1、20.20.狼狼 一、教材依据一、教材依据 本节课选自人民教育出版社义务教育课程标准试验教科书七年级下册第六单元（第 30 课）。 二、设计思路二、设计思路 教材分析：教材分析： 本文选自聊斋志异中狼三则的第二则，是清朝作家蒲松龄写的一篇笔记体小说。叙述了两只狼与一 个屠户场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户刀下的故事。本文篇幅短小，结构紧凑，情节曲折， 语言简练生动。随着情节的波澜起伏，生动的表现了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性和屠夫勇敢机智的斗争精神。 设计理念：设计理念： 学生初学文言文，对文言知识缺少足够的字词积累，但本文篇幅较短，内容并不难懂，因此授课中决定遵循 文言文学习的
2、一般规律和学生认知的一般规律，通过四读（一读读准字音、二读读出节奏、三读读懂内容、四读 读出情感）的方式，使文言文的语言学习融入到思想情境的感知中，一步一步地引导学生自己进入学习的领域， 从自己的学习实践中逐步掌握文言文阅读的基本方法。 三、教学目标三、教学目标 知识与能力：研读文本、理解重点虚词“之”；通过探讨问题，深入理解文意，领悟狼的狡猾与屠户的勇敢、机 智； 方法与途径：通过自主研读、合作探究的方式理解文意； 情感与评价：通过诵读，感受故事情节的艺术魅力；通过研读课文，懂得在生活中，对待邪恶势力，不光要敢于 斗争，而且要运用智慧，善于斗争； 现代教学手段的运用：多媒体课件 四、教学重点
3、四、教学重点 通过理解重点字、词、句理解课文的寓意；紧扣情节，培养丰富的想象力。 五、教学难点五、教学难点 对文章主旨的探究、领悟、理解。 六、教学准备六、教学准备 制作“四步十二法”导学案；制作多媒体课件；学生完成“四步研读预习表”上的内容（常识研读作家作品、 写作背景、文体；文本研读生字新词、情节研读、基本结构、文章主旨；艺术研读立意、选材、结构、 表现手法；生活研读自己的启示与感悟）。 七、教学过程七、教学过程 （一）自主学习（一）自主学习 导入示标：导入示标： 出示幻灯片，学生观看狼的图片及解释，猜出成语。 （形容大声哭叫、声音凄厉鬼哭狼嚎 比喻把坏人或敌人引入内部引狼入室 比喻凶暴的
4、人居心狠毒、习性难改狼子野心 四处都是报警的烟火，指边疆不平静狼烟四起 形容心肠像狼和狗一样凶恶狠毒狼心狗肺） 安全教育安全教育：今天我们要学习的内容就和这几个成语的主角有关，这个主角是一种凶狠而又危险的动物，在我们 生活中常常会遇到危险，我们将怎样处理危险确保安全？ 学生自由发言。 教师明确：在生活中我们要冷静、机智、勇敢的面对。 今天我们看一看文中的屠户是怎样解决危险的。 请同学们大声说出今天的课题狼 预习共享：预习共享： 结合自己的预习情况，完成自主学习部分的内容： 1、狼的作者蒲松龄,字留仙，一字剑臣，别号：柳泉居士 世称聊斋先生，清朝著名文学家，我们曾学过其文章 山市 。本文选自文言
5、短篇小说集聊斋志异。 2、聊斋志异中的“聊斋”是作者的书屋名，“志异”的意思是记录奇异的事。 3、作者书屋的对联是： 写鬼写妖高人一等 刺贪刺虐入骨三分 六人小组合作，讨论解决以上内容，不能解决的向教师提出。 讨论完成后教师就出错较多的问题统一讲解，学生使用双色笔纠错。 （二）引领探究（二）引领探究 一读一读读准字音读准字音 学生自读：划出自己认为难读的字词，做好标注。可借助课下注释及工具书。 学生范读：一名学生朗读，其他学生听读后补充或点评。 教师正字正音： 缀 zhu窘 jing苫 shn蔽 b弛 ch 眈 dn瞑 mng隧 su尻 ko黠 xi 二读二读读出节奏读出节奏 小组讨论以下节奏
