节课教学策略： 教法： 1、名著名句搜集法（诱导学生走进名著，热爱名著，以兴激趣，以新求活。） 2、美读感悟法（诱导学生积淀名句达到提升学生的鉴赏能力。） 3、写作指导法（指导学生提炼出名著的写作技法。） 4、当堂训练法（仿照名著，训练学生学以致用的能力。） 学法： 学法具体如下： 1、 自学搜集法：课前搜集自己喜欢的名著人物外貌及动作；自主修改法： 领悟名著写法技巧后，尝试仿照名著写法修改自己作文。 2、 互学（小组互评法）以小组互评方式，训练学生评价作文的能力。 3、导学（探究法）引导探究名著写法的技巧，让学生归纳总结，领悟写作 方面的手法。 4、拓学（诵、悟、仿结合法）把积累的知识，领悟的知识，结合自己的写 作当堂修改，倾注于笔端，变口头语言为书面语言。进一步锤炼自己的语言，提高自 己的写作表达技巧。 三、教学过程 教学流程： 诵名著 预习检测，积累描写 悟名著 揣摩名段，探究写法 仿名著 模仿名著，修改习作 出名著 小组互评，分享习作 一、教学过程： 一、诵名著 预习检测，积累描写 导语： 1、如果让你当导演，拍一部四大名著的电视剧，你打算找什么脸型的人演贾 宝玉？猪八戒的牙齿如何化妆？让诸葛亮头戴什么，身穿什么？李逵的皮肤眉毛什么 颜色？请说出根据。（贾宝玉圆脸，根据是“面若中秋之月”；猪八戒的牙齿化妆成 如两把钢锉，根据是“獠牙锋利如钢锉”；让诸葛亮头戴纶巾，根据是“头戴纶巾， 身披鹤氅”；李逵的皮肤是黑色，眉毛赤黄色，根据是“黑熊般一身粗肉，交加一字 赤黄眉”。 出示四大名著中贾宝玉、猪八戒、诸葛亮、李逵的图片。 设计理念及意图：课堂教学,老师就是一名导演,作为导演,就要善于运用各种手段, 有意识地创设丰富的教学情景,采用多种方法让学生积极主动地去思考、去领悟、去发 现、去创造。该质疑式激趣，意在让学生明白电视上鲜活的形象来源于文字刻画的魅 力，为本课的重难点张本。 2、积累名著外貌描写 预习检测：请大家把自己喜欢的四大名著中的某个人物的外貌描写给大家展示一 下。提问：你觉得电视剧是根据什么把这些人物形象搬上银幕的？是对人物准确具体 的外貌描写。下面我们就来探索四大名著描写人物的奥秘。 设计意图：在教学实践中，我们发现，学生语言积累的薄弱成了他们的语文能力 持续发展的瓶颈。由于没有丰富的语言积累作奠基，那些方法和技能就成了空中楼阁， 学生语文能力的持续发展也就缺乏后劲。要传承我们民族的语言文化，最好的方式就 是扩大古典名著的阅读和积累，只有厚积，才能薄发。当学生有充分的知识准备时， 写作时，储备的知识才能被激活。 2、悟名著 揣摩名段，探究写法 外貌描写训练 1、描摹容貌 ，以貌取人 呈现四大名著中的人物图片，让学生用自己话描摹一下人物，然后再呈现原文， 以填空式完成。 1）两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似非泣含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。 泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病 如西子胜三分。（多愁善感、体弱多病、端庄典雅、才学横溢） 2）身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一 双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。挺挺身才变化多，声音响亮如钟磬。尖嘴咨牙弼马 温，心高要做齐天圣。（勇敢好斗，桀骜不驯，心高气傲） 3）身长八尺,面如冠玉,头戴纶巾,身披鹤氅,飘飘然有神仙之概。（ 俊朗儒雅，性 情温和，沉着冷静） 4）身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万 夫难敌之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。（刚猛不屈，英勇善战，侠义之士） 2、以貌悟人，透视性格 填空完成后，分析从外貌描写可以读出人物什么信息。 设计意图：我让学生看人物外貌，让学生推出人物的性格，目的是让学生明确写 好人物外貌对突出人物性格，表现人物思想，反映文章主题起着重要作用。 