第四单元-阅读-14 植树的牧羊人-ppt课件-(含教案+视频+音频)-省级公开课-部编版七年级上册语文(编号：d35c0).zip

第第 1414 课课植树的牧羊人植树的牧羊人 1.了解作者笔下多彩的童年生活,理解作者表达的思想感情。 2.学习本文独特的写景的方法,理解对比和过渡的作用。 3.热爱大自然,保护大自然,学习牧羊人坚持不懈、执着种树的 精神。 “路遥知马力,日久见人心。”假如你想了解谁是真正品行出众 的人,恐怕得花好几年观察:看看他的行为是否无私,动机是否慷慨。 今天我们就一起走进法国著名作家让乔诺的名作植树的牧羊人 ,认识一位伟大的“种树的男人”。 一、初读课文整体感知 默读提示及要求: 1.给重点字词注音,读准字音,辨清字形。 2.本文运用了什么顺序?以什么为线索? 3.请用简洁的语言概括文章的主要内容。 明确:1.帐篷(pen)微薄(b)坍塌(tn) 呼啸(xio)琢磨(zu)干涸(h)缝隙(x) 沉默寡言(u)刨根问底(po) 水 q(渠)废 x(墟)chu(酬)劳 xn(薰)衣草浇 gun(灌)流 tn(淌) 2.运用了时间顺序。以荒原到绿洲的变化为线索。 3.文章叙述了牧羊人用双手把荒漠变成绿洲,使万人享受幸福生 活的故事。 二、深入探究理解内容 1.默读课文,依据“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的 变化,勾画出标志故事情节发展的语句,填写下表。 牧羊人的情况高原的情况 初遇牧羊人 再见牧羊人 最后一次相见 明确: 牧羊人的情况高原的情况 初遇牧羊人 自信、平和、忠厚、不张 扬、勤恳种树 荒地、废墟、不毛之地 再见牧羊人 身体还很硬朗、不再放羊、 改养蜜蜂、一直种树 橡树比我高、很茂盛,山毛榉树 林一眼望不到边,有了溪水 最后一次相见已经 87 岁充满生气,变得富饶 2.“我”在文中起什么作用? 明确:用第一人称叙事,“我”作为一个见证人,使故事显得真实 可信,又通过“我”的所想所感,对植树人的平凡而又伟大的一生做 出了高度的评价。 3.作者在行文过程中善于前后对比、照应,请写出与下面的句子 相照应的句子。 (1)我确实找到了一个泉眼,可惜已经干涸了。 (2)我走了三天,终于来到一个废弃的村庄前。 明确:(1)干涸已久的地里又冒出了泉水。 (2)在我 1913 年见到的废墟上,建起了干净的农舍。 4.课文第 2 段中,作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境,有 何作用? 明确:为后面写牧羊人的植树做了铺垫,这大片荒凉的原野、废 弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干燥的气候都与后面呈现出 来的绿色富饶、生机勃勃、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对照, 突出了牧羊人植树所创造的奇迹。 三、研读课文人物形象 (一)找出文中描写牧羊人的语句,及“我”议论他的语句,体会 牧羊人的性格特点。 示例:1.他拿出一个袋子,从里面倒出了一堆橡子。接着,一颗一 颗仔细地挑选起来。 明确:这句话运用动作描写,表现牧羊人挑选橡子认认真真,心无 旁骛的态度。 2.房间里收拾得很整齐,餐具洗得干干净净,地板上没有一点儿 灰尘,猎枪也上过了油。补丁的针脚也很细,几乎看不出来。 明确:这句话运用动作、外貌描写,表现牧羊人生活中一丝不苟, 做事干净利落的性格特点。 3.三年以来,他一直这样,一个人种着树。他已经种下了十万颗 橡子。在这十万颗橡子中,有两万颗发了芽。而这两万棵树苗中,有 将近一半,可能会被动物咬坏,或是因为什么想不到的原因死掉。剩 下的一万棵树苗,会在这光秃秃的土地上扎根,长成大树。 明确:虽然种下十万颗橡子最终只有一万棵树苗长成大树,但牧 羊人始终坚持种树,表现他坚守信念,坚持不懈的性格特点。 4.每当我想到这位老人,他靠一个人的体力与毅力,把这片荒漠 变成了绿洲,我就觉得,人的力量是多么伟大啊! 明确:牧羊人无私奉献,不求回报,毅力顽强,默默无闻地改变人 类的生存环境。 5.可是,他先是失去了唯一的儿子,接着,妻子也去世了。这 地方缺少树;没有树,就不会有生命。 明确:牧羊人摆脱失去亲人的痛苦,在孤独中植树,表现他的乐观 坚强。 (二)综上所述,你认为牧羊人具有怎样的性格特点? 明确:牧羊人沉默寡言、认真做事、一丝不苟、坚韧乐观、坚持 不懈、坚守信念,无私奉献、改变自然、创造幸福。 四、品读课文赏析语言 1.在我眼里,他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。 赏析:运用比喻的修辞方法,把“牧羊人”比作“不毛之地涌出 的神秘泉水”,生动形象地表现了我在处境非常困难时遇到“牧羊人” 的欣喜之情。 2.他停了下来,用铁棍在地上戳了一个坑。然后,他在坑里轻轻 地放进一颗橡子,再仔细埋上泥土。 赏析:运用动作描写,“轻轻地放”“仔细埋上”生动传神地写 出牧羊人对橡子的爱惜,种树的认真,也含蓄地表达出我对“牧羊人” 的敬佩。 3.我才明白,人类除了毁灭,还可以像上帝一样创造。 赏析:“毁灭”指“一战”“二战”给人们和环境带来的灾难, “创造”指“牧羊人”植树使生态环境发生了巨大变化,这句话传达 着作者对战争的批判,对牧羊人植树深切地赞美之情。 五、拓展延伸 1.文章夹叙夹议,叙议结合,请简要分析首段、结尾的议论的作 用。 明确:首段的议论起到了总领全文、点题的作用,并奠定了文章 的感情基调;结尾的议论既照应开头,又给主人公以高度评价,立意深 远,使文章主题上升到人生哲理的高度,给人以深刻的启迪。 2.读完文章,你一定有很多感悟,请结合本文内容,谈谈你的看法。 明确: 示例一:本文通过讲述牧羊人用双手把荒漠变成绿洲,使万人享 受幸福生活的故事,表达了一种保护自然、改变自然的思想,呼吁人 们只要坚持不懈的种树,辛勤耕耘,一定会收获幸福。 示例二:牧羊人即使在最绝望的荒漠,面对暴戾的人群,遭受战争 的破坏,依然怀揣最美好的愿望。这告诉我们只要坚守信念,一定会 实现自己的理想。 示例三:牧羊人植树心无旁骛,不动摇,不怀疑,不因外在环境的 干扰而放弃自己的目标。这告诉我们只要坚持不懈,目标一定会实现。 示例四:要心存美好的愿望并长期不懈地努力去做,人一定可以 改变恶劣的生存环境,大自然也一定会给予丰厚的回馈,人类的可悲 命运最终会被改变。 六、本课小结 本文以时间为顺序,以荒原到绿洲的变化为线索,叙述了牧羊人 用双手把荒漠变成绿洲,使万人享受幸福生活的故事,表达了一种人 定胜天的思想。文章叙事描写细致生动,用词准确,极富感染力,字里 行间蕴含着作者的深情,值得我们借鉴学习。 附板书设计: