1、1 1 鱼的纹样教案 一、教材与学情分析 鱼的纹样 是义务教育课程标准江苏少儿版美术教材第七册第 9 课。 这是小学阶段继几节主题纹样设计课（第 6 册鸟的纹样）后的又一堂 关于装饰纹样的课。与此相关的知识课题还有第 3 册相同图样排排队、 点线面、第 8 册适合纹样等。此课也是继四年级上册第 6 课 海洋生物 后学生了解了鱼的基本结构的基础之上的关于鱼的一节纹 样装饰课。 作为四年级的学生， 在这之前已有一定的装饰纹样的知识基础。 学生对纹样的简化、夸张、变形、添加的基本方法有一定的了解，但不够 深入，部分同学或许已经淡忘。但学生对鱼本身的喜爱是相通的，只是对 生活中鱼的纹样的装饰并没有特别
2、关注， 所以通过本课的学习， 将把学生 对鱼的喜爱延伸至对生活美的发现与创造中。 二、关于“鱼的纹样”的思考和作业设计的困惑 1鱼的纹样装饰的存在方式：（1）纹样最大的特点是它的装饰性， 它一般借助于其它有实用功能的生活物品、 工艺品或小饰物而存在。 有实 用功能的如：盆、盘子、花瓶、碗；门帘、被套、衣服、包；耳坠、项链、 玉佩、等。当然也有纯粹欣赏性的工艺品如：鱼形挂件。（2）鱼的纹样 的装饰与物品的结合一般以几种方式出现：平面、半立体或立体。平面的 鱼纹只作为物品的一个局部装饰出现，如：、陶盆、盘子、门帘、花布上 的鱼纹，而作为立体存在的鱼形如：鱼形花瓶、鱼形碗、鱼形笔筒、鱼形 2 2 包
3、、鱼形耳坠、鱼形发夹、鱼形玉佩之类的小饰物等等（教材的范图中只 有一鱼形玉佩，是属于鱼形与装饰物本身造型的完美结合的半立体装饰 物），这些物品的设计选用鱼形作为基本形，一定也是鱼的纹样的运用， 而两者的巧妙结合比平面的鱼纹设计加深了一个难度层次。 2平面的鱼的纹样的形式（自由纹样与适合纹样）：盘子、长方形 鱼纹门帘的设计属于适合纹样的设计， 与自由纹样的设计相比， 要更多考 虑纹样所适合的外形来设计鱼的形态，比设计自由纹样也难了一个层次。 3鱼的纹样的传统形式和现代形式：传统鱼纹装饰如中国的青花盘 上的鱼纹、南通蓝印花布上的鱼纹、陶盆上的鱼纹、古代玉佩上的鱼纹、 剪纸鱼纹等， 他们的形象大多以
4、淡水鱼为主 （尤其鲤鱼是各种传统鱼纹装 饰里涉及较多的题材）；现代鱼纹装饰如现代花布上的鱼纹、碗盘上的卡 通鱼纹、鱼形碗、鱼形小布包、鱼纹发夹、鱼形首饰等。 4学生的作业设计是要完成一个鱼的纹样的设计图还是一个成品上 的装饰甚至是成品的鱼形的装饰物？我想这节课大多数的课堂作业仅仅 作为一个构想图而存在。 如果要当堂制作完成一件完整的鱼纹样装饰的工 艺品， 因为教学时间的制约显得不太可能， 重要的是学会纹样的设计方法、 并通过欣赏、 讨论开阔学生的思维， 并在这基础上让学生也能体验到美术 创造活动带来的快乐。所以学生的作业形式、要求的相对集中，便于操作 和同学间的相互比较提高，也可使教学更深入。
