第一单元-阅读- 2 济南的冬天-ppt课件-(含教案+音频)-省级公开课-部编版七年级上册语文(编号：2103c).zip

第二课第二课 济南的冬天济南的冬天 教学目标 1学习本文抓住景物特点描写景物并情景交融的写法，培养学生发现美、表现美的能力。 2反复诵读， 品味文章的意境美，感受文章语言的准确和生动。 3体会作者的思想感情，培养学生热爱家乡和祖国的思想感情。 教学重难点 1学习本文抓住景物特点来进行描述的方法。 2学习本文平易自然、生动活泼 、富有表现力的语言。 教学方法 多媒体 教学安排 三课时 教学过程 第一课时 一、导语设疑，激发兴趣 学过了朱自清的笔下，江南春天的风和日丽，山清水秀，草长莺飞，百花争艳，那我们 就来见识一下老舍笔下济南的冬天，他在济南的秋天里说：“上帝把夏天的艺术赐给 瑞士，把春天赐给了西湖，秋和冬全给了济南。”今天，我们就来学习他的济南的冬天 ，看上帝赐给了济南什么样绝美的景致，竟那样令作者心醉神迷。 二、朗读课文，培养语感 1作家作品。 老舍（18991966），原名舒庆春，自舍予，满族人，现代著名作家。代表作品有小 说骆驼祥子、四世同堂和话剧茶馆等，散文清新优美。 2关于济南。 位于山东境内，南面为千佛山，东接佛懋山，西有马鞍山、四里山，形成济南的天 然屏障。 他们都是“小山”，最高千佛山也只 有 285 米，济南的冬天与北中国其他地方 的冬天气候截然不同，城内多泉水，号称“泉城”。 3教师配乐范读，要求学生注意教师语 感的把握。 4学生 自由读。 （1）扫除文字障碍，培养学生独立解决问题的能力 响（xing）晴 着（zhu）落 宽敞（chng）贮（zh）蓄 澄（chng）清 髻（j） 水藻（zo） 狭（xi）窄 空灵 （2）引导学生自主讨论朗读本文方法。如语速较慢、语调柔和、语气亲切、读出喜爱之情 等等。 教师点拨：朗读课文时，脑海中要想象作者描绘的画面。 三、整体把握，理清全文脉络 教师提示阅读方法：粗读，把握基本内容；细读，理解主题，揣摩生动的描写，体会作 者是如何抓住景物特征进行描述的。 1学生默读，思考。 （1）用一句话概述对全文的总体印象。（可从不同 角度）。 （2）济南冬天的总的特征是什么？ （3）文中具体描绘了那些景物？ （4）作者对景物怎样描写？ 2学生 合作讨论上面问题。 全文抓住了济南冬天“响晴”的特点，描写了济南的山、水、城、雪等 景物。 文章从自己感受的角度总写“响晴”特点，然后具体描绘了济南暖冬的三个画面：阳光下 的济南、雪后的山景、济南冬天的水。 学生再次默读课文，进行体会。 5、小结： 通过不同层次的朗读感知。我 们明确了作者抓住了济南冬天“响晴”的特点，描绘了 一幅幅济南特有的冬景图，抒发了作者对济南深深的喜爱和赞美之情；导游活动，加深了 我们对文章主要内容的把握与理解。 6、作业 认真体会作者对这篇文字的写作情感，你能读到什么？ 济南的冬天济南的冬天 秦州区大门中学秦州区大门中学 孙甜孙甜 学习目标学习目标 1.学习本文抓住济南的冬天学习本文抓住济南的冬天“温晴温晴”的特的特 点来写景的方法，领会文章融情于景点来写景的方法，领会文章融情于景 ，情景交融的写作特色。，情景交融的写作特色。 2.通过朗读，揣摩，体会文章准确生动、通过朗读，揣摩，体会文章准确生动、 清新朴实的写景语言，体会作者对济清新朴实的写景语言，体会作者对济 南冬天对大自然的赞美之情。南冬天对大自然的赞美之情。 背景知识背景知识 济南市简介济南市简介 济南市是山东省省济南市是山东省省会会，位于中国东部沿海，属于，位于中国东部沿海，属于 暖温带大陆性季风气候区，四季分明，日照充分暖温带大陆性季风气候区，四季分明，日照充分 。 作者简介作者简介 老舍（老舍（1899-19661899-1966），现代著名作家，人民艺术），现代著名作家，人民艺术 家。原名家。原名舒庆春舒庆春，字，字舍予舍予，满族人。生于北京一，满族人。生于北京一 个城市贫民家庭。代表作个城市贫民家庭。代表作骆驼祥子骆驼祥子、话剧、话剧 茶馆茶馆等，他的作品收集在等，他的作品收集在老舍文集老舍文集中。本中。