1、9 9、亮眼睛、亮眼睛 教学目标： 知识与技能目标：观察了解人类眼睛的形状、特征、色彩、构造等一些知识，学会刻画 亮眼睛的形状、色彩、特征和神态。 技能目标：表现不同年龄、不同表情的眼睛。 情感态度与价值观目标：通过欣赏音乐、观看图片、刻画、讨论交流感受眼睛所表达出 的人的精神内涵。懂得保护眼睛的意义。 教学重点：亮眼睛的形状、色彩、特征和神态的刻画。 教学难点：亮眼睛的不同的表达方法，眼睛情感意义的表达。 教学时间：1 课时 教学准备： 教师准备：课件、铅笔、木炭笔、刮画纸等。 学生准备：铅笔、木炭笔、刮画纸等。 教学过程： 第第 一一 课课 时时 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设
2、计意图 一、兴趣导入一、兴趣导入 1. 奇怪客人。 同学们， 今天老师给大家带来 了一位伙伴，你们看（教师 出示没有眼睛的卡片娃娃） 提出疑问：提出疑问：怎么啦，有什么 不行吗？ 顺势接问：顺势接问：是啊，没有眼睛， 她会带来什么困难？（引导学生 了解眼睛的作用）没有眼睛，她 心情一定非常（学生用一个 词来形容） 教师示范教师示范：没关系，老师有办 学生惊讶。 学生发现：学生发现：这个娃娃没有眼睛。 从生活入 手， 结合学科特 点，开门见山， 直接入题。 通过 学生的亲手参 与， 激发学习兴 趣， 感受创造的 乐趣。 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 法！ （教师迅速画出眼睛，
3、让学生 欣赏） 2. 友情赞助。 热身练习：热身练习：同学们，在你们 的桌上也有个客人，快看看，也 没有眼睛，你觉得这个布娃娃应 该有一双什么样的眼睛？那让我 们来帮帮她吧，给她画一个漂亮 的亮眼睛。 （板书：亮眼睛） 简短评价简短评价：同学们画的真棒啊， 让我们一起来分享一下。 二、观察比较二、观察比较 1. 认识眼睛。 引导观察：引导观察：每个同学都有一 双亮眼睛。看看小镜子里你的眼 睛，谁来夸夸自己的眼睛？告诉 大家你的眼睛有哪些部分组成？ 课中速写：课中速写：请同学们用铅笔 勾画出自己的眼睛，时间分钟。 （学生练习） 教师总结教师总结： （结合学生的作 品）眼睛是人和动物的视觉器官。
4、由眼球和眼的附属器官组成，主 要部分是眼球。眼睛是人心灵的 一扇窗子，眼睛的结构是美丽的， 眼神能传达丰富的情感，是人物 画中最关键的表现部位。 2. 比比眼睛。 学生自由练习。 学生展示作品，教师组织评价 （自评、互评、师评相结合） 学生看看、说说。 （教师适时播 放眼睛的结构示意图。 ） 结合美术学科 自身特点， 通过 “添画” 的形式 创设情境， 将学 生的关注点一 下子聚焦到 “眼 睛” 这个主题上 来，揭示课题， 激发学生的学 习兴趣， 让学生 对所学内容充 满期待。 在欣赏中得到 启发， 从而构思 出好的作品。 启发构思， 为创 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 引
5、导比较：引导比较：眼睛都长得一样 吗？请同学们同桌间互相看看， 引导学生发现眼睛的不同之处。 学生根据比较进行回答。 教师总结：教师总结：眼睛的形状各不 相同，有的眼睛大、有的眼睛小、 有的眼睛圆、有的眼睛细长、有 的眼角上扬、有的眼角下垂 深入比较深入比较：同学们的眼珠都是 黑色的。世界上所有人的眼球 都是黑色的吗？ 三、探究欣赏三、探究欣赏 1眼睛的表情。 引导观察引导观察：刚才我们在镜子里 看到了自己的眼睛，非常漂亮。 其实，在不同的时候，我们的眼 睛也是不一样的，你们信不信？ （幻灯出示不同表情的眼睛） 教师总结教师总结：眼睛在不同的表情 中也会有多种变化，只有抓住不 同表情时眼睛的特
6、征，才能表现 出不同表情的眼睛。 2. 眼睛的传情。 引导比较：引导比较：不同的眼神，传 达给我们的感情也是不一样的。 你看 希望工程大眼睛：对读书的 渴望； 学生回答，教师结合图片进行补充： 是啊， 世界上不同地方的人眼睛也不 相同，但是每个眼睛都是那样明亮！ 学生交流：学生交流：说说，你从不同的眼 睛里看到了什么表情。 学生回答。 作做好铺垫。 组织学生 进行 “观察与比 较” 是本课的重 点学习活动。 通 过引导观察， 让 学生了解眼睛 的基本外形与 结构；通过比 较， 让学生发现 不同人的眼睛 是不同的。 本环 节， 突出从孩子 身边熟悉的事 物出发， 进行学 习活动， 比如观 察“自