5、而教师本身开阔的思维， 如对学生作业后的拓展欣赏（涉及面宽且有代表性），则可以将学生的创 造思维延伸至课外。 3 3 三、教学目标: 1. 认知目标:初步理解“装饰”概念及鱼纹样的表现特征,欣赏并发现 纹样及色彩的组合美,图案美。 2. 操作目标:懂得运用点线面及色彩等元素装饰鱼,表现鱼。 3. 情感目标:通过学习,培养学生热爱生活,美化生活的美好情感,体验 创造活动的乐趣。 四、教学重点: 通过欣赏,观察各种鱼的外形,花纹,色彩,及有关鱼形象的艺术品,引 导学生掌握表现方法。 五、教学难点： 抓住鱼的形态特征,引导学生运用点线面及色彩等元素创造出更美的 鱼纹样。 六、 教学准备: 1. 教师
6、: 课件、油画棒、记号笔、示范画 2. 学生:油画棒、记号笔、素描纸(或者色卡纸)16 开的一张。 七、教学过程: 1. 游戏导入，激发兴趣。 同学上课之前先来猜个谜语：嘴上两对须，鳞片真美丽，常在水里游， 摇头又摆尾。（打一水中动物）鱼。(学生回答) 教师讲解鱼并延伸鱼文化。鱼在我们生活中与我们密切相关，比如， 钓鱼、捕鱼、吃鱼、到海洋馆观赏鱼、每年五月份时，在我们淮安洪泽湖 4 4 大堤上都会投放大量的鱼苗等等。在古时候，人们当时食物比较贫乏，鱼 是人们的食物之一， “鱼”和余谐音， 所以鱼在人们心目逐渐形成吉祥如 意的象征，人们赋予鱼许多美好的想象和祝福。与此同时，产生了一些与 鱼相关的
7、风俗，比如，我们请客吃饭的时候，都要点一道鱼，寓意年年有 余。还产生了一些与鱼有关的成语，你们谁能说出来吗? 学生说出与鱼有关的成语。年年有余（鱼）、鱼跃龙门、金玉（鱼） 满堂、富贵有余、吉庆有余。 教师鼓励，很棒，说明同学们平时能够认真学习，注重知识的积累。 古时候人们与你们一样也爱学习思考， 他们很聪明， 不仅把鱼当作食物来 吃， 还把鱼雕刻或者画在生活的器皿上和佩戴的饰品中， 在增加美的同时， 又寓意着富贵有余。 举例：1、早在五千多年前我们的祖先就开始用鱼的纹样来装饰器皿 美化生活；2、人们雕刻出漂亮的鱼形玉佩；3、制作出鱼装饰的盘子和刺 绣，又生动又吉利。 刚才我举例的这些生动的图案
8、都是用鱼的形象来设计的， 所以我们叫 它鱼的纹样。大家说他们漂不漂亮。 漂亮（学生情景回答） 教师引出课题。下面，我们就一起走进鱼的纹样世界，感受鱼的纹样 种种美态。（板书课题：鱼的纹样） 【设计意图】：人们在赋予鱼各种美好愿望的同时，也描画着鱼的种 种美态。所以，鱼在我国的民俗文化中，一直是吉祥物、吉祥图案的重要 5 5 内容。让学生通过欣赏图片、说和鱼有关的词语，是对鱼文化更深入地了 解，并学会表现“鱼的纹样”。 2、引导观察，归纳总结 古代人们很聪明，现代人在继承古代人优良传统基础上，将鱼的纹样 设计的更加漂亮， 用途也更加广泛。 下面我给大家播放一些鱼的纹样图片， 大家要仔细观察，这些
9、图案与我们平时生活中的鱼有什么不一样。 它们有什么共同特征？ 刚才， 大家欣赏了美丽的鱼的纹样， 现在如果老师让同学们设计出鱼 的纹样，我们大多数同学一定会感觉到很困难。老师，这太复杂了，我不 会设计。其实，这并不复杂，关键是我们要掌握正确的方法。下面老师就 教你们设计鱼的纹样方法，你们想不想学？ 想。（学生回答） 好的，我们要想设计漂亮的鱼的纹样，首先要先学会画鱼。我们先找 出鱼的特征，鱼是由头、身体、鳍、尾四部分组成。抓住了这些特征，我 们就可以画出各种形状的鱼。（板书形字） 【设计意图】：让学生通过观察真实的鱼，抓住鱼外形的基本特征， 学生很容易就学会如何从真实的鱼的外形上通过概括、简化