揣摩名段，探究写法 为什么这些人物形象在中国乃至世界的文学画廊中永恒的定格下来，你能悟出作 者在外貌描写上运用了什么技巧? （生讨论） 抓住人物与众不同的特点（五官、穿着、服饰、神情等）并运用生动形象的语言 （比喻、对偶等）描绘外貌，反映人物的精神风貌。 设计意图：通过学习名著人物外貌描写， 让学生了解成功的外貌描写不仅能刻画 出人物与众不同的外貌特征，还能揭示人物的性格特点。 使学生认识到要使人物形 象真实可信，就要精心选择人物外貌特征，集中笔墨描写，人物形象才精确鲜明，才 能写出人物的深度，反映人物的精神品质，人物形象才更生动、更感人，达到神似的 境界。 动作描写训练 1、描摹动作，以“行”动人 请根据名著人物性格，填写你认为该人物会有何动作，以填空形式完成，在横线 处填上最恰当的动词。 1）且说黛玉自那日弃舟登岸时，便有荣国府打发了轿子并拉行李的车辆久候了。 这林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。他近日所见的这几个三等仆妇， 吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家。因此步步_，时时_，不肯轻易多 _，多_，惟_被人_了他去。（红楼梦第三回林黛玉进贾 府） 2）孔明登城望之，果然尘土冲天，魏兵分两路望西城县杀来。孔明传令：“将 旌旗尽皆隐匿；诸军备守城铺，如有妄行出入，及高声言语者，立斩！大开四门，每 一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。”孔明 乃_鹤氅，_纶巾，_二小童携琴一张，于城上楼前，_栏而_，_香_琴。 （第九十五回 马谡拒谏失街亭 武侯弹琴退仲达） 3）武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生气力，从半空劈下来.武 松把左手紧紧地_(揪)住顶花皮，_(偷)出右手来，_(提)起铁锤般大小拳头，尽平生 之力，只顾打。（ 第二十三回 横海郡柴进留宾景阳冈武松打虎） 4）_树_枝，_花_果；_弹子，邷么儿；_沙窝，_宝塔；_蜻蜓，_八蜡； _老天，_菩萨；_葛藤，_草帓；_虱子，_又掐；_毛衣，_指甲。（西游记 第一回灵根育孕源流出 心性修持大道生） 2、揣摩名段，探究写法 1）从四大名著人物的动作范例中，你悟出动作描写有什么技巧? 设计意图：通过赏析范例，引导学生领悟动作描写的技巧：刻画人物动作，要准 确推敲动词，动词的使用要符合人物性格，才能凸显人物个性。让学生真正认识到动 作描写对表现人物个性的重要作用，并掌握刻画人物动作描写的方法，以达到反映人 物内心活动和性格特征的目的，使自己笔下的人物形象 “活”起来，亮起来，立起 来。 四、方法总结与归纳 通过前面的学习，你认为外貌、动作描写有什么作用？你学到了外貌、动作描写 的什么方法？ 学生回答后明确： 主要作用：使人物形象精确鲜明，反映人物的精神品质 主要方法：外貌：抓住人物与众不同的特点（五官、穿着、服饰、神情等）并运 用生动形象的语言（比喻、对偶等）描绘外貌，反映人物的精神风貌。 动作：刻画人物动作，要准确推敲动词，动词的使用要符合人物性格。 此环节设计意图：训练学生在学习体验、探究发现的基础上，总结出本节课学到 的知识，形成丰富的知识体系，为最终学会运用这些技巧。 三、仿名著模仿名著，修改习作 请你仿照名著外貌、动作写法，修改自己的作文。 设计意图：作文教学要和阅读范文结合起来，读写结合是语文教学的一条重要原 则，光靠技巧是不够的，强调一百遍“要注重描写”，学生恐怕还不会描写。所以学 生学习范文后，一定要联系自己的实际才能写出说真话，诉真情，有文采的文章来。 反复训练，学生的写作能力就会逐步提高。 四、出名著小组互评，分享习作 小组交流互评，选出优秀的读出来大家分享，同时选出不足的大家帮助共同修改。 设计意图： 多年的教学实践，我发现让学生当堂修改写作并分享给同学，不但 能激发学生的写作兴趣，而且能提高写作质量，在展示作品过程中，学生能体会到成 功的欢乐，并激发了学生的创作欲望；同时又及时抓住了他们的兴奋点，刚通过合作 探究出来的写法马上得以运用，使他们感觉写作不是一种负担，而是在书写自己美好 的情感。如让学生回家把课堂理论与写作实践结合起来写，就好比烧红的铁不及时打， 等冷却后再使劲打，铁的质量必当大打折扣。如果我们老师能够在课堂上聚片段练习 之“沙”，定能打造出作文宏伟之“塔”。