第三单元-写作-写人要抓住特点-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：7508f).zip

语段训练一：语段训练一：外貌描写外貌描写 【训练项目训练项目】 外貌描写 【典范例段典范例段】 “项带银圈、紫色的圆脸、红活圆实的手”这些词语给我们勾勒出一个健康活泼 的农家少年的形象，而“灰黄、很深的皱纹、肿得通红、破毡帽、极薄的棉衣、浑身 瑟索着、又粗又笨、开裂，像是松树皮”这些词语则把一个受尽折磨和压榨的旧中国 农民的形象呈现在我们面前。 【例段赏析例段赏析】 少年闰土生气勃勃，机智勇敢，是一个项带银圈、手捏钢叉保卫瓜田的小英雄。 二十年后的闰土却面目全非：“先前的紫色的圆脸，已经变得灰黄，而且加上了很深 的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红他头上是一顶破毡帽，身上只一 件极薄的棉衣，浑身瑟索着那手也不是我记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且 开裂，像是松树皮了。 ” 【训练指津训练指津】 写好人物的外貌能够体现人物性格的特征，对塑造人物的性格和形象可以起烘托 作用，所以我们描写人物外貌应该注意以下几点： 1.要抓住人物的特征。也就是说要写出这个人与那个人不同的地方，如数学徐老 师与英语代老师的不同，徐老师戴着眼镜，身材显胖，说话有条不紊，代老师是女老 师，长发飘飘，身材苗条，说话声音柔和。经常观察、分析、比较，抓住人物的特征 写，才能如实地反映出人物的特征。 2.要按照一定的顺序。描写人物外貌时，切忌东一句西一句，让人摸不着头脑。 可先概括主要特征，再进行具体描写。要按一定的顺序，合理地安排材料，这样才能 给人留下清晰、难忘的印象。 3.恰当地使用比喻等修辞手法。为了使描写的对象更加形象，要学会运用比喻、 对比等修辞手法，比如对比较瘦小的人我们可以比喻为骨瘦如柴 【参考阅读参考阅读】 1.张老师是我们班的语文老师。她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，30 岁模样。 平常的时候总是扎着高高的马尾辫，走起路来那马尾辫和着高跟鞋的声音一甩一甩很有节 奏的，象是一首欢愉的乐曲。老远我们就知道是她踩着铃声来上课。她的面庞和蔼可亲， 一双大大的眼睛里盛满了笑意，她的目光总是那么炯炯有神，那么和善。她声音特别好听， 清脆响亮，分析课文时那张小巧的嘴巴总是那么生动有趣地引领者我们，我们都很乐意上 她的课。上课时她善于用她的眼神和同学们交流，她能将批评劝诫说得那么真切感人，她 的话语让人听起来总是那么地舒坦。每每看到她那笑意盈盈的眼睛总是那么地让人觉得暖 意融融的。 语段训练二：语段训练二：心理描写心理描写 【训练项目训练项目】 心理描写 【典范例段典范例段】 我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好 好学习，旷课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰想起这些，我多么懊悔！我这些课本， 语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友， 舍不得跟它们分手了！还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！ 想起这些，忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。 都 德 最后一课 【例段赏析例段赏析】 “我再也不能学法语了！我多么懊悔！舍不得跟它们分手了！”这些句子表现了 小弗郎士从一个贪玩不爱学习到热爱法语;从怕老师到理解、同情并尊敬老师； 从幼稚不懂事到热爱祖国。小弗朗士这一心理变化过程实际上是他的爱国情感由潜在 到成熟的升华过程。 【训练指津训练指津】 在学习、生活中，每当我们耳闻目睹一些事情的时候，心里总会有一些或悲或喜 或赞叹或悔恨的思想，这就是心理活动，形成于文字就是心理描写。描写心理活动要 注意： 1.语言要精练，心理活动是在写人叙事过程中有感而发的，其中写人叙事是主要 的，心理活动的描写只起到画龙点睛的作用。 2.要表现人物性格。一个人面对一件事情，他的想法，他的态度，是可以表现出 他的性格的。因此，写人物的心理活动时，要把握好人物性格特点，达到揭示人物的 内心世界、表现人物丰富而复杂的思想感情的目的。 3.要和其他描写相结合，在写心理活动时，既可以穿插于叙事中写出人物的动作 和语言；又可采用内心独白的方式，用“我想”引出心理描写；也可辅以景物描写来 衬托心理活动。 4.要努力写出人物的细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。比喻说小孩子做错 了一件事既想承认错误说出来，又怕说出来挨打，这一刻内心是矛盾的、有冲突的。 【参考阅读参考阅读】 1.我拖着沉重的步子来到了我的小天地，晚风吹着竹叶发出的声音在我听来很是 刺耳。回想起爸爸的雷霆之怒、妈妈的絮絮叨叨，我坐在石头上看着天空，看着渐渐 隐去的晚霞，想着我那可怜的分数。早知会这么惨，我情愿少看几部电视剧，少玩几 次电脑，少看几本故事会，少，总之，只要我的分数是一张笑脸，做什么我都愿 意。我静静地坐着、看着天空。想起躺在床上的奶奶有病也不肯医治，爸爸每天下班 后还要打一份工，想起妈妈每天的忙进忙出，我恨自己！恨自己用父母的血汗钱挥洒 着自己的青春，恨自己无知和无情。想着老师的劝诫，想着父母的艰辛，泪水滑下我 的脸颊。我抬起头，夜空早已升起了一轮皎洁的明月。明媚的月光照着我前行在回家 的路上。 2.我拖着沉重的步子走到了妈妈跟前。妈妈足足看了半分钟时间。怎么还不向我 “开炮”呢？不会是暴风雨前的平静吧？早知会这么惨，我情愿少看几部电视剧，少 K 几本小说，少玩几次电脑，少总之，做什么都愿意。我静静地等待着妈妈的“判 决” ，她却出奇的冷静，放下试卷片刻之后，又慢慢地从写字台上取出钢笔，在试卷上 工工整整地签了字。接着什么也没说，就做饭去了。一切都那么平静，仿佛没有发生 过什么一般。我想，她是对我心灰意冷了吧？天知道，我多想妈妈能骂我几句，你可 知道，这种沉默比挨骂更难受啊！ 语段训练三：语言描写语段训练三：语言描写 【训练项目训练项目】 语言描写 【典范例段典范例段】 “糙米五块、谷三块。 ”米行里的先生有气无力地回答他们。 “什么！”旧毡帽朋友几乎不相信他们的耳朵，美满的希望突地一沉，大家都呆 了。 “在六月里，你们不是卖十三块吗？” “十五块也卖过，不要说十三块。 ” “哪里有跌得这样历害的？” “现在是什么时候，你们不知道吗？各处的米像潮水一样涌来，隔几天还要跌呢！ ” “还是不要粜的好。我们摇回去放在家里吧！”从简单的心里喷出了这样激愤的 话。 “嗤， ”先生冷笑着， “你们不粜，人家就饿死了吗？各地方多的是洋米洋面，头 几批还没吃完，外洋大轮船又有几批运来” 。 叶圣陶 多收了三五斗 【例段点评例段点评】 这段人物对话，十分生动、传神、精炼。先生们冷笑着说，有气没力地回答，对 农民的责问热讽，显得傲慢而有恃无恐，人物形象跃然纸上，人物特点形象鲜明。农 民呢，听到米价大跌， “几乎不相信他们的耳朵” “都呆了” ，只好喷出愤激的话。 “我们摇回去放在家里吧” 。他们询问米价、急不可耐；听到“大跌”消息，吃惊发呆； 争议米价，显得焦急迫切而无可奈何。 