1、1 参赛教学设计参赛教学设计 第第 6 课课 回忆我的母亲回忆我的母亲 人教部编版八年级语文上册人教部编版八年级语文上册 2 回忆我的母亲回忆我的母亲 教学设计教学设计 【本课设计理念】【本课设计理念】 第一、充分发挥学生的主体地位，把课堂还给学生。 第二、充满感染力的情境设置,让学生在学习知识的同时获得有益的人生启示。 3 【学情分析】【学情分析】 本课的授课对象是八年级学生，该阶段的学生由于青春期的生理、心理变化，逆 反心理较强。 借助这篇文章，唤起学生内心深处对母亲的爱，明确自己的一切都来自于母亲。 在感悟母爱上，可能会有些偏差，所以针对部分学生，要因材施教，注意他们的 感受，引导他们正
2、确认识母爱。 【教学目标】【教学目标】 知识与技能知识与技能 1、理解、积累“勉强、佃农”等词语。 2、学习文章通过选取典型事例来表现人物性格的方法。 过程与方法目标：过程与方法目标： 通过自主探究与小组合作学习能整体把握作品。 情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标： 感受朱德母亲的高尚品德， 体会作者的思念、 敬爱之情。 反思自己对母亲的感情。 （新课标要求： “欣赏文学作品，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验； 品味作品中富于表现力的语言。 ” ） 【德育目标】【德育目标】 联系生活体验，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感。 【教学重点】【教学重点】 通过一个关键词通过一个关
3、键词“还还”分析母亲形象，理解母亲对“我”的教育和影响，及对母 亲的敬佩之情。 【教学难点】【教学难点】 引导学生体会本文朴实的语言中蕴含的深刻情感。 【教【教法法 】 诵读法。 课文以质朴、 真切的叙述语言再现了中国传统社会一位既普通又伟大的母亲形象。 全文毫无夸饰之辞，直白，坦诚。 通过自读、合作品读、齐读等方式，引导学生充分诵读，把握文中的母亲形象， 感受母亲的言传身教及其深远影响。 【学【学法】法】 学生学习形式分为自主学习独立思考、同桌合作品读、小组交流讨论，能从学习 4 中获得发现美、表达美的感受。 【教具准备】【教具准备】 多媒体课件 【课时安排】【课时安排】: 1 课时 【教学
4、过程】【教学过程】 一、情感导入：一、情感导入： 课前说话练习： “在我心中，母亲是一个.人，我感谢她，让我成为了一个.人！ ” 先请同学们完成一个练习，将这个句子填写完整。 （学生回答） 同学们都说出了自己的心声， 正是母亲的爱让我们能够健康成长， 成为了的人。 今天老师给同学们介绍一位母亲，一起来看（播放自制微视频） 。 二、作者简介、写作背景二、作者简介、写作背景 同学们知道朱德是谁吗？（学生说） 朱德（1886-1976） ，中国人民伟大的革命战士和无产阶级革命家，是党、国家和军 队的卓越领导人之一。他先后参加过辛亥革命、抗日战争、解放战争等革命活动。朱德 的一生，是为共产主义事业奋斗
5、的一生。他为中国革命和建设事业建立了不朽的功勋， 受到全党、全军和全国各族人民的衷心爱戴。 朱德的母亲钟太夫人忠厚仁慈、坚韧顽强、爱憎分明、始终如一地支持儿子投身 于革命事业。她勤劳一生，在世上活了 86 个春秋，于 1944 年逝世。朱德得知母亲逝世 的消息后，怀着悲痛的心情，写了这篇叙事散文回忆我的母亲 。让我们怀着崇敬之 心一起走进朱德的内心世界，回忆母亲的一生。 我们一起学习朱德的文章回忆我的母亲 。 （出示课题作者） 【设计意图设计意图：利用情感导入，调动学生的情感，让学生的思绪在情感的渲染中进入 文本。 】 三、了解回忆录三、了解回忆录 回忆录主要属记叙文体裁，它把作者对被回忆者的
6、几件能刻画人物性格、表达一 个主题的材料组织起来，又加以适当的抒情和评论。 四、学习目标：四、学习目标： 1、了解作者，识记本文生字词。 2、用简洁的语言概括文章内容。 5 3、学习文章通过选取典型事例来表现人物性格的方法。 五、整体感知，品读母亲五、整体感知，品读母亲 （一）自读课文，感知课文内容自读课文，感知课文内容。 （独立思考）（独立思考） 要求： 画出生字、词语。 用简洁的语言概括文章内容。 文章回忆了（） ，赞颂了母亲（） 优秀品质，抒发了（）的感情。表 达了作者（ ）决心。 （学生自读课文，独立思考教师巡视，不做指导 ） 【设计意图【设计意图：学生是课堂的主人，让学生带着问题阅读
7、文本，从而完成对文中母亲 的整体感知。通过让学生自己找字词，自己分析字词的音形义的方式培养学生自主学习 的能力。给学生充分的时间读，并能够独立思考。倡导学生自主学习，疏通本文大意， 为掌握基础知识和理解文章内涵奠定基础。 】 学生自主探究，独立完成以上两个问题。学生自主探究，独立完成以上两个问题。 1、读完的同学请上台写出文中的难字，并讲解字的音形义，带领同学齐读两遍。 2、完成第二个问题：用简洁的语言概括文章内容。 （二）品读课文，理解内容（小组合作）（二）品读课文，理解内容（小组合作） （过渡（过渡）语文课上常常少不了字词的学习，今天我们能不能抓住文中反复出现的一 个字来学习全文。同学们猜
