1、教教 学学 目目 标标 知识目标知识目标小组合作小组合作，准确的找出，准确的找出文文中所运用的人物描写方法中所运用的人物描写方法 能力目标能力目标有感情有感情的的朗读朗读课文，课文，品读重点品读重点语句语句 情感目标情感目标 于字里行间体会母爱于字里行间体会母爱的伟大深沉，体会作者情感的伟大深沉，体会作者情感 教学重点教学重点找出文找出文中运用的人物描写方法中运用的人物描写方法，品读重点品读重点句句 教学难点教学难点 通过通过母亲的动作母亲的动作、语言、神态，体会人物心情，感受母爱语言、神态，体会人物心情，感受母爱 教教 学学 内内 容容 及及 师师 生生 活活 动动 （教法运用、学法指导等）
2、（教法运用、学法指导等） 教学提示教学提示 （时间安排、关键点拨（时间安排、关键点拨 等、个别化教学）等、个别化教学） 教教 学学 过过 程程 教教 一、 导入新课： 那时的我， 作为她的儿子， 还太年轻， 还来不及为母亲着想， 我被命运击昏了头， 一心以为 自己是世上最不幸的一个， 不知道儿子的不幸在母亲 那儿总是要加倍的。 她有一个长到二十多岁忽然截瘫 了的儿子， 这时她唯一的儿子； 她情愿截瘫的是自己 而不是儿子，可这事无法替代；她想，只要儿子能活 下去哪怕自己去死呢也行， 可她又确信一个人不能仅 仅是活着， 儿子得有一条路走向自己的幸福； 而这条 路呢， 没有谁能保证她的儿子终于能找到
3、而这样 的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。 二、整体感知 理清线索 1、课文的线索是什么？ 2、围绕着这条线索，作者写了几件事？ 三、探讨母爱的内涵 1、小组合作，讨论运用了哪些人物描写方法来写母 亲？（分小组汇报，自由发言，通过你找到的句子， 你读懂了什么？） 教师引领分析： （1） 母亲与儿子的身体状况，彼此的做法有何不 同？为何不同？ （2） 体会好好活这句话中母亲的情感 让让学生说一说学生说一说， 读了这段话读了这段话的的 感受感受,走进走进课文课文。 多种多种方式读课方式读课 文文 默读默读课文课文 小组小组合作完成合作完成 教师教师巡视指导巡视指导 渗透渗透对比写法对比写法 感悟
4、感悟母爱的内母爱的内 涵涵 学学 过过 程程 （3） 抓住反复出现的重点词语分析母亲的情感 （悄 悄地） 2、教师小结 四、探讨爱母的怀念 1、品析菊花的内涵 2、充分理解好好活的含义 五、拓展延伸 通过今天的学习，你收获到了什么？ 齐读齐读课文课文 补充补充材料材料， 作者作者 从从 21 岁岁开始的开始的 身体状况身体状况 小小 结结 及及 作作 业业 小结：人生的道路很漫长，我们要好好活，好好活，不仅仅为了我们自己，更是为 了我们的母亲！ 作业：将今天课上的收获整理出来，写一篇短小的文章。 板板 书书 设设 计计 秋天的怀念 史铁生 娘俩儿母亲我 苦 呵护、牵挂幸福 好好活理解、宽容满足 课课 后后 小小 记记