【训练指津训练指津】 语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性 格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声， 如见其人” ，获得深刻的印象。描写人物的语言，不但要求做到个性化，而且还要体现 出人物说话的艺术性。语言描写要注意以下几点： 1.语言要能显示人物的身份、地位、年龄、职业、经历、教养及所处的特定环境， 从而达到如闻其声，如见其人的效果。 2.语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。比如人物之间的 对话，应该随着情节的开展逐步表现不同性格的人物不同的感情，显示人物之间的内 心交流。 3.语言描写要性格化,符合人物的身份。要在描摹语态、叙写对话过程中表现出 “这一个”的个性特征来。诸如阿 Q 的精神胜利、孔乙己的腐迂、周朴园的虚伪冷酷、 吴荪甫的狡诈恃强、觉新的委曲求全、虎妞的泼辣粗野、三仙姑的装神弄鬼、李双双 的热情爽直等等。 【语段欣赏语段欣赏】 1.妈妈在卧室里整理床铺，一边冲着爸爸唠叨：“你看，你看，床上都是烟灰， 你夜里又吸烟啦！”爸爸笑而不答，只管在厨房里刷锅，洗碗过了一会儿，妈妈 对爸爸说：“大忙人，我今天上中班，这水池里的一大堆衣服你就承包了吧！”爸爸 笑嘻嘻地说：“老板给多少钱？咱先签个合同” 语段训练第一次第二次第三次第四次第五次第六次 队队队队队队 一外貌描写 123456 二心理描写 234561 三语言描写 345612 四动作描写 456123 五景物描写 561234 语段训练四：动作描写语段训练四：动作描写 【训练项目训练项目】 动作描写 【典范例段典范例段】 我温了酒，端出去，放在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见 他满手是泥，原来他便是用这手走来的。不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中， 坐着用这手慢慢走去了。 鲁 迅 孔乙己 【例段点评例段点评】 写孔乙己再次来喝酒。再次写他的外貌、衣著、脸色、语言、动作，与前面形成 鲜明的对照断了腿，用手走路；“摸出四文大钱艰难。孔乙己已经凄惨到极 点了，生命垂危了。可是，他迎来的仍然是酒客的嘲笑。可见当时的社会是多么冷酷！ 【训练指津训练指津】 如果我们学会在作文中细致地描写人物的动作，那么人物的形象就能栩栩如生地 展现在读者面前。怎样写好人物动作？要做到以下两点： 1.写出连贯的动作，一个人在做一件事的时候，他的动作是连贯的。如果我们把 完成一件事的一个大动作分解成几个小动作，一步一步写清楚，这样就做到动作连贯 了。抓住人物最有特征的动作，一一进行叙述，那么整篇文章就能把人物动作写具体 了。 2.准确运用动词去描写。我们祖国的语言十分丰富，例如：表示动作的词有：拿、 捏、提、拎等等，到底选择那个词语这就要看文章的具体环境了。我们要力求用准确 的动词把人物的动作、形象，逼真地写出来。 【语段欣赏语段欣赏】 1.他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突 围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下， 一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。 2.他发现塘边的狗尾草上，正停着一只红色的蜻蜓。只见弟弟瞪着眼，猫着腰， 身子向前倾斜着，极慢极慢地向前移动着脚步，突然他把手一伸，两个手指一掐就把 蜻蜓捉住了。蜻蜓拼命挣扎着，弟弟乐得又蹦又跳。他用一根细线扎住蜻蜓的长尾巴， 一手掐住细线的另一端，放开蜻蜓，蜻蜓就飞起来了。他跟着蜻蜓飞跑，口里还大声 嚷道：“我坐飞机了，我坐飞机了。 ” 语段训练五：语段训练五：景物描写景物描写 【训练项目训练项目】 景物描写 【典范例段典范例段】 “吹面不寒杨柳风” ，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气 息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁 花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流 水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 朱自清 春 【例段赏析例段赏析】 作者首先引用志南和尚的“吹面不寒杨柳风”来写春风的柔和，接着又从触觉、 嗅觉、视觉、听觉等几方面把无形、无色、无味的春风写得和谐优美，有情有感。在 描写春风的时候，作者调动触觉、嗅觉，视觉、味觉等多种感官，把春风温暖、轻柔、 舒畅的特点非常鲜明地表现出来了。 【训练指津训练指津】 景物描写，能训练你的观察能力，提高艺术素养，打下扎实的写作功底。所以， 写好景物，你就踏上了写作的第一个台阶。景物描写主要有以下几个作用：一、交代 故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景；二、渲染气氛，烘托人物心情；三、 展示人物性格；四、推动故事情节的发展；五、借景抒情，情景交融。如何写好自然 环境，得从以下几点入手： 1.描写景物要抓住特点，调动感官去写。景物的特点主要表现在形状、色泽、质 地以及音响、气味等方面。我们要善于从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面去描写。 2.描绘景物时要按一定的顺序，常见的顺序有： A.空间顺序 由近及远或由远及近，由高到低或由低到高等。 B.时间顺序 如写日出 ，可按“日出前” “日出时” “日出后”的顺序写。 C.逻辑顺序（先整体后局部） 3.融情于景。 “一切景语皆情语。 ”写景，不仅是作者对自然界景物的肉眼所见， 更主要的是作者的心灵的感受。 【参考阅读参考阅读】 1.春天的阳光是那样的暖意融融，温暖的阳光照耀着大地，万物都像刚睡醒似地，欣 欣然地张开了眼睛。金色的阳光投射在湖面上，反射着叠叠波光，就像一卷斑斓的彩墨画。 那在湖面上摇荡光芒，把对面的庐山也涂抹得更加清晰明朗。湖边的柳枝吐了嫩芽，湖滩 上小草早已透青了。你看，那婀娜多姿的垂杨柳，轻风一拂，刹是可爱。柔和的春风，清 新的空气，温暖的太阳勾画出了江南春天的美丽。婉转清脆的鸟声，碧波荡漾的湖水，晶 莹剔透的露珠，宛如人间仙境。 2.一叶知秋，但，秋是高贵的。玉米姑娘特意换了一束金缨，露出满口白牙地笑着； 洁白如雪的棉花铺面了大地；红枣像一枚枚红宝石，佩戴在树枝上秋风，她像一位少 女，穿着一身金黄，迈着轻盈的脚步，悄悄来到人间。人们因为她的到来变得格外繁忙。 收割一片片稻谷、一穗穗高粱；采摘一架架丝瓜、一筐筐苹果。人们享受着奔波，享受着 忙碌。 一叶知秋，但，秋是美丽的。秋来了，院里的小草、大树五彩缤纷。枫叶红红的，银 杏黄黄的，松柏绿绿的。你瞧。 菊花争奇斗艳，红的像火、黄的像金、粉的像霞、白的像 雪。走进果园。黄澄澄的鸭梨挂满枝头，红玛瑙的枣子油光闪亮，亮晶晶的葡萄晶莹剔透， 还有那小巧可爱的草莓散落在地上，好像一个精美的艺术品装饰着这美丽的秋天。 我是队长，我是灵魂， 感谢队员对我的信任， 我将带领我的队员， 努力做好每个环节的工作， 争取上佳的成绩。 我们队本次训练的任务是： 队长宣誓 第三次语段滚动快速训练导航 文苑新星满腹经纶破茧成蝶瀚海闻墨文名世界 语段一语段二语段三语段四语段五 勾画动态渲染烘托以形传神敲叩心扉言为心声 动作描写景物描写外貌描写心理描写语言描写 写作技巧： 1.把一个大动作 分解成几个小 动作写清楚。 2.