1、昆明的雨教学设计昆明的雨教学设计 教学目标：教学目标： 1.1.自主积累词语。自主积累词语。 2.2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 3.3.理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。 教学重点：教学重点： 理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。 教学过程：教学过程： 一、谈话导入，揭示课题一、谈话导入，揭示课题 1.1.同学们，春天的雨给你留下什么样的印象？（学生各抒己见）同学们，春天的雨
2、给你留下什么样的印象？（学生各抒己见） 2.2.昆明是个四季如春的城市，昆明的雨会是什么样呢？今天我们就随同作家汪曾祺一昆明是个四季如春的城市，昆明的雨会是什么样呢？今天我们就随同作家汪曾祺一 同来欣赏课文昆明的雨。（板书）同来欣赏课文昆明的雨。（板书） 3.3.请学生读读课题。通过文题你明白了什么？请学生读读课题。通过文题你明白了什么？ 二二 、作者简介、作者简介 汪曾祺（汪曾祺（1920-1997），江苏高邮人，中国当代著名的作家、散文家、戏剧家，京派作），江苏高邮人，中国当代著名的作家、散文家、戏剧家，京派作 家的代表人物。早年毕业于西南联大，历任中学教师、北京市文联干部、北京文艺编家的
3、代表人物。早年毕业于西南联大，历任中学教师、北京市文联干部、北京文艺编 辑、北京京剧团编剧。在短篇小说创作上颇有成就。他被誉为辑、北京京剧团编剧。在短篇小说创作上颇有成就。他被誉为“抒情的人道主义者，中国抒情的人道主义者，中国 最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。其散文端午的鸭蛋被选入中学语文课。其散文端午的鸭蛋被选入中学语文课 本。本。 三、背景资料三、背景资料 昆明的雨昆明的雨写于写于 1984 年年 5 月月 19 日日，首次发表于首次发表于 1984 年第十期的年第十期的滇池滇池。汪曾祺汪曾祺 在西南联大和昆明生活了在西南联大和昆明生活了 7
4、 年，这在他一生中是一个重要时期。在昆明，他不仅接受了良年，这在他一生中是一个重要时期。在昆明，他不仅接受了良 好的高等教育，结识了许多师长和朋友，开始走上文学创作之路，还结识了后来与他相知好的高等教育，结识了许多师长和朋友，开始走上文学创作之路，还结识了后来与他相知 相爱的施松卿。对于有着强烈家乡情结的汪曾祺来说，昆明无异于是他的第二故乡。汪曾相爱的施松卿。对于有着强烈家乡情结的汪曾祺来说，昆明无异于是他的第二故乡。汪曾 祺祺 73 岁生日时曾作诗一首岁生日时曾作诗一首：“往事回思如细雨往事回思如细雨，旧书重读似春潮旧书重读似春潮。白发无情侵老境白发无情侵老境，青灯青灯 有味忆儿时。有味忆儿
5、时。”晚年汪曾祺的诗文书画中，也随处可见他对故人、故土、故事的魂牵梦绕晚年汪曾祺的诗文书画中，也随处可见他对故人、故土、故事的魂牵梦绕 的怀念之情。的怀念之情。 四四、初读课文，读中感悟、初读课文，读中感悟 1.1.请同学们自由读课文请同学们自由读课文，边读边画出你不认识的生字和不理解的词语边读边画出你不认识的生字和不理解的词语，并借助字典并借助字典 给予解决，把课文读正确、流利。给予解决，把课文读正确、流利。 2.2.请同学们默读课文，画出自己喜欢的句子。请同学们默读课文，画出自己喜欢的句子。 教师小结：这是一篇优美的散文，四十年前作者到过昆明，写出了对昆明雨的怀念，教师小结：这是一篇优美的
6、散文，四十年前作者到过昆明，写出了对昆明雨的怀念， 请同学们思考，文中写了雨中的哪些景物？请同学们思考，文中写了雨中的哪些景物？ 五五 、理清文章脉络、理清文章脉络 1.1. 这篇文章写的是什么内容？这篇文章写的是什么内容？ 文章中写到了雨中的哪些景物？文章中写到了雨中的哪些景物？ 2.2. 品读课文，体会作者的思想感情品读课文，体会作者的思想感情 文中写了雨中的果儿和花儿文中写了雨中的果儿和花儿。昆明的雨给作者留下了怎样的印象？引导学生用文昆明的雨给作者留下了怎样的印象？引导学生用文 中的句子来回答。（明亮的、丰满的、使人兴奋的）字里行间流露出作者对昆明的雨的喜中的句子来回答。（明亮的、丰满
7、的、使人兴奋的）字里行间流露出作者对昆明的雨的喜 爱。爱。 品读对果儿、花儿的描写：品读对果儿、花儿的描写： a a. .指名读文章。指名读文章。 b b. .从哪些词句看出作者对昆明雨的喜欢与怀念之情从哪些词句看出作者对昆明雨的喜欢与怀念之情，画一画画一画，然后想一想然后想一想，学生交流学生交流。 c c. .你能通过读把它表现出来吗？指名读。你能通过读把它表现出来吗？指名读。 六六 、反复诵读，体会升华、反复诵读，体会升华 昆明的雨是那样令人神往，似乎就是一个画中的故事，是一段让人怀念的时光。让我昆明的雨是那样令人神往，似乎就是一个画中的故事，是一段让人怀念的时光。让我 们尽情地赞美昆明的
8、雨吧！们尽情地赞美昆明的雨吧！ 七、研读探究七、研读探究 【情感探究】如何理解作者在文中反复强调的【情感探究】如何理解作者在文中反复强调的“我想念昆明的雨我想念昆明的雨”这句话所流露出来的情这句话所流露出来的情 感？感？ 【答案】昆明之雨季，明亮、丰满，饱含感情，且时间长，以此可观昆明的雨的明丽、频【答案】昆明之雨季，明亮、丰满，饱含感情，且时间长，以此可观昆明的雨的明丽、频 繁而不连绵、丰满却颇具柔情。这篇文章本意不是写雨，而是由昆明的雨写当时的生活，繁而不连绵、丰满却颇具柔情。这篇文章本意不是写雨，而是由昆明的雨写当时的生活， 虽处艰难困苦之时，也可享受自由快乐的生活。表达了作者对宁静、恬然生活的留恋。虽处艰难困苦之时，也可享受自由快乐的生活。表达了作者对宁静、恬然生活的留恋。 八八 、归纳总结归纳总结 九、九、作业作业 有感情地朗读课文。有感情地朗读课文。 板书设计板书设计 昆昆雨季长雨季长倒挂仙人掌倒挂仙人掌喜欢、喜欢、 明明明亮、丰满明亮、丰满各种菌子各种菌子怀念、怀念、 的的使人动情使人动情雨季杨梅雨季杨梅留恋留恋 雨雨雨季缅桂花雨季缅桂花
