第六单元-阅读-22 愚公移山-ppt课件-(含教案+音频)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号：c2662).zip

1.1.培养文言文自读、朗读能力。培养文言文自读、朗读能力。 2.2.把握愚公形象，体会文中写作手法的表达效果。把握愚公形象，体会文中写作手法的表达效果。 3.3.了解愚公精神的现实意义，学习愚公精神，正视成长路了解愚公精神的现实意义，学习愚公精神，正视成长路 上的艰难险阻，勇往直前。上的艰难险阻，勇往直前。 学习目标学习目标 2222 愚公移山愚公移山 RR八年级上册八年级上册 第一环节第一环节 经典诵读：一二自然段（男队 ） 三四自然段（女队） 第二环节第二环节 你问我答：你问我答：两队各准备三道两队各准备三道“ 将原句翻译为现代汉语将原句翻译为现代汉语” 的题目的题目 给对手回答。给对手回答。 第三环节第三环节 谁与争锋：课堂辩论赛 辩题：愚公、智叟究竟谁愚 正方：愚公实愚 反方：智叟不智 愚公愚公:大智大勇大智大勇,不惧怕困难不惧怕困难,有雄心壮有雄心壮 志志,有实干精神有实干精神,能持之以恒能持之以恒 智叟智叟: 自作聪明，鼠目寸光，安自作聪明，鼠目寸光，安 于现状于现状,胸无大志。胸无大志。 写作手法及表达效果 1.衬托衬托(反衬反衬) 以两山高大反衬移山艰难以两山高大反衬移山艰难 以操蛇之神惧其不已反衬愚公精神和行为的可贵以操蛇之神惧其不已反衬愚公精神和行为的可贵 2.对比对比 a.移山人力的单薄与移山任务的艰巨移山人力的单薄与移山任务的艰巨 （突出愚公排除万难的坚毅精神）（突出愚公排除万难的坚毅精神） b.智叟和愚公智叟和愚公 （表现了（表现了“愚愚”者并不愚，者并不愚，“智智”者并不智者并不智) 3.铺垫铺垫 山的面积及山高为移山艰难做铺垫山的面积及山高为移山艰难做铺垫 愚公年老为其精神做铺垫愚公年老为其精神做铺垫 什么是愚公精神什么是愚公精神?在我们今天的在我们今天的 社会主义现代化建设中，要不要社会主义现代化建设中，要不要 发扬这种精神发扬这种精神? 愚愚公精神就是公精神就是不不怕吃苦、怕吃苦、不不惧怕任惧怕任何困何困 难难的的精神精神；就是敢于改造自然、征服自就是敢于改造自然、征服自然然的的 精精神神；就是敢于斗争、敢于胜利就是敢于斗争、敢于胜利的的精精神神。 作业： 语文课本P131 完成课后习题一、二、三题 愚公移山愚公移山教学设计教学设计 教学目标：教学目标： 1.1.培养文言文自读、朗读能力。培养文言文自读、朗读能力。 2.2.把握愚公形象，体会文中写作手法的表达效果。把握愚公形象，体会文中写作手法的表达效果。 3.3.了解愚公精神的现实意义，学习愚公精神，正视成长路上的艰难险阻，勇往了解愚公精神的现实意义，学习愚公精神，正视成长路上的艰难险阻，勇往 直前直前 教学重难点：教学重难点： 1、品味人物语言，感受人物形象。 2、对故事中的人物形象能有自己独特的认识，做出不同的评价，培养学生 的思辩能力。 教学时间：第二课时 教学内容和步骤：教学内容和步骤： 一、一、导入新课导入新课 上节课我们完成了课文翻译，这节课我们来品读这篇课文的精神内涵。分为男 女生两队完成这节课的学习任务。 二、课文朗读（第一环节） 各队准备两分钟时间，互相抽读对方队员。 一二自然段（男队） 三四自然段（女队） 三结合课文内容，各组同学设计相应题目互相提问，考察学生对课文翻译掌 握情况。（第二环节） 你问我答：两队各准备三道“将原句翻译为现代汉语” 的题目给对手回答。 四学生辩论：通过学生的辩论揭示寓言的意义及在现实生活中给人们的启示。 （第三环节） 谁与争锋：课堂辩论赛 辩题：愚公、智叟究竟谁愚 正方：愚公实愚 反方：智叟不智 五、概括人物性格特点 愚公:大智大勇,不惧怕困难,有雄心壮志,有实干精神,能持之以恒 智叟: 自作聪明，鼠目寸光，安于现状,胸无大志。 六分析写作手法及表达效果 1.衬托(反衬) 以两山高大反衬移山艰难；以操蛇之神惧其不已反衬愚公精神 和行为的可贵 2.对比 a.移山人力的单薄与移山任务的艰巨 （突出愚公排除万难的坚毅精神） b.智叟和愚公（表现了“愚”者并不愚， “智”者并不智) 3.铺垫：山的面积及山高为移山艰难做铺垫，愚公年老为其精神做铺垫 七、总结寓言寓意的现实意义 什么是愚公精神?在我们今天的社会主义现代化建设中，要不要发扬这种精神? 愚公精神就是不怕吃苦、不惧怕任何困难的精神；就是敢于改造自然、征服自 然的精神；就是敢于斗争、敢于胜利的精神 八、布置作业 作业： 语文课本 P131，完成课后习题一、二、三题