用准确的动词 把人物的动作 逼真地描绘出 来。 3.恰当地运用修 辞方法。 写作技巧： 1.描写景物要抓 住景物特点，调 动感官运用不同 修辞手法去写。 2.描绘时要按一 定的顺序。 3.要做到融情与 景。 写作技巧： 1.要抓住人物外 貌的特征。 2.要按照一定 的 顺序进行描写。 3.恰当地使用比 喻等修辞方法 。 写作技巧： 1.语言要精练要 能表现人物个性 。 2.把心理描写和 其它描写方法相 结合。 3.写出人物细微 的感情波澜和复 杂的心理变化 写作技巧： 1.语言要精练要 能表现人物个性 。 2.语言描写要符 合情境氛围。 3.语言描写要性 格化、符合人物 的身份特征。 食堂里，张先生急着要去上班，他端起 饭盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥 喝了下去；一低头，却发现衣襟上洒下了 几滴粥，于是他撩起衣襟，伸长舌头将粥 滴舔入口中。节俭的张先生 突出人物 的性格 特点 动作描写 部位头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿 动作描写要点： 1、捕捉连贯准确 2、添加修饰词 3、修辞手法 4、适当加入其它的描写方法 情境设置：放学了 在人物外貌描写中，主要抓住以下 几个方面： 人物外貌 年龄 姿态 衣饰 长相 身材 神态 1、抓住特征2、要有顺序 3、突显性格4、巧用修辞 请你观察 现场的老 师或同学 进行形象 逼真的描 绘勾勒。 注意方法 要点。 情境设置 景物描写 我们领略了朱自清春、老舍济 南的冬天、刘湛秋雨的四季几位 大家的各具情态的美景，现在就让我们 描摹他们的手法，试试描绘一下我们眼 中的雪或是雨，亦或是四季的不同景色 情态如何？ 内心独白 我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观 世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不 打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试 前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。爸爸啊 ，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让 打我啊！ 同学们刚刚学习了咏雪，请发挥 你的想象，从第一人称角度描写一下“公 大笑乐”中谢太傅的心理活动。 心理描写 形式：景物烘托内心独白幻觉描写 语言人物性格的标签 元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则 是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下 车引之，元方入门不顾.陈太丘与友期片段 。假设此时元方的父亲恰巧因故返回，恰遇此 情此景他们父子会展开怎样的对话？ 一个下雪天，庙里来了穷人、秀才、财主、县官四个 人,望着纷纷扬扬的大雪,（）诗兴大发，随口吟道：“大 雪纷纷落地，”（）乘兴接了一句：“正是皇家瑞气。” （）接了第三句：“再下三年何妨？”正在这时，同在庙 里避风雪的（）听得火冒三丈，大声骂道：“放你娘的 狗屁！” “语段滚动快速写作训练” 速度竞赛加分细则 110名交的加10分 1120名交的加8分 2129名交的加5分 参阅作文新视界 v1.首先看作文的格式正确不正确。 v2.看卷面整洁不整洁， v3.看标点符号是否正确，有没有一逗到底的 情况。 v4.看有多少个错别字。 v5.找病句。 作文互批互评常规要求 点评同学语段的习作 从哪些角度着手？ 1抓住人物特征。 2刻画内心世界。 