第六单元-阅读-22 愚公移山-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号：d0be7).zip

愚公移山内容探讨 学习目标 1、通过对文本的解读，了解愚公 移山故事始末。 2、了解愚公精神的核心。 3、理解愚公精神的现实意义。 概述故事 备注： 1、生动精彩。 2、不能超过一分钟。 从原文找找看，愚公 移山到底会遇到哪些困难？ 愚公移山 难 ！ 山之大：“方七百里 ” 山之高：“高万仞” 人之老：“年且九十 ” 人之少：“子孙荷担者三夫 ”“遗男跳往助之” 路之远：“寒暑易节，始一 反焉” 工具之简单：“箕畚” 铺垫 ！ 如果我是他邻居，一定劝他 搬家。同学们你们怎么看？ 愚公移山绝不是一时冲动，他是经过 深思熟虑的：他痛感它的阻塞，知道移山后 的便利，也深明可移之理，所以才不顾年老 体衰困难重重，毅然担起这个责任，因为， 这是造福子孙万代的事业，它再难，必须做 ！ 奉献精神！ 思考提示：愚公移山是一时冲动吗？我劝他搬家他会 搬吗？为什么? 正因为移山是一件功 在千秋的事，愚公移山得到了 大家的支持（包括天神） 作用：有助于烘托愚公精神的伟大。 愚公妻子和智叟的话很像，其态度是否 相同？你从哪些用词可以看出？ 其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘， 如太行、王屋何？且焉置土石？” 河曲智叟笑而止之曰：“以残年余力，曾不能毁 山之一毛，其如土石何？” 从他俩的用词可以发现，他们的目的、语气完全不同，同学们能读出他们 的语气吗？ 愚公妻子是从“献疑”的角度提出问题的，是出于对愚公的关心， 她并不反对移山；但是智叟显然是讥笑和责难愚公的，他的话满满都是挖 苦、嘲笑，目的是阻止愚公移山。 面对智叟的嘲笑和质疑 ，愚公毫不动摇，并且以“子 子孙孙无穷匮也”反驳，显示 出他超人的眼界 探讨：愚公“牛”在哪 ？（愚公精神的实质是什 么） 明确： 愚公是一个有远大理想，有坚 强的意志和顽强的毅力，不惧怕困难 ，不怕吃苦，敢于斗争，乐于奉献的 令人敬佩的老人形象。 智叟却是一个目光短浅，畏难 而止，自作聪明的老头形象。 有人说，现在已经是新时 代了，讲究效率就要巧干， 像愚公这种苦干精神已经不 适用了。请问你怎么看？ 请试着从学习生活中举一些例子进行反 驳。 愚公移山故事的寓意是 ：只要认识客观事物的发展规律，充分发 挥人的主观能动性，不怕艰难困苦，勇敢坚 持斗争，就能改造客观世界。 我们决不能以今天的科学技术进步 ，提倡的“巧干”来要求愚公。在高科技、 信息化的时代有新困难，我们更要有愚公移 山的精神，有改造世界的伟大气魄和坚强毅 力，下定决心克服困难，坚持不懈地奋斗。 塞罕坝又称“木兰围场”，位 于河北承德境内，曾经是清代的皇家狩 猎场。但却因清王朝腐败过度开垦，后 来又遭日本侵略者的掠夺采伐和连年山 火，原始森林已荡然无存，变为荒漠。 新中国成立后，当地政府组织护 林对，用55年创造出了112万亩世界上 最大的人工林，成为“沙地变绿洲，荒 原变林海”的人间奇迹。 郭亮村的“挂壁公路”过去交通困扰着 一代代山民，阻碍着与外界的交流。要想进入郭 亮村必须通过天梯，天梯曾是大山中唯一通往中 原的外界的通路，天梯是由块块不整齐的岩石垒 起或直接在90度角的岩壁上凿出来的石坑组成。 直到本世纪70年代，山民用五年时间，硬是 在绝壁中一锤一锤凿出2万6千立方米的岩石 ，开 出一条高5米、宽4米，全长1300米的石洞，人们 才逐步废弃了这条两千年的唯一与外界交通的天 梯。这条绝壁长廊，被日本惊称为“世界第九 大 奇迹”。 雅西高速作为中国高速公路建 造史上的逆天工程，横亘在海拔2000米 高原上，跨越了12条地震带，全程几乎 都是超级高架桥和超长隧道，穿行于崇 山峻岭，沿途高山、湖泊、草甸、森林 美不胜收，公路本身的设计美感也让人 陶醉。雅西高速的建成，让天堑变通途 ，让“蜀道难”，蜀道不再难！ 祖国的强盛，都是由这一代又一代 的“愚公”，凭着他们坚定的信念、顽 强的毅力，不怕苦不怕难的精神，一点 儿一点累积起来的。 