1、玲玲的画教学设计 教学目标教学目标 1、认识“玲、祥”等 15 个生字，会写“玲”等 10 个字 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么 糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 教学重点教学重点/ /难点难点 1、认识“玲、祥”等 8 个生字，会写“叭、玲”等 9 个字以及“楼梯”和 “脑筋”两个词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 教学用具教学用具 : :标签 教学过程教学过程 一、创设情景、谈话导入 小朋友们喜欢看动画片吗？（喜欢）那老师就让你们看动画片，请你们 一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理
2、的？ 播放多媒体课件（一），让学生欣赏人们在生活中经常遇到的一些令人 不高兴的事，但这些事通过人们动脑筋，也变成了好事。 谈话激趣 刚才，老师和小朋友们一块儿看了动画片之后，老师觉得动画片中的人 真聪明！他们能把生活中遇到的一些不快乐的事，通过动脑筋变成好事。今 天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴 的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开课本 116 页，教师（板 书课题：25玲玲的画） 齐读课题，学习生字“玲”。（指名读、齐读。） 二、尝试学习、读文识字 自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几 个自然段？ 用你喜欢的符号标出本
3、课的生字、词语，读准字音。 合作学习 小组合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。 出示多媒体课件（二），让学生看大屏幕，再自由拼读词语、指名读、 小组读。 将词语的拼音去掉，又让学生练读，开火车读，最后，再把其他字去 掉，只留下本课要求认识的生字“铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”。 四人小组讨论识记这些生字。 将这些生字打乱顺序让学生进行抢读。（奖励读得好、记得快的小朋 友。） 三、图文结合、朗读感悟 1、自由读课文，边读边看课文插图（要求：读准字音，读通句子。） 2、再次读课文，读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？ 3、推荐交流得好的小朋友在全班进行交流，并读出相关的句子 4、教
4、师进行朗读指导。（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询 问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。） 5、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然 后学生进行评议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？ 6、通过读，让学生在小组中互相交流自己读懂了些什么。 7、教师再指名交流，并相机进行点拨，重点指导理解词语：“端详”；理 解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑 筋，坏事往往能变成好事。” 8、分角色朗读课文，深化理解。 四、启发思维、训练表达 小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的 事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋
5、，将坏事变成了好事，老师想知道，在你 们的生活中，你遇到过这样的事吗？把你遇到过的事在小组中互相交流。 推荐小组中交流得好的小朋友在全班进行交流（教师鼓励学生大胆地、 充分地说）。 五、联系实际、渗透思想 如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们 应该怎么办？ 课后习题 1、给下列加点的字注音。 （） （）（） （）（） 详细一幅画奖品催促弄脏 2、照样子，变成新字再组词。 例：八叭（喇叭） 令（）（）句（）（） 娄（）（）弟（）（） 3、在括号内填上恰当的词。 （）地端详（）地哭 （）地看（）地说 （）地走（）地跑 4、写出加点词语的近义词。 （1）玲玲满意地端详着自
6、己的画。（） （2）爸爸仔细地看了看这幅画。（） （3）玲玲满意地笑了。（） 5、给下列句子加上标点。 （1）玲玲时间不早了快去睡吧爸爸又在催她了 （2）怎么了孩子爸爸放下报纸问 （3）爸爸说别哭孩子在这儿画点儿什么不是很好吗 参考答案： 1.xingfjingcuzng 2.玲 玲玲；狗 小狗；楼 大楼；梯 梯子 3.满意伤心仔细高兴慢慢飞快 4.（1）打量 （2）细心 （3）称心 5.（1），！。 （2），？。 （3）：，。，？ 玲玲的画教学设计玲玲的画教学设计 学习目标：学习目标： 1、认识“玲、祥”等 15 个生字，会写“叭、玲”等 10 个字 2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积
7、累对自己有启发的句子。 3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么 糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 教学时间：教学时间：两课时 教学过程：教学过程： 第一课时第一课时 一、创设情景、谈话导入 谈话激趣 今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到 了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开课本 116 页， 教师（板书课题：25玲玲的画） 齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。 二、尝试学习、读文识字 自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几 个自然段？ 用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，
8、读准字音。 合作学习 （1）桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。 （2）尝试让学生当老师，主持学习生字。 教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们 认识生字。 学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。 （3）四人小组讨论识记这些生字。 （4）全班交流。 三、整体感知、初步了解。 1、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流： 课文写了一件什么事？ 2、推荐的组员再次读课文，纠正读音。 3、交流：课文写了一件什么事？ 4、教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。 全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。 随学生回答教师板书
9、： 起因：画弄脏，来不及画。（坏事） 经过：在弄脏的地方画了只小花狗。 结果：得了一等奖。（好事） 5、设疑： 一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。 四、指导观察、练习写字。 让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交 流。 教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学 生把他们的各部分写紧凑些。 学生练写。 4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。 第二课时第二课时 一、游戏激趣、复习生字 游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。 请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。 二、启发思维、朗读感
10、悟。 1、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？ 2、解决问题： 学生自由读课文，画出有关句子。 交流。并读出相关的句子。 1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好 吗？” 为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？ 为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？ 你觉得这是一位怎么样的爸爸？ 2）玲玲想了想，小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。 玲玲想了想，她会想什么？ 她为什么要画小花狗？而不是其它东西？ “玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？ 3）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，坏事往往能变成好事。” 这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？
11、（随学生回 答完成板书：动脑筋） 3、教师进行朗读指导。 （要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要 读出天真的、幼稚的语气。） 4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然 后学生进行评议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？ 5、分角色朗读课文，深化理解。 四、训练表达，渗透思想 1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的 事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你 们的生活中，你遇到过这样的事吗？ （教师鼓励学生大胆地、充分地说）。 2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我 们应该怎么办？ 五、做一做：完成课后练习 好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好 事。