3写出连贯动作，准确运用词语描 写人物行动。 4语言要求精炼和个性化。 5渲染气氛，烘托人物心情；借景 抒情，情景交融。 谢谢您 挚情填词一首与大家共勉 江城子良法践行 老夫聊发作文狂，求教忙，学生当，取 经为学，千锤百炼方成钢。无愧师魂寻佳法 ，独前行，不彷徨。 滚动妙法竟开张。鬓微霜，又何妨！久 斟细琢，精彩良法献课堂！真情竞技激情涨 ，踏艰途，我来闯。 七年级上学期第三次语段滚动快速训练简案七年级上学期第三次语段滚动快速训练简案 教学目标：教学目标： 1.理解语段训练的内容、要求和方法，为篇章作文训练打下坚实的基础 2.学习快速构思、铺写、点评、反思，掌握语段滚动快速训练方法，激发写作兴 趣。 3.引导学生结合老师点评进行个体语段点评，提高语段写作水平。 4.通过六次语段滚动快速训练，增强学生对作文的成就感。 教学重点：教学重点： 语段三：外貌描写 景物描写 教学难点：教学难点： 语段五：动作描写 教学方法：教学方法： 集体讨论法、滚动点评法、深刻反思法。 教学时间：教学时间： 两课时 教学过程教学过程 一.谈话导入，课件揭题 当我们微感寒意的时候，却不知秋天已经走进了生活的每一个角落，丰盈 着每一处的垄头田埂，古往今来，有多少文人骚客在作品中咏叹过秋的悲切， 其实，秋天比春天更纯真，比夏天还热烈，比冬天更深沉。秋水共长天一色， 这是秋天的澄澈。看万山红遍，层林尽染，这是秋天的绚烂。蒹葭苍苍，白蕗 为霜，这是秋尺的淡雅。秋天的这种浓淡相宜，让人释怀，让人坦然，就让我 们在秋的美丽中开启今天滚动快速作文的列车吧！ 二.比一比，赛一赛 看那个队读得最响亮，最流利。 （写作导航） 七年级上学期第三次七年级上学期第三次语段滚动快速写作训练语段滚动快速写作训练 第 1 队第 2 队第 3 队第 4 队第 5 队 语段一语段二语段三语段四语段五 动作描写景物描写外貌描写心理描写语言描写 写作导航： 1.要写出连贯动作。 2.准确运用动词去描 写。 。 写作导航： 1.善于抓住景物特 点调动感官去写。 2.描绘时要按一定 的顺序。 3.要融情与景 写作导航： 1.抓住人物特征。 2.按照一定的顺序。 3.恰当的运用比喻 等修辞方法。 写作导航： 1.要有一个特定情境。 2.写出人物细微的感 情波澜和复杂的心理 变化过程。 写作导航： 。1.要能显示人物 的身份、地位、教 养及所处的特定环 境。 2.语言要个性化。 3.要能够表现人物 的思想感情。 三.智慧碰撞，快速构思 讨论构思：各队依据语段滚动快速训练导航进行构思。 展示构思成果：围绕构思开展活动，拓展写作思维。就构思情况各队可以畅所欲 言地发表自己的观点和看法。 第一队：第一队：；勾画动态展英姿勾画动态展英姿 ； 第二队：渲染烘托写美景第二队：渲染烘托写美景； 第三队：以形传神绘肖像第三队：以形传神绘肖像 第四队：敲叩心扉诉心理第四队：敲叩心扉诉心理 ； 第五队第五队：言为心声论个性言为心声论个性； 四.快速写作，下笔如神 要求：1.在 15 分钟内，要求写不少于 200 字的语段。 2.教师巡视，及时指导。 五.相互点评，共同提高 示范点评 相互点评 精彩展示： 师：由队长总结并推荐优秀作文语段，赛赛各队动作速度。 .朗读“点评” 即时点评优秀作文。 六.深刻反思，找准方向 七.小结课堂，延伸学习 1. 师小结：同学们，今天是我们第三次语段滚动快速写作训练课，是第三次“滚 动” ，以后我们将会有第四次，第五次 2.计分长公布分数 3. 师颁奖：老师奖励获得第一名的小队每人一份奖品，希望同学们能好好的学习 语段写作技巧，并能写出一个个优美的文段。请第一名的小队的全体队员上来领奖。 4.队长谈获奖感言、同学们谈感受（一句话） 结束语 今天是滚动快速语段课的幸福时刻，看到了你们青春的朝气和奋进向上的 感召力！相信滚动作文会带给大家不一样的感受，开辟一个全新的天地！谢谢 同学们！