第三单元-阅读-11与朱元思书-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号：a02c2).zip

与与 朱朱 元元 思思 书书 【南朝】 吴均 富春江风光富春江风光 历代文人赞美富春江的名句 天天下下佳山水佳山水，古今推古今推富富春春。 (元吴桓赞) 钱塘江尽钱塘江尽到到桐庐桐庐，水碧山青水碧山青画画如如。 (唐韦庄) 三吴三吴行行尽千山水尽千山水，犹道桐庐景情犹道桐庐景情美美 (宋苏轼) 一一折青山折青山一一扇屏扇屏，一，一湾清水湾清水一一条琴条琴。 无无声声诗兴诗兴有声画，有声画，须须在在桐庐江桐庐江上上寻寻。 (清刘嗣绾） 书书 书信，一种文体书信，一种文体。 本文是一篇本文是一篇 骈体文骈体文，讲究对仗和声律，多用偶句（，讲究对仗和声律，多用偶句（ 骈句），少用散句。骈句），少用散句。 吴均吴均 （469520）字叔庠，吴兴故鄣（今浙江）字叔庠，吴兴故鄣（今浙江 安吉县）人，安吉县）人，南朝梁文学家、史学家南朝梁文学家、史学家。吴均文工于写。吴均文工于写 景，尤以小品书札见称，文辞清拔有古气，人称景，尤以小品书札见称，文辞清拔有古气，人称 “吴吴 均体均体”。如如与施从事书与施从事书与顾章书与顾章书与朱元思与朱元思 书书等，表现出作者流连山水的生活情趣，等，表现出作者流连山水的生活情趣，风格简淡风格简淡 清新清新，是历来传诵的骈文名作。，是历来传诵的骈文名作。 本课学习目标：本课学习目标： 1 1、使学生初步懂得怎样审美，培养学生的审美能力。、使学生初步懂得怎样审美，培养学生的审美能力。 2 2、学会朗读，把握节奏，注意停顿，注意语速和重音、学会朗读，把握节奏，注意停顿，注意语速和重音 。 3 3、启发学生的想像和联想，品味文中的意境美。、启发学生的想像和联想，品味文中的意境美。 4 4、借助注释和工具书，理解本文内容并掌握常用的文、借助注释和工具书，理解本文内容并掌握常用的文 言词汇。言词汇。 5 5、领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。、领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。 教学重点、难点：教学重点、难点： 1 1通过朗读，让学生体会作者笔下富春江景色之美，通过朗读，让学生体会作者笔下富春江景色之美， 初步培养学生的审美能力。初步培养学生的审美能力。 2 2帮助学生理解帮助学生理解“鸢飞戾天鸢飞戾天”两句。两句。 风烟/俱净，天山/共色。从流 / 飘荡，任意东西。自 / 富阳至桐庐 / 一百许 里，奇山异水，天下独绝。 水 / 皆缥碧，千丈 / 见底；游鱼 / 细石，直视 / 无碍。急湍 / 甚箭，猛浪 / 若 奔。 夹岸 / 高山，皆生 / 寒树。负势 / 竞上，互相 / 轩邈；争高 / 直指，千百成峰 。泉水 / 激石，泠泠 / 作响。好鸟 / 相鸣，嘤嘤 / 成韵。蝉 / 则 / 千转不穷，猿 / 则 / 百叫无绝。鸢飞 / 戾天者，望峰 / 息心；经纶 / 世务者，窥谷 / 忘反。横 柯 / 上蔽，在昼 / 犹昏；疏条 / 交映，有时 / 见日。 与朱元思书 读一读 朗读提示： 1、注意语速 2、注意停顿 3、注意重音 4、注意节奏 缥 碧 急湍 轩邈 泠泠 嘤嘤 成韵 鸢 飞 戾天 Pi o tun Xun mio lng yng yn yun l kuk 窥 柯 第一段：风烟俱净， 天山共色。 从流飘荡， 任意东西。 自富阳至桐庐，一百许里， 奇山异水，天下独绝。 完全 消散 表约数，“左右” 独一无二，绝，到极点 。 同样的颜色 疏通文句 ： 下一页 顺、随 从 名词活用为动词 向东向西 第二段：水皆 缥碧，千丈见底。