10、、夸张、变形 方法进行造型演变。 教师示范：我先画一条自己最喜欢的鱼，它有三角形的头，长长的身 体、大大的尾巴，有细细的鱼鳍，还有圆圆小小的眼睛。 6 6 鱼的外形画好了，现在该给鱼儿画上漂亮的纹样了（板书纹字）。想 画好纹样，我还有 3 件法宝。请你一起来发现！ 我们先来看第一件法宝：点 这些鱼的身上都有什么呀？ 身上有很多小点。（学生观察） 有了这些大大小小， 有虚有实， 经过点装饰过的鱼儿变得更加活泼可 爱了。 我们再看第二件法宝：线 如果鱼儿的身上都是这样的线，就成了马路上的斑马线了，只有当 粗粗细细的线组合在一起， 才会有节奏感。 弯弯曲曲的线看起来多有动感 啊。不同的线组合在一起会
11、带给我们不同的感受。 最后是第三件法宝：面。 这些鱼儿身上有大块大块的色彩，这些大块的色彩在美术中叫做 “面”。如果鱼儿身上都是面，那就呆板啦，所以只有合理运用块面，才 能使鱼的纹样对比变得更加强烈。 教师将鱼的外形勾好后放置在投影上请学生上来运用点线面完成作 品。（教师用投影动态演示作品情况，加深学生印象，从而化解难度） 【设计意图】：在美术课中请学生上讲台展示。学生敢想，敢画，敢 做。学生根据点线的粗细，疏密变化，面的大小变化，进行合理的组合排 列。 让学生主动参与学习活动， 观察感受， 亲身经历体验图形的变化过程。 7 7 通过自主尝试，感悟，可以让学生更深刻的理解点线面组合效果，是否给
12、 人美观、大方的感觉。 除了没色彩的鱼，我们的周围还有很多有色彩的鱼，如果想要你的 鱼儿更夺目迷人还可以涂上漂亮的色彩（板书色） 【设计意图】：学会运用色彩，表现色彩，更进一步让学生感受到 色彩装饰作品带来的美感。 经过装饰的鱼不受自然界中真实鱼的外形影响，它们的外形夸张了 一点，简单了一点，色彩更加丰富。同学们你们也来试试，为我们的生活 用品设计鱼的纹样。 八、学生作业(播放背景音乐) 在纸上先画出你想像的鱼的外形, 用点线面做装饰在上面设计鱼的 纹样,要求(1)、 造型美观;(2)、 线条优美灵活;(3)、 色彩鲜艳夺目。 九、作品展示: A 展示学生的作品 B 师生之间互相评论,欣赏。
13、十、小结： 看看这些作品，让我们由衷感叹，设计师们多么有想象力和创造力 啊！ 通过今天的学习， 我们了解到鱼和人类的生活息息相关， 它影响了人 类的思想， 影响着人类的艺术， 从而成为人类文化的一部分。 最后我想说， 鱼是美丽活泼的动物，鱼是丰收和富裕的象征，鱼会变成美丽的纹样，使 8 8 生活更加丰富多彩 好,下课! 板书设计： 外形花纹色彩 简化点、线、 面装饰 教学反思： 通过欣赏理解鱼的纹样的装饰美感以及与人类生活文化的密切关系， 理解纹样的普遍特征和鱼的纹样的独有特征。 会运用简化、 夸张等手段设 计不同鱼的形态，并运用点、线面以及色彩等元素装饰鱼。我认为本课的 亮点在于最后的作业展示， 纹样设计最终的目的就是服务生活， 从生活中 来到生活中去，鱼形纹样的运用到衣，食，住，行。孩子们通过学习，意 识到在课堂上学的知识是能跟生活紧密相连的， 不是纸上谈兵， 艺术来源 生活， 运用于生活， 这一点非常重要， 我想美术学习的最终目的就在于此。