而我们的学习同样需要愚公精神， 在面对困难的时候，不要怕苦，不要怕 难，要坚信，在顽强的意志面前，我们 一样可以创造奇迹！ 1、完成导纲【当堂反馈】“融会贯 通”选择题，主题阅读凿澳修船 并完成练习题。 2、请以小组为单位，再收集一些近 年来现代化建设过程中，改造自然的 伟大工程，做成PPT，要求图文并茂 。班会课展示，并进行评比。 1 可持续学习课堂愚公移山第二课时 “探究/对话/体验”式教学设计模板设计模板 一、教学背景分析一、教学背景分析 学科学科语文所用教材所用教材人教版任课老师任课老师班级班级 207 课题课题 愚公是怎样移山的？ 愚公移山内容探讨 本课教材分析本课教材分析 及设计思路及设计思路 本单元的课文都是古代经典名篇。从主题上来说，都与人的品格、志 趣、情怀、抱负有关。 愚公移山本文借助愚公的形象阐述了克服困难 需不畏艰难，下定决心，坚持不懈奋斗的道理。本课采取“激趣法” ，按 照“课前热身初探思路探讨疑难拓展迁移总结”的思路 设计。 课标要求及解课标要求及解 读读 1、通过诵读加深对文意的理解。 2、理解寓意，探究质疑。 本课教学目标本课教学目标1、通过对文本的解读，了解愚公移山故事始末。 2、了解愚公精神的核心。 3、理解愚公精神的现实意义。 学情分析学情分析 通过问题引领、自主学习、小组合作解决问题，逐步领会“愚公精神” 的意义。 ESD 渗透点渗透点 引导学生从中汲取精神力量，树立远大理想，培养艰苦奋斗的作风， 为将来改造世界奠定思想基础。 教学重点教学重点 探讨“愚公精神” 。 教学难点教学难点 探讨“愚公精神”的现实意义，树立正确的人生观。 教学用具教学用具 多媒体 二、教学过程二、教学过程 （一）（一）课前自主探究课前自主探究 指导预习探究指导预习探究预期学习效果预期学习效果 时时 间间 预预 设设 指导指导 探究探究 学习学习 教师活动教师活动学生活动学生活动从科学知识、可从科学知识、可 持续学习能力、持续学习能力、 情感态度与价值情感态度与价值 观等方面描述观等方面描述 2 节 课 自主 学习， 课堂 解疑。 布置学生完成预习， 借助课下注解翻译 重点语句，完成 “学习导纲”上的 【前置学习】及 【整体感知】 。 依据课下注解、 “学习导纲” ，应 用相关资源，完成学习任务。 1、培养学生查找 资料的能力。 2、培养学生养成 自主学习的良好 学习习惯。 2 （二）课中合作探究（二）课中合作探究 预期学习效果预期学习效果 时时 间间 课堂课堂 教学教学 任务任务 教师活动预设教师活动预设学生活动预设学生活动预设从科学知识、可持从科学知识、可持 续学习能力培养、续学习能力培养、 价值观与行为方式价值观与行为方式 等方面等方面 5 分 钟 课前 热身 一分钟故事：愚公移山 自由举手参与 熟悉课文内容，把 握细节 5 分 钟 整体 感知 1、朗读课文 2、愚公“傻”在哪里？ 自主思考 1 分钟，自由举手发言。 每答到一点加一分。 培养学生自主思考 的能力以及对课文 信息的筛选能力。 12 分 钟 探讨 疑难 大家（学生、故事中的 人物）怎么看待愚公移 山这件事？ 合作交流，主动展示。 培养学生与他人探 讨问题的能力、透 过现象看本质的能 力、语言表达能力。 8 分 钟 难点 研讨 问题设计：愚公精神的 本质是什么？ 合作交流，主动展示。 明确愚公精神。 10 分 钟 拓展 总结 愚公精神的现实意义。观看一分钟视频，稍作思考后回 答，后听老师总结，结束新课。 深化提升，树立正 确的人生观。 （三）课后拓展探究（三）课后拓展探究 预期学习效果预期学习效果 时时 间间 方式方式 与要与要 求求 作业内容作业内容学生活动学生活动从科学知识、可持从科学知识、可持 续学习能力培养、续学习能力培养、 价值观与行为方式价值观与行为方式 等方面等方面 20 分 钟 小组 合作 完成 再收集一些近年来现代 化建设过程中，改造自 然的伟大工程，做成 PPT，要求图文并茂。 自查资料，合作完成。 培养查找资料和独 立学习的能力，深 化对愚公精神的认 识，树立正确的人 生观。