游鱼细石， 直视无碍。急湍甚箭，猛浪若 奔。 青白色 急湍，湍急的水流 （急流比箭还快 ） 于、比 下一页 都 像、如 动词活用为名词 奔驰的马 第三段：夹岸高山，皆生寒树。 负势竞上， 互相轩邈； 争高直指，千百成峰。 向上 轩，高；邈，远。这里都 用做动词，争高，比远。 两岸 下一页 凭借 争着 浓密碧绿，使人 看了有寒意的树 虚指，形容很多 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣， 嘤嘤成韵。 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 形容水声的清越 冲击 美丽的鸟 鸟鸣声，和谐的声音 通“啭”尽停止 鸢飞戾天者，望峰息心； 经纶世务者， 窥谷忘反。 横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交 映，有时见日。 至 平息心情 看 同“返” 蔽遮 如同 树木的支干 筹划、治理 下一页 再再读课文，读课文，品味品味内内容：容： 学生朗读课文，细心品味 积累文言词语，掌握理解词义 尝试翻译全文 1、通假字、通假字 : 2、词类活用、词类活用 ： 3、一词多义、一词多义 ： 4、古今异义、古今异义 ： 文言积累卡片 窥谷忘 反 千转不穷 “反”通“返”，返回 “转”通“啭”，鸟叫声 风烟俱净（消净、消散，形作动） 任意东西（向东向西漂流，名作动） 皆生寒树（使人觉得有寒意，形作动） 互相轩邈（向高处和远处伸展，名作动） 天下独绝(绝妙），百叫不绝（停止） 负势竞上（向上），横柯上蔽（上面） 下一页 古义 今义 一百许里： 左右 允许、许多 蝉则千转不穷： 穷尽 贫穷 经纶世务者： 治理 政治规划 猛浪若奔： 飞奔的马 奔跑 课堂小结课堂小结 山水景色山水景色,古来共谈古来共谈.当我们手捧书当我们手捧书 卷卷,领略这些美文的时候领略这些美文的时候,我们仿佛置身我们仿佛置身 于山水之间于山水之间,眼观自然之象眼观自然之象,耳听天籁之耳听天籁之 音音,身感物外之趣身感物外之趣,杂念顿然消逝杂念顿然消逝,心灵心灵 得以净化得以净化.读万卷书读万卷书,行万里路行万里路.希望有希望有 朝一日朝一日,我们真能背起行囊我们真能背起行囊,踏遍祖国的踏遍祖国的 青山绿水青山绿水,饱览大自然的旖旎风光饱览大自然的旖旎风光. 1、用文中诗句填空：、用文中诗句填空： 概括富春江美景的句子：概括富春江美景的句子： ， 。 抒发作者厌弃世俗思想的句子：抒发作者厌弃世俗思想的句子： ， 。 2、熟读并背诵全文、熟读并背诵全文 3、翻译课文、翻译课文 （第二课时，课文欣赏）（第二课时，课文欣赏） 下一页 布置作业： 课文翻译参考： 1、 风停了，烟雾都消散尽净，天空和远山呈现出相同的颜色。（我风停了，烟雾都消散尽净，天空和远山呈现出相同的颜色。（我 乘着船）随水流漂浮移动，随心所欲，任船所致观赏景物。从富阳到乘着船）随水流漂浮移动，随心所欲，任船所致观赏景物。从富阳到 桐庐大约（相距）一百里左右，奇异的山水，是天下绝无仅有的。桐庐大约（相距）一百里左右，奇异的山水，是天下绝无仅有的。 2、江水都呈青白色，深深的水流清澈得千丈也能见底。游鱼和细石江水都呈青白色，深深的水流清澈得千丈也能见底。游鱼和细石 可以看得清清楚楚，一直看下去，毫无障碍。湍急的水流比箭还快，可以看得清清楚楚，一直看下去，毫无障碍。湍急的水流比箭还快， 汹涌的波浪猛似奔马。汹涌的波浪猛似奔马。 3、两岸的高山，都长着耐寒常绿的树，两岸的高山，都长着耐寒常绿的树，(高山高山)凭依山势，争着向上，凭依山势，争着向上， 仿佛竞相向高处和远处伸展；（它们）争相比高远，笔直地向上指向仿佛竞相向高处和远处伸展；（它们）争相比高远，笔直地向上指向 （天空），形成了成千成百的山峰。