本 文约写于文约写于1930193119301931年间，是作者在济南齐鲁大年间，是作者在济南齐鲁大 学任教时写的。学任教时写的。 一注音一注音 济济南南( (jj) ) 镶镶( (xixi ngng ) ) 藻藻( (z z o o ) )贮贮蓄蓄( (zhzh ) ) 着着落落( (zhuzhu ) ) 看看护护( (k k n n ) ) 澄澄清清( (chch ngng) ) 伦伦敦敦( (l l n n ) ) 二释义二释义 响晴：响晴：（天空）晴朗无云。（天空）晴朗无云。 设若：假若。设若：假若。 贮蓄：存放，储藏。贮蓄：存放，储藏。 空灵：灵活不可捉摸。空灵：灵活不可捉摸。 课文预习课文预习 课文诵读课文诵读 一、听朗读录音，取其精华，去其糟粕。一、听朗读录音，取其精华，去其糟粕。 二、有感情地朗读课文，思考下列问题：二、有感情地朗读课文，思考下列问题： 1 1、济南的冬天总的特点是什么？、济南的冬天总的特点是什么？ 2 2、文中具体描写了哪些景物？可以概括、文中具体描写了哪些景物？可以概括 成哪几幅图画？成哪几幅图画？ 3 3、作者是怎样展开对景物描写的？、作者是怎样展开对景物描写的？ 整体感知整体感知 全文分为两大部分全文分为两大部分: : 1.1. 第一部分（第一自然段）通过对比突出济南的第一部分（第一自然段）通过对比突出济南的 冬天的特点。冬天的特点。 2.2. 第二部分（第二至第五自然段）具体描绘济南第二部分（第二至第五自然段）具体描绘济南 冬天的美景。冬天的美景。 阳光下的小山（或阳光下济南全景）阳光下的小山（或阳光下济南全景） 小雪后的小山小雪后的小山 城外远山城外远山 济南冬天的水济南冬天的水 课文研读课文研读 阅读第阅读第1 1自然段自然段 1 1你对冬天的景色进行过观察吗？冬天的气你对冬天的景色进行过观察吗？冬天的气 候特点有哪些？候特点有哪些？ 2 2济南冬天的气候有什么特点？济南冬天的气候有什么特点？ 3 3写济南的冬天为什么要讲到北平、伦敦的写济南的冬天为什么要讲到北平、伦敦的 冬天和热带地方呢？冬天和热带地方呢？ 4 4、对比来自哪？、对比来自哪？ 温晴温晴 对比对比 作者的亲身感受作者的亲身感受 知识点：对比手法知识点：对比手法 作者运用了三组对比：作者运用了三组对比： 1.济南的冬天与北平的冬天比较济南的冬天与北平的冬天比较 2.济南的冬天与伦敦的冬天比较济南的冬天与伦敦的冬天比较 3.济南的冬天与热带地方比较济南的冬天与热带地方比较 比较的结果是：比较的结果是： 北平的冬天刮风与济南的冬天没有风声北平的冬天刮风与济南的冬天没有风声 伦敦的冬天云遮雾笼与济南的冬天温暖响晴伦敦的冬天云遮雾笼与济南的冬天温暖响晴 热带地方的冬天日光永远火毒响亮与济南热带地方的冬天日光永远火毒响亮与济南 的冬天温晴舒适的冬天温晴舒适 经过一番比较，令人信服地得出经过一番比较，令人信服地得出“在在 北中国的冬天，而能有温晴的天气，北中国的冬天，而能有温晴的天气， 济南真得算个宝地济南真得算个宝地”这个结论。点出这个结论。点出“ 气候温晴气候温晴”这一特点。这一特点。 本课小节本课小节 济南冬天的天气济南冬天的天气, ,三组对比三组对比 主线主线 通过不同层次的朗读感知。我通过不同层次的朗读感知。我 们明确们明确 了作者抓住了济南冬天了作者抓住了济南冬天“响晴响晴”的特点，的特点， 描绘了一幅幅济南特有的冬景图，抒发了描绘了一幅幅济南特有的冬景图，抒发了 作者对济南深深的喜爱和赞美之情；导游作者对济南深深的喜爱和赞美之情；导游 活动，加深了我们对文章主要内容的把握活动，加深了我们对文章主要内容的把握 与理解。与理解。 课后作业 1.1.课后练习第一、课后练习第一、2 2题，第二大题。题，第二大题。 2.2.找出自己最喜欢的语句或段，摘抄到日找出自己最喜欢的语句或段，摘抄到日 记本上，最好能对自己喜欢的语句做点点记本上，最好能对自己喜欢的语句做点点 评。评。 3.3.口头作文：你到没到过一个与众不同的口头作文：你到没到过一个与众不同的 地方，是否有一些特别的感受？说出来让地方，是否有一些特别的感受？说出来让 大家与你共享。大家与你共享。