6、的划分并说出划分依据： 第二段：后狼止而前狼又至 第三段：屠大窘，恐前后受其敌 第四段：其一犬坐于前 意将隧入以攻其后也 第五段：禽兽之变诈几何哉？ 学生齐读 三读三读读懂内容读懂内容 （小组合作，结合预习表与课下注释理解文意，记录下自己有疑惑的地方，组内解决） 重点虚词重点虚词 之之： 1、代词“它”。例：又数刀毙之之。 2、助词“的”。例：禽兽之之变诈几何哉？ 3、助词，主谓间取消句子独立性，不译。例：而两狼之之并驱如故。 4、助词，补足音节，不译。例：久之之，目似暝，意暇甚。 重点句子翻译：重点句子翻译： 1、两狼之并驱如故 两只狼像原来一样一起追赶。 2、恐前后受其敌 （屠户）恐怕前后
7、都受到狼的攻击。 3、苫蔽成丘 覆盖成小山似的。 4、其一犬坐于前 其中一只狼像狗一样蹲坐在前面。 5、狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 狼也是很狡猾的了，可一会儿功夫两只狼先后毙命，禽兽的欺骗手段又能有多少呢？只不过（给人）增加 笑料罢了。 你能流利的讲出这个故事吗？（学生复述课文内容） 四读四读读出情感读出情感（层层深入，揭示主旨） 1、课文中哪些语句写出狼的本性？ 贪婪凶恶：缀行甚远；一狼得骨止一狼仍从；后狼止而前狼又至；而两狼之并驱如故。 狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意将隧入以攻其后也。 2、文章如何来刻画屠户的形象？ （要求从人物描写方法入手，
8、找出课文例句并分析。） 心理描写： 惧投骨避狼；大窘骨尽狼仍从； 恐前后受其敌；悟刀劈两狼。 动作描写： “投以骨”“复投之”“顾”“奔”“倚”“弛”“持”“暴起” “劈”“毙” “转视”“断”“毙”这些 动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。 3.文章结尾一段的议论有什么作用？ 归纳：文章结尾的议论，是作者对所写的故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、 机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终 究难逃灭亡的命运。结尾的议论画龙点睛，揭示了文章的主题。 4、如此狡猾的狼，最终却自取灭亡，这是为什么？这个故事给了
9、你哪些启示？（学生思考、六人小组讨论后回 答） 问题的答案就是本文的主题所在主题所在 人有狼没有的智慧、勇气和力量。对像狼一样阴险狡诈的恶势力，不能存有幻想、妥协退让，要敢于斗争、 善于斗争，这样才能取得胜利。 （四）总结升华（四）总结升华 说说自己这节课有什么收获。（知识梳理、规律总结） 多媒体呈现课文寓意主旨： 狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。对待像 狼一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。这正是蒲松龄的两则狼 的故事所告诉我们的。 （五）法制渗透（五）法制渗透：如果在现在人们遇到狼，把狼杀
10、了会怎样？如果在现在人们遇到狼，把狼杀了会怎样？ 中华人民共和国野生动物保护法总则，第五条规定：中华人民共和国公民有保护野生动物资源的义务，对侵 占或者破坏野生动物资源的行为有权检举和控告。 （六）布置作业：（六）布置作业： 1课后练习第一、三题。2.预习短文两则3默写课文 附：板书设计 狼狼蒲松龄 狼：狼：屠户：屠户： 贪婪凶恶贪婪凶恶惧惧投骨避狼；投骨避狼； 狡诈阴险狡诈阴险大窘大窘骨尽狼仍从骨尽狼仍从 ； 恐恐前后受其敌；前后受其敌； 悟悟刀劈两狼。刀劈两狼。 主旨主旨 对待像狼一样的恶势力，不能心存幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。对待像狼一样的恶势力，不能心存幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。 教学反思：教学反思：