泉水冲激着石头，发出泠泠的响（天空），形成了成千成百的山峰。泉水冲激着石头，发出泠泠的响 声；美丽的鸟儿相向鸣叫，鸣声谐而动听。（树上的）蝉儿长久不断声；美丽的鸟儿相向鸣叫，鸣声谐而动听。（树上的）蝉儿长久不断 地鸣唱，（山中的）猿猴也时刻不住地啼叫。像鸢飞到天上那样追逐地鸣唱，（山中的）猿猴也时刻不住地啼叫。像鸢飞到天上那样追逐 名利的人，看到（这些雄奇的）山峰，追逐名利的心就平静下来；那名利的人，看到（这些雄奇的）山峰，追逐名利的心就平静下来；那 些办理政务的人，看到（这些幽美的）山谷，（就会）流连忘返。横些办理政务的人，看到（这些幽美的）山谷，（就会）流连忘返。横 斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样昏暗，稀疏的斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样昏暗，稀疏的 枝条交相掩映，有时可以见到阳光。枝条交相掩映，有时可以见到阳光。 与与 朱朱 元元 思思 书书 舒城县孔集中心学校舒城县孔集中心学校 花申明花申明 【南朝】 吴均 第二课时 1、填空题 与朱元思书 选自 ，作者 。本文是 文，多处使用了对偶句。结 构是 式，总写的一句是“ ” 。 艺文类聚 吴均 骈体 总分 奇山异水天下独绝 2、 翻译重点语句： 1.风烟俱净，天山共色。 2.急湍甚箭，猛浪若奔。 3.夹岸高山，皆生寒树。 风停雾散，晴空一片明净，天空和群山 是同样的颜色。 湍急的江流比箭还要快,那惊涛骇浪好像 飞奔的马。 江两岸的高山上，都生长着苍翠的树，透 出一派寒意。 4.负势竞上，互相轩邈。 5.鸢飞戾天者，望峰息心。 6.经纶世务者，窥谷忘反。 山峦凭借（高峻的）地势，争着向上,仿佛 互相之间都在争着往高处和远处伸展。 那些极力攀高的人，看到这些雄奇的山 峰就会平息自己热衷于功名利禄的心。 那些忙于世俗事务的人，看到这些幽美 的山谷就会流连忘返。 课文欣赏课文欣赏 奇山奇山 异水异水 风烟俱净 ， 天山共色。 从流飘荡,任意东西。 自富阳至桐庐一百许里,奇山异水,天下独绝。 水皆缥碧，千丈见 底。 水皆缥碧，千丈见底 。 游鱼细石，直视无碍 。 游鱼细石，直视无碍。 急湍甚箭，猛浪若奔。 急湍甚箭 ，猛浪若 奔。 夹岸高山， 皆生寒树， 负势竞上，互相轩邈， 争高直指，千百成峰。 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成 韵。 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 鸢飞戾天者，望峰息心； 经纶世务者，窥谷忘反。 横柯上蔽，在昼犹昏； 疏条交映，有时见日。 第1段：概括从富阳至桐庐的奇山异水。 第2段：描写异水。 第3段：描写奇山。 总 分 2、文章的三个自然段分别写什么？三段结构上 是什么关系？ 整体感知： 思考：1、富阳至桐庐一百来里风景，作者怎样概括的？ 奇山异水 天下独绝 明确： 第一段：有写景，有叙事,有抒情。 写景：风烟俱净， 天山一色 。 叙事：从流飘荡， 任意东西。 抒情：奇山异水， 天下独绝。 第二段：作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？ 1、清澈 水色水皆缥碧 水深千丈见底 水中游鱼细石，直视无碍 正面描写 夸张 侧面描写 静（ 详） 2、湍急急湍甚箭，猛浪若奔比喻 动（略 ） 小结：作者以简练传神的笔法从静态和动 态两方面描写富春江的异水。水之清，水 之急都突出了 “异”之特点。 第三段思考：作者从哪些方面描写奇山？ 