第三单元-阅读-12 唐诗五首-钱塘湖春行-ppt课件-(含教案+视频+音频)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号：30048).zip

钱塘湖春行钱塘湖春行 一、一、 导入新课导入新课: : 1.观看西湖美景视频。 看完有什么感受？用词语形容西湖美景。 西湖风光的确令人陶醉 , 大家想不想去?你们的愿望今天就能实现, 让我们一起穿越回唐 朝，让我们追随唐朝大诗人白居易的足迹 , 来一次穿越之旅吧! 2.出示学习目标：（1）有感情的朗读、背诵诗歌; （2）用心品味诗歌形象的语言; （3）准确体会诗歌表达的情感。 二、作者二、作者 学生介绍：学生介绍：白居易,字乐天,号香山居士,是唐代现实主义诗人，与李白、杜甫合称唐代三大 诗人, 是唐代诗人中创作诗作最多的一个,代表作品有:长恨歌 、 琵琶行等。 三、读一读三、读一读 领略诗之韵领略诗之韵 让我们带着轻松愉快的心情向美丽的西湖进发,下面我们进入我们本节课的第一个环节:读 一读 领略诗之韵 。 1.1.听录音：听录音：俗话说“三分诗七分读” 。读诗也是讲究技巧的,下面请同学们听录音,在听读 的过程中,注意听准字音、划出节奏。 这是一首七言律诗，找同学在黑板上划分节奏。 板书：板书：钱塘湖春行 (唐)白居易 七言律诗 首联：孤山 /寺北 /贾亭西西, 水面 /初平 /云脚低低。 颔联：几处 /早莺 /争暖树, 谁家 /新燕 /啄春泥泥。 颈联：乱花 /渐欲 /迷人眼, 浅草 /才能 /没马蹄蹄。 尾联：最爱 /湖东 /行不足, 绿杨 /阴里 /白沙堤堤。 2.学生自读诗歌。在朗读之前谁能告诉大家朗读诗歌有哪些要求啊? 一 、 读准字音;二、读准节奏;三、读出感情。 3.点名朗读,学生学生评价并示范。 4. 现代作家梁晓声说 “读书是一种幸福” 。 现在, 就让我们一起来享受这种幸福吧!请 同学们一起朗读这首诗,争取能够读出情感,读出韵味。 四四. . 译一译译一译 通晓诗之意通晓诗之意 师:在同学们诵读声中 , 不知不觉我们到了西湖 , 西湖的美景展现在我们面前 , 现在如 果请白居易先生做导游 , 他所吟诵的古诗啊 , 我们可能听不大懂,怎么办呢? 下面就让我 们进入第二个环节:译一译 通晓诗之意 1.请同学们以小组的形式，对照课文下注释,大家一起理解诗句意思。如有疑难,小组内讨 论,组没解决不了，一会可提问。 3 分钟后,比谁能正确讲解诗句意思。 2学生提问，学生解答。“水面初平云脚低 ” 3.每组选一位代表译讲诗歌。 五、品一品五、品一品 探寻诗之妙探寻诗之妙 第三个环节,品一品 探寻诗之妙。 1.老师在讲课的时候呢，喜欢让我的学生动脑去发现问题、思考问题，用自己的双眼和真 情去感受文本，不迷信权威。那这首钱塘湖春行呢，是千古流传的描写西湖美景的名 家名篇，其中最有名的就是颔联和颈联。但是我们今天要来做一个小小的挑战，挑战白居 易，我们把颔联和颈联七言改为五言，大家看行不行。怎么改？讨论一下，不只有一种改 法。 师：强调，律诗的颔联和颈联必须要对仗，要构成对偶句，在你改完之后也要构成对偶句。 1.预设：（1）(几处)早莺争暖树,(谁家)新燕啄春泥泥。 （2）几（处早）莺争暖树，（谁）家（新）燕啄春泥 （3）几处(早)莺争(暖)树，谁家（新）燕啄（春）泥。 预设：（1）乱花（渐欲）迷人眼，浅草（才能）没马蹄。 （2）（乱）花（渐）欲迷人眼，（浅）草（才）能没马蹄。 （3）乱花（渐）欲迷（人）眼，浅草（才）能没（马）蹄。 2.学生讨论：括号里的能不能删掉，能否把七言变为五言 3.学生发言展示讨论成果 师：从刚才挑战白居易的游戏中我们发现，古人对语言的锤炼极为讲究，所谓“文章 本天成，妙手偶得之”， 往往一个字，一个词就是一幅画，让人遐想，引人深思。虽然我 们挑战失败，但也让我们明白：在读诗的过程中，如果我们一概而过，很难发现其中的韵 味，只有仔细推敲，用心品味，让诗歌浸润心灵，才能真正体会到诗歌的语言美和意境美。 4.表达的情感 通过刚才的分析，前三联写的都是“初春”之景。我们经常说“一切景语皆情语”， 写景肯定包含有抒情，那试想你是白居易，在一个最美的季节，来到美丽的西湖，看到这 些美丽的景象，你的心情会怎样？