1、1 屋脊上的艺术屋脊上的艺术脊饰脊饰 教学目标：教学目标： 1、认知目标：了解脊饰的装饰美感和文化内涵。 2、操作目标：应用泥塑的方法让学生学会表现有个性的脊饰。 3 3、情感目标：学习和传承中国传统艺术文化，让学生尽情地感受 中华民族传统文化的魅力，并由此生发出热爱生活、热爱民族文 化的深厚情感。增强民族自豪感。 教学重点、难点：教学重点、难点： 重点：让学生掌握脊饰的装饰美感和文化内涵。 难点：应用夸张等手法表现富有寓意的脊饰。 教学准备：教学准备： PPT 课件，实物投影仪，彩色橡皮泥，泥塑工具 教学思路教学思路：本课首先从仙人骑凤的瓦件入手，引发学生对屋脊上的艺 术脊饰的关注和兴趣。进
2、而通过欣赏各地脊饰，使学生初步了解 脊饰的装饰美感和文化内涵以及夸张的造型方法。 接着尝试用泥塑的 方法制作脊饰，组织学生创造出具有个性的脊饰。最后，通过师生点 评作业作品、谈收获，巩固学生的学习和理解。 教学过程：教学过程： 一、一、导入导入 师：同学们，我们生活中随处可见的瓦是什么颜色？什么形状？（学 生回答） 吴老师找到一个有趣的瓦，大家一起来看一看。 2 出示课件出示图片仙人骑凤 （引导学生观察颜色形状材质） 师：它的名字叫仙人骑凤。它还有一个美丽的传说，你们想听吗？齐 国的一个国君，一次作战失败，逃跑时被一条大河挡住去路。前有大 河后有追兵， 怎么办呢？正在这危急万分的时候， 一只大
3、鸟飞到眼前， 国君急忙骑上大鸟，渡过大河，才逢凶化吉。是祈愿吉祥的意思。猜 猜看，这个瓦到底放在屋顶的哪个部位？屋脊。 （出示屋顶模型，教 学生认识正脊和垂脊） 出示图片 看，在它的后面还有什么？ 为什么要放在那里？在仙人骑凤的后面是脊兽。有龙、凤、海马、獬 豸等等。些小兽各有的镇水避灾、有的降魔除障、有的能带来吉祥好 运。小兽越多代表建筑级别（越高） 。 出示图片 3 屋脊上有了它们，屋顶就显得不那么单调了。屋顶也能变得有趣 美观了，整个建筑变得更加（宏伟庄重、有气势） 。这样的脊饰大多 是我国北方的皇宫宫殿和寺庙用的比较多。 由于这些装饰物都是固定在屋脊上的，所以把它们叫做脊饰。它 们是屋
4、顶上的精灵，中国数千年的文化孕育了这一独特的建筑风格。 今天就让我们一起来看看屋脊上的艺术脊饰。 【出示课题屋脊 上的艺术脊饰 】 设计意图设计意图：良好的开端，是成功的一半。特殊瓦件和传说故事激发学 生的兴趣，调动学生学习的积极性，渲染气氛，为新课作铺垫。在导 入的过程中直接揭示欣赏脊饰的基本方法。 二、新授二、新授 脊饰最初的功能是固定瓦片，防止屋脊滑动。而到后来逐渐发展 成为以装饰为主，用以显示建筑等级或表达人们愿望了。脊饰经历了 很长的历史过程，由于制作方法和风俗习惯的不同，脊饰呈现出千姿 百态来。 课件图片欣赏 1、陈家祠 1整体对比欣赏 4 这是南方民间的脊饰。陈家祠又叫陈家书院。
5、它和我们刚看到的 北方宫殿的脊饰对比一下，看看民间脊饰是怎样的特点？整体对比： 色彩、内容。 局部对比欣赏。 为了让大家有更细致的了解，我们从局部细致的看看。 想想刚才我们是从那些角度去欣赏仙人骑凤的？（色彩美、造型美、 材质、涵义美） 色彩：鲜艳、丰富、多色 造型：鱼的尾巴高高翘起，长长的胡须伸向天空。细致、精美、生动、 像活的一样、要跳起来了。 材质：相同材质。陶塑烧制后，上玻璃釉彩。 内涵：鱼的内涵，有年年有余、鲤鱼跳龙门。 鳌鱼，想到成语独占鳌头。这个成语是怎么来的？古代皇帝 召见科举考试名列前茅的学子是很有讲究的， 其中状元所站的位置是 5 地面上鳌鱼图案的头部，后来就把取得第一名叫
6、作独占鳌头。也就是 说陈家祖先希望他的子孙能考状元回来。所以陈家祠也叫陈家书院， 陈家的子孙到到这里学习。 陈家祠的脊饰规模宏大，制作很精美。脊饰总长 27 米、高 4 米 多，上面内容繁多，简直就是一个巨大的立体连环画。有神话传说、 戏剧故事、历史故事，象八仙贺寿、麒麟送子、和合二仙、牡丹花卉 等等。一个故事连着一个故事，一个场景连着一个场景，光人物就达 到 224 个。 你觉得它是用什么方法做出来的？泥塑，然后上玻璃釉彩。 设计意图设计意图： 这里是本课的教学重点， 但是我只是引导学生去欣赏和分 析，得出脊饰的装饰性特点和文化内涵。教，关键在于“授之于鱼”； 教学，关键在于教给学生一种思考