作者有什么感受？ 1、视觉 2、听觉 息心忘反 蔑视功名 劝友 归隐 泠泠的泉声 嘤嘤成韵的鸟声 千转不绝的蝉声 百叫无绝的猿声 夹岸高山 皆生寒树 负势竞上 互相轩邈 争高直指 千百成峰 4、视觉 3、(侧面）鸢飞戾天者，望峰息心； 经纶世务者，窥谷忘反。 横柯上蔽，在昼犹昏； 疏条交映，有时见日。 小结： 文章的第三部分。这部 分以细腻的笔触详写了富春江 夹岸的奇山，并抒发了人在此 山中的感受。在这里，作者既 从侧面烘托出山水之美，也抒 发了对世俗官场和追求利禄之 徒的蔑视之情，含蓄地流露出 爱慕美好的大自然、避世退隐 的高洁志趣。 课文欣赏： 1、作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文中的 有关词语说说水的特点。 2、作者眼中的山是怎样的？运用什么手法描写山的？ 3、“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”一 句表达了作者怎样的情感？ 静态：清澈；动态：急猛。 “皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百 成峰。”以动写静，把静止的山写活了，显示出山的 “奇” 。 鄙弃功名利禄，流连山水，向往归隐山水生活 。下一页 怎样理解“鸢飞窥谷忘反”两句的含义： 抒发了作者对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之 情，含蓄的流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁 志趣。 下一页 4. “鸢飞戾天者”和 “经纶世务者”分别指什么人? 指追逐名利的人和热衷于官场的人。 总写 分 写 奇山异水，天下独绝 异 水 奇 山 高山寒树 泉鸟蝉猿 横柯疏条 （中心句） 千丈见底 水之色 水之清 （ 静态） 急湍猛浪水之态 水之急 （动态） 山之势（视觉） 山之声（ 听觉） 山之色 绵延高峻 优美动听 遮天蔽日 奇山异水 天下独绝 （视觉） 归纳全文： 课堂小结： 本文通过描写富春江雄奇秀 丽的奇山异水，表现了作者 爱慕自然、避世退隐的高洁 志趣。 1、根据作者的介绍，再结合个人体验，展开你那 想像的翅膀，把课文改写成一篇写景小散文或写一篇 关于富春江的游记。 2、背诵与朱元思书。 1、按原文填空： （1） ，天山共色。 （2）夹岸高山，皆生寒树， ， ， ，千百成峰。 （3）游鱼细石， 。 （4）蝉则千转不穷， 。 （5） ， ；经纶世务者，窥谷 忘反。 2.下列画线词解释有误的一项是( )。 A负势竞上，互相轩邈(凭依 ) B鸢飞 戾天者，望峰息心 (至) C经纶 世务者，窥谷忘反(筹划 ) D争高直 指，千百成峰 ( ) D 指示 3.下列对句子翻译有误的一项是( )。 A从流飘荡，任意东西。 (我泛着小船 )随着江流飘浮荡漾，听任 它时而向东，时而向西。 B急湍甚箭，猛浪若奔。 急流猛浪，比箭还飞得快，又像奔马一 样。 C好鸟相呜，嘤嘤成韵。 美丽的鸟儿在相互对叫着，鸣声嘤嘤， 和谐动听 D蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 D 蝉鸣叫了千次也不停歇，猿啼叫了百 次也不断绝。 4.下面对选文的分析理解不正确的一项是下面对选文的分析理解不正确的一项是（ ） A.本文是作者给友人的一封书信，描绘了富阳至本文是作者给友人的一封书信，描绘了富阳至 桐庐富春江雄奇秀丽的景色。桐庐富春江雄奇秀丽的景色。 B.“奇山异水，天下独绝奇山异水，天下独绝”八个字概括了富春江的八个字概括了富春江的 总体特点。总体特点。 C.