8、猜是哪个词？ 学生猜测议论片刻后教师公布答案。 （ “还” ） 请小组成员互相协作从文中找出带有“还”字的语句，找出来读一读。看看通过 “还”写了哪些事情，表现了人物什么品格？ 每个小组组长负责分工：读课文找句子、分析、并将相关句子写在黑板上。 学生四人小组讨论交流。 （教师和学生一起整理黑板上的句子，归类，边归类边板书）（教师和学生一起整理黑板上的句子，归类，边归类边板书） 第一类 母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。 每天天还没亮，母亲就第一个起床。 因为身体高大结实，还能挑水挑粪。 一套衣服老大穿过了，老二老三接着穿还穿不烂。 虽然自己不富裕，还周济比自己更穷的亲戚。 6
9、我母亲对我这一举动，不但不反对，还给我许多慰勉。 句写出了母亲的勤劳，句写出了母亲的聪明能干，句写出了母亲的宽厚 仁慈，句写出了母亲同情支持革命。 第二类 到八九岁时，就不但能挑能背，还会种地了。 母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻 的印象。 第句中的“还”的表达作用。 写出了母亲对我的影响之大、教育之深。 文中还有些句子、段落写出了母亲对我影响之大、教育之深，请找出这些句段并激 情朗读。 教师点拨教师点拨：文中写了母亲给我的教育和影响，用我的“行动”和感受侧面烘托，丰 满了母亲形象。 第三类 他们劳动惯了，离开了土地就不舒服，所以还是回了家。 我的祖父是一
10、个中国标本式的农民， 到八九十岁还非耕田不可， 不耕田就会害病， 直到临死前不久还在地里劳动。 句涉及了父亲和祖父，句中的“还”写出了他们什么共同特点？（勤劳） 提问：文中还有哪些人具有勤劳的品质？（大家庭中的其他人、许许多多的贫苦农 民） 讨论：文中写许多和母亲一样具有勤劳品质的劳动人民，这样写有何好处？（由写 母亲拓展到写千百万像母亲一样的劳动人民，深化了母亲形象。 ） （三）再次品读，体会深情（同桌合作）（三）再次品读，体会深情（同桌合作） （过渡） 假如这位伟大的母亲是你的母亲， 你的心中怀有怎么样的感情？ （学生答） 1、以上句中的“还”字都饱含了作者怎样的感情？ 明确：上述句中的“
11、还”表达了对母亲的尊重、爱戴、敬佩、感激之情。 2、迁移：文中还有许多朴实的词句，字里行间饱含着深情，请同桌合作找出你们 认为最有感情的句子读一读。 学生同桌自由讨论。 （同桌有困难可提交小组讨论） (这些句子用了什么表达方式？有什么作用) 这种在记叙基础上的议论和抒情，对记叙文的内容有进一步深化的作用，能更好的 7 揭示所写事情的内在含义，抒发作者感情，歌颂母亲的崇高品质。 （过渡）中国有句名言： “自古忠孝不能两全。 ”由于肩负着民族的重任，也由于战 争环境，朱德没有时间侍奉老母，对他来说，确实是一件遗憾的事。 1966 年 11 月，当一位意大利记者问朱德： “你一生中最大的遗憾是什么?
12、”朱德 毫不犹豫地说： “我没能侍奉老母，在她离开人间时，我没能端一碗水给她喝。 ” 3、朱德同志将“用什么方法来报答母亲的深恩呢”？ （用我们洪亮的声音齐读） “我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望中国共 产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。 ” 小结：朱德回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、坚强不屈等优秀品质， 叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情，表达了 自己尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心。 （三）感恩母爱、珍惜母爱（三）感恩母爱、珍惜母爱 （出示幻灯片，播放配乐时间去哪儿了 ） 也许我们的母亲不像朱德的
13、母亲这样伟大，也不像明星那样光彩夺目，但母亲给 了我们生命，把我们哺育成人，母爱如天大！ 在我们的成长过程中，妈妈为你做的事，有哪些使你记忆犹新的？今后，你想为 妈妈做些什么呢？ 【设计意图：【设计意图：虽然学生无时无刻不在享受着伟大的母爱，但是有些学生却未必懂 得母亲对自己的关心与疼爱，未必能理解母亲的苦心，因此，让学生深切体会到自己所 享受到的至爱亲情，懂得去珍惜父母对自己的一片爱心是非常重要的。因此我设置了一 个环节，让学生在课堂互动中，让学生谈谈自己的妈妈，情感上达到共鸣。 】 六、课堂小结：六、课堂小结： 听完同学们发自肺腑的心声，让老师也感动不已，有的同学说到自己的母亲不禁潸 然泪
14、下。通过这节课的学习，我相信每个同学对爱我们的父母应多些理解和体谅。我们 应怀一颗感激之心，珍惜和他们相处的分分秒秒！ 七、布置作业七、布置作业 以妈妈，我爱你为题，写一篇短文。 【设计意图设计意图：期望把学生内心最深处的情感挖掘出来，真正的实现课本与生活的联 系。 】 八、板书设计八、板书设计 8 A.勤劳、聪明能干、宽厚仁慈、同情，支持革命勤劳、聪明能干、宽厚仁慈、同情，支持革命-直接刻画母亲直接刻画母亲 还还B.影响之大影响之大、教育之深教育之深 - “我我“”从母亲身上受到的教益丰富母亲形象从母亲身上受到的教益丰富母亲形象 C. 勤劳勤劳-写其他人来深化母亲形象写其他人来深化母亲形象