7、问题的方法，根据这一教学理念， 我在在教学中注重鼓励学生对知识的自我解读、 自我理解； 并尊重学 生的个人感受。因此在课堂上，我一直坚持老师少说话，让学生自己 去解决问题的原则。教师只需设好条件，设计好有趣味的内容，让学 生在发现新事物、分析新事物、尝试新事物的过程中，让学生自己发 现问题， 提出问题并解决问题， 让更多学生切身参与到解决问题的过 程中去。 2、南方嵌瓷 看，这是南方广东省潮汕地区最富有地方特色的建筑装饰艺术。 6 好不好看？好在那里？（学生回答,教师提示对照板书装饰和内涵两 方面讲）它是怎么做出来的？ 课件中语音插入介绍课件中语音插入介绍：嵌瓷，先用石灰、红糖等调出灰泥，然后
8、把彩 色瓷片镶嵌到灰泥表面，拼成各种图案。如果是立体的脊饰，要先用 铁丝扎好骨架再把灰泥层层包裹，最后再贴瓷片。潮汕嵌瓷色彩绚丽 斑斓，层次丰富立体，尤其善于表现花鸟人物。多以吉庆、祥瑞为表 现内容。 3、我国很多地区的屋顶上都有脊饰。出示安庆脊饰 （略） 头怎么看上去和身体一样大了？脊饰师傅的手艺不行吧？解决 造型特别夸张头部，适合从下往上的观看效果。 7 设计意图设计意图：通过大量的图片欣赏，让学生了解传统习俗，充分感受脊 饰的造型美、色彩美、内涵美。从而达到对屋脊上的艺术脊饰的 关注和理解。 看了这么多漂亮的脊饰， 我不禁想自家的屋脊上要是也能有这么 美丽的装饰，该多好啊。你想不想要？
9、4、脊饰大多是用泥塑的方法制作。泥塑的方法大家都学过了，考考 大家，泥塑最基本的手法有哪些？（搓、捏、雕、塑、贴） 老师简单示范鱼形脊饰步骤： 捏出鱼身、贴鱼鳞、刻鱼鳍纹理、摆放到屋脊上。 我们一起来看看同学们的作品。 你想做什么样的脊饰？说一说。 三、学生尝试作业三、学生尝试作业 学生作业，教师巡视指导。 8 四、作品展评四、作品展评 实物投影展示评价、说一说自己的脊饰。 把制作的脊饰安置到预先准备好的屋脊模具上。 设计意图：设计意图：展示学生的作品，可以让学生之间相互了解，互相学习， 取长补短， 也给美术课堂营造展示的氛围。 多样的评价可以使学生巩 固今天所学，还可以及时发现存在的不足，从
10、而明确努力的方向。评 价时较多地给予鼓励性的语言。美术知识与技能掌握的多少和高低， 不应成为衡量学生美术学习好坏的标准， 而应通过学生对美术的投入 程度， 以及在参与美术活动过程中创造性和想像力的发挥程度来进行 评价。评价中要注重学生知识的应用、分析、综合创造力和评价等能 力。因此，学生的学习评价不能仅仅着眼于美术作业评分，教师应当 掌握多种评价方法，如学生自评、互评，教师提问评价、评语评价和 档案袋法等，发挥评价对学生学习的促进作用和教育功能。 五、总结五、总结 同学们，只要你善于观察发现，生活中的每一个细节，哪怕是一 片树叶，它都会给你带来艺术和美的惊喜！ 六、板书六、板书 屋脊上的艺术屋
11、脊上的艺术脊饰脊饰 装饰装饰内涵内涵方法方法 造型象征地位捏、搓、刻 色彩愿望 材质 9 七、课后反思：七、课后反思： 这一课我在教学设计上， 着重体现了学生作为学习主体的教学理 念，互动式的教学模式，最大限度的激发了学生学习的积极性和主动 性，教师把问题更多的留给学生，引导学生观察、质疑、探求，取得 了较好的学习效果。 我采用直观式、对比式的教学方法使抽象的知识具象化，繁杂的 知识简单化，有助于学生对知识的理解和掌握。再通过简单的示范， 学生的设计新颖而精致，给人耳目一新的感觉。 在整个教学过程中， 我始终坚持以学生为中心，以兴趣为支点，与学校的教学特色理想教 育联系起来。学生有情感的投入，有内在动力的支持，在解决问题中 学到了知识，活用了知识。 本课教学内容充实，节奏紧凑，课堂绘画时间略显紧张，学生创 作不够深入， 在今后的教学中， 要尝试把更多的学习主动性交给学生。
