第四单元-阅读-16昆明的雨-教案、教学设计-市级公开课-部编版八年级上册语文(配套课件编号:c03b5).doc

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1、16.昆明的雨 汪曾祺 教学目标 1. 整体感知课文的内容,了解昆明的雨的特点; 2. 通过多种朗读方式品味作品的内涵及作者的情感; 3. 体会作者平淡自然的语言风格,感悟作者对往昔的一种怀念之情。 教学重点 了解作者在文章中是怎样表现昆明雨的特点的。 教学难点 1. 体会文章中流露的情感; 2. 品味作者如话家常的写作风格; 课时:一课时 教学手段:多媒体 教学过程 一、新课导入 汪曾祺在昆明的雨中两次提到“我想念昆明的雨。 ”昆明的雨具有什么 样的特点使得汪老如此想念昆明的雨?今天,就让我们一起走进昆明的 雨 ,感受春城昆明雨季的美。 二、整体感知 走进文本 1、读一读 写一写(请学生就音

2、、形、义的角度分析) 鲜腴(y)篱笆(l ba)吆喝(yo he)暮年(m)釉(yu)密匝匝(z) 2 词语解释 辟邪:用符咒等来避免邪祟。 连绵不断:连续不断的样子。 密匝匝:非常浓密的样子。 3 走近作者 汪曾祺 江苏高邮人。中国当代作家、散文家。代表作品受戒等;被誉为“抒 情的人道主义者,中国最后一个纯粹的文人,中国最后一个士大夫。 ” 4 学生自由朗读课文,从文中找出昆明的雨具有什么样的特点。 明确:丰满、饱和、旺盛 5.本文的题目是昆明的雨 ,请问本文仅仅写的是昆明的雨吗? 明确:不是。除了写昆明的雨。还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花集中景 物。为宁坤作画,和德熙去小酒馆喝酒的事

3、。写到了卖杨梅的苗族小女孩、送缅 桂花的房东。 三 精读课文 合作探究 1、自由朗读课文。并思考文章中写的别的景、人、事和雨有关系吗?(自由讨 论) 明确:有关系。 例如:昆明的菌子极多。菌子的生长需要滋润潮湿的环境以及适宜的温度。昆明 的菌子极多, 表现出昆明雨的 “旺盛” 的特点。 作者对各种菌子的味道进行介绍, 比对,体现出在昆明雨季时,心情的愉悦。生活的闲适安逸。 杨梅很大,有乒乓球那么大杨梅是雨季的果子,正是昆明雨水的滋润, 使得昆明的杨梅比别的地方更好吃、更大。 为宁坤作画,画的是昆明雨季特有的现象与产物,突出昆明多雨的特点。 2、再次朗读课文,找出你喜欢的句子或段落,和同学们分享

4、。 我不记得昆明的雨季有多长,从几月到几月,好像是相当长的。但是并不使 人厌烦。因为是下下停停,停停下下,不是连绵不断,下起来没完,而且并 不使人气闷。 昆明的雨季是明亮的、丰满的、使人动情的。城春草木深,孟夏草木长。 昆明的雨季,是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和的状态,显示出过 分的、近乎夸张的旺盛。 (欣喜的心情) 卖杨梅的都是苗族的女孩子, 戴一顶小花帽子, 穿着扳尖的绣了满帮花的鞋, 坐在人家阶石的一角,不时吆喝一声: “卖杨梅”声音娇娇的。 (喜爱、 回忆过去美好的的愉悦。破折号有营造气氛,富有画面感,使回忆重现的作 用) 我想念昆明的雨。 明确:学生站起来朗读时,进行朗读指导

5、。要求有感情朗读。然后问为什么喜欢 这一段?可以对必要的句子进行赏析。 (对学生展开几个追问) 3、在刚才的朗读中,你体会到了作者对昆明的雨感情是怎么样的? 明确:喜爱、留念、怀念 四、小结 如果说用“豪放”和“婉约”来形容雨的话,那么昆明的雨一定是婉约的。 作者将深沉的感情寄托在生活的琐碎事情上,寄托感情的东西越小,表现出的感 情就越重。将浓厚的感情,如花家常,娓娓道来、平淡自然。作者曾经说过: “我 想把生活中真实的东西,美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们,让人们的心 灵得到滋润,增强对生活的信心、信念。 ”下面让我们带着诗意,带着对生活的 热爱,齐读昆明的雨 。 五 作业布置 1、阅读汪曾祺其他作品,体会作者平淡自然、娓娓道来的写作风格; 2、读读写写 六 板书设计 昆明的雨 汪曾祺 昆明雨的特点丰满、饱和、 与“雨”相关的景、人、事 对昆明的怀念、喜爱(以小见大)

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