7、己的眼 睛” 和“同桌的 眼睛”等。 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 地震中的眼神：对死亡的恐 惧 圣母像的眼神：爱与慈祥 教师总结：教师总结：眼睛是心灵的窗 户，明亮的眼睛不仅能传达人的 感情，而且，如果你仔细观察的 时候，还会发现一样很美妙的现 象。 3. 眼睛的年龄。 引导观察引导观察：你们看这是谁的眼 睛？这又是谁的眼睛？ 教师总结教师总结： 哦， 形状又圆又大， 是小朋友自己的眼睛。随着年 龄的增长，圆圆的眼睛变得成 熟了，变得有棱角了。年纪大了， 细长的眼睛越眯越小，眼角爬上 了许多皱纹，眼睛不再清澈透明， 变得浑浊了，却仍然那样慈祥。 课中速写：课中速写：同学们
8、回忆一下 自己爷爷奶奶或者外公外婆的眼 睛，用牛皮纸来表现他们的眼睛。 练习时间分钟。 4. 动物的眼睛。 引导观察：引导观察：除了我们人类， 动物们也有眼睛，我们一起来看 看！ （播放图片，学生欣赏） 结合图片，引导发现：结合图片，引导发现：动物 的眼睛比人类的更灵敏、更多样。 带领学生看看几个有特点的动物 学生进行练习， 教师结合作品进 行点评。 学生回答：眼睛里有周围事物的倒 影。 通过组织学生多角度的 “观察与比 较” ，发现眼睛在不同年龄、不同表 通过创作实践， 掌握学习重点。 本课通过 前面逐层深入 的铺垫， 学生对 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 的眼睛：鱼类从
9、不眨眼睛；猫的 瞳孔会随着光线变形；蜥蜴的眼 睛能前后左右转动；狗是近视眼， 蛇是远视眼，鹰是千里眼，蜻蜓 是复眼 5. 眼中的景色 引导发现：引导发现：看到这张画，你 能知道主人在哪里吗？你是怎么 发现的？（播放图片） 教师总结：教师总结：是的，眼睛在注 视周围景物时，眼球上会映现出 周围的景象。 作品欣赏：作品欣赏：你们看，这些同 学把眼中的世界表现了出来，多 好看呀！ （教师带领学生欣赏） 四、一起创作四、一起创作 1.教师示范。 教师示范：小朋友，想不想看 看老师画一只亮眼睛？（教师示 范步骤：构思、画轮廓、添画眼 珠中的景象、整理画面） 2. 学生作业。 作业要求：画一幅亮眼睛作 品
10、，可以表现动物的、也可以表 现人物的，表现出眼睛的形状、 颜色、神态等。 3. 教师循环播放学生作品、 摄影作品。 情、不同情感、不同物种、不同环境 等中的不同。 同时， 通过速写的形式， 让学生学习迅速寻找表现事物的主 要特征，培养审美直觉。 将学生的 “作业” 概念提升到 “作 品”概念，让学生有“作品”的创作 仪式。同时，通过各种形式的学生自 评、生生互评、教师点评等，分享学 生的创作灵感和经验。 眼睛有了较为 全面的认识。 另 外， 学生通过分 层练习课 中速写， 体会了 不同眼睛的表 现方法。 本阶段 的创作， 则突出 学生的创意性， 启发学生的想 象， 开拓思维空 间， 表现具有个
11、 性化的亮眼睛。 进一步拓展学 习， 提高创作水 平。 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 五、作品分享五、作品分享 1. 亮眼睛展。 组织学生将作品张贴在作品 框内。 2. 教学评价。 教师带领学生进行欣赏和评 价（引导学生进行自评、互评， 教师适时点评） 六、课堂拓展六、课堂拓展 1. 欣赏大师作品。 2. 欣赏关良的作品。 3. 教师总结：眼睛是心灵的 窗户，更是用来发现、用来观察 的重要器官。让我们保护好眼睛， 用好我们的眼睛！ 通过欣赏大师作品，提升学 生的眼界，提高学生审美品味， 培养审美情趣。基于作品，通过 老师的讲解和评述，在大师和儿 童之间寻找一条通道，让学生分 享到大师的创作经验。 通过作品的展示和评价， 让学生能相 互学习、相互启发，从而进一步完善 自己的作品。 通过自评、 互评、 教师点评 等评价方式， 促 进学生有意识 地运用形式原 理进行设计和 制作， 同时注意 选择和利用合 适的材料进行 装饰。通过交 流， 分享各自的 创作经验和快 乐！ 教后记：教后记：