（喜悦）那作者的心情是否和你猜想的一样呢？你从哪 一联知道的尾联 师：尾联中有一个字说明了他的感情？最爱 作者最喜爱的是不是刚才看到的景物？不是。最喜爱白沙提。 他有一个动作表明了，是“行不足”。“行不足”是因为“看不够”，诗人从孤山寺 到贾公亭，再到白沙提，最流连忘返的就是“白沙堤”，写到这，作者已经完全陶醉在这 美好的湖光山色中了。白沙提有什么好？“绿杨阴里”，初春时候，柳条将舒未舒， 除了这点，“白沙堤”到底怎样美，我们不知道，作者也不再写，留下含蓄的结尾让我们 去回味和想象，这也是诗歌的精妙之处。 5.背诵 我们再来背诵这首诗，那现在除了准确、流利，还应该做到有感情（喜悦），请 你带着喜悦的心情自己读一读、背一背。 六、六、 妙笔生花：妙笔生花： 优秀的写景的诗篇往往都是“诗中有画”，诗歌用最凝练的语言表达出丰富的内容， x 现在想象一下，你就站在美丽的西湖岸边，利用这首诗中的景象，找出你最欣赏的句子， 运用联想和想象，用优美的语言将画面描绘出来。 妙笔生花: 在中，我仿佛看到了 七、拓展延伸：七、拓展延伸： 收集有关描绘西湖或早春景象的诗句，积累在读书笔记本上。 八、结语八、结语 同学们，我们的钱塘湖春行就要结束了，请不要忘记风光秀丽的你们，不要忘记才华横溢 的白居易，不要忘记妙笔生花的你们，更不要忘记我们曾经欢聚一堂，共同学习，谢谢大 家！ 人教版语文学科八年级上册人教版语文学科八年级上册 钱塘湖春行钱塘湖春行 钱塘湖春行钱塘湖春行 （唐）（唐） 白居易白居易 学习目标：学习目标： 1.1.有感情的朗读、背诵诗歌；有感情的朗读、背诵诗歌； 2.2.用心品味诗歌形象的语言；用心品味诗歌形象的语言； 3.3.准确体会诗歌表达的情感。准确体会诗歌表达的情感。 白居易：白居易： 白居易（白居易（772772年年846846年），字乐天，号香山居士年），字乐天，号香山居士 ，祖籍太原，是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三，祖籍太原，是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三 大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动， 世称世称“元白元白”，与刘禹锡并称，与刘禹锡并称“刘白刘白”。白居易有。白居易有 “诗魔诗魔”和和“诗王诗王”之称。公元之称。公元846846年，白居易在年，白居易在 洛阳逝世，葬于香山。有洛阳逝世，葬于香山。有白氏长庆集白氏长庆集传世，代传世，代 表诗作有表诗作有长恨歌长恨歌、卖炭翁卖炭翁、琵琶行琵琶行等等 。 读一读读一读 领略诗之韵领略诗之韵 节奏划分 孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。 几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。 乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。 最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。 朗读要求： 1.读准字音 2.读准节奏 3.读出感情 朗读 男生男生 PKPK 女生女生 译一译译一译 通晓诗之意通晓诗之意 品一品品一品 探寻诗之妙探寻诗之妙 颔联： 1.（几处）早莺争暖树，（谁家）新燕啄春泥。 2.几（处）（早）莺争暖树，（谁）家（新）燕啄春泥。 3.几处（早）莺争（暖）树，谁家（新）燕啄（春）泥。 颈联： 1.乱花（渐欲）迷人眼，浅草（才能）没马蹄。 2.（乱）花（渐）欲迷人眼，（浅）草（才）能没马蹄。 3.乱花（渐）欲迷（人）眼，浅草（才）能没（马）蹄 一切景语皆一切景语皆情情语语 背一背背一背 妙笔生花：妙笔生花： 在在 中，我仿佛看到了中，我仿佛看到了 拓展延伸拓展延伸 收集有关西湖或早春的诗句，积累在收集有关西湖或早春的诗句，积累在 读书笔记本上读书笔记本上 请各位老师批评指正！请各位老师批评指正！