本文层次清楚，先写山，后写水，表达了避世本文层次清楚，先写山，后写水，表达了避世 的志趣。的志趣。 D.本文写景的目的可能是自明本志，也可能是对本文写景的目的可能是自明本志，也可能是对 朋友的婉言相劝。朋友的婉言相劝。 C 与朱元思书与朱元思书教学设计教学设计 学习目标学习目标： 1、使学生初步懂得怎样审美，培养学生的审美能力。 2、学会朗读，把握节奏，注意停顿，注意语速和重音。 3、启发学生的想像和联想，品味文中的意境美。 4、借助注释和工具书，理解本文内容并掌握常用的言词汇。 5、领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。 教学重点、难点：教学重点、难点： 1通过朗读，让学生体会作者笔下富春江景色之美， 初步培养学 生的审美能力。 2帮助学生理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 ”两句。 课前准备：教师准备 PPT 课件，学生熟读课文。 教学时间：教学时间：二课时 教学过程：教学过程： 第一课时第一课时 教学内容：初读课文，翻译全文 教学步骤： 一：情境导入 1.多媒体播放富春江风光图片，学生欣赏。 2.历代文人赞美富春江的名句 天下佳山水，古今推富春。 (元吴桓赞) 钱塘江尽到桐庐，水碧山青画如。 (唐韦庄) 三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美 (宋苏轼) 一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。无声诗兴有声画，须在桐庐 江上寻。(清刘嗣绾） 3.作者及作品介绍：吴均（469520）字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安 吉县）人，南朝梁文学家、史学家。吴均文工于写景，尤以小品书 札见称，文辞清拔有古气，人称“吴均体” 。如与施从事书 与 顾章书 与朱元思书等，表现出作者流连山水的生活情趣，风格 简淡清新，是历来传诵的骈文名作。 4.文体介绍：书，书信，一种文体。本文是一篇 骈体文，讲究对仗 和声律，多用偶句（骈句） ，少用散句。 二、新课教学二、新课教学 1. 1.了解本文学习目标。了解本文学习目标。 2. 2.朗读课文。朗读课文。 （1 1）. .多媒体播放课文朗读录音。多媒体播放课文朗读录音。 （2 2）. .学生朗读课文，要求：注意语速、注意停顿、注意重音、注学生朗读课文，要求：注意语速、注意停顿、注意重音、注 意节奏。意节奏。 （3 3）. .生字正音。生字正音。 3. 3.翻译课文。翻译课文。 重点词语：俱 都；共色 同样的颜色；从流 随着江流 独绝 独一无二；缥碧 青白色；急湍 激流的水； 奔 飞奔的马；轩邈 轩，高;邈 远；这两个字在这里均作动词用， 向高处和远处伸展；指 向；戾 至；息心 平息热衷于功名利禄的心； 经纶 筹划、治理； 4. 4.再读课文，品味内容：再读课文，品味内容： （1）学生朗读课文，细心品味 （2）积累文言词语，掌握理解词义 三、课堂小结三、课堂小结 山水景色,古来共谈.当我们手捧书卷,领略这些美文的时候,我们 仿佛置身于山水之间,眼观自然之象,耳听天籁之音,身感物外之趣,杂 念顿然消逝,心灵得以净化.读万卷书,行万里路.希望有朝一日,我们真 能背起行囊,踏遍祖国的青山绿水,饱览大自然的旖旎风光。 第二课时第二课时 一、复习一、复习 1、填空题 与朱元思书选自 ，作者 。本 文是 文，多处使用了对偶句。结构是 式，总写的一句是 “ ” 。 2.翻译重点语句 （1）风烟俱净，天山共色. (2) 急湍甚箭，猛浪若奔. (3) 夹岸高山，皆生寒树。 (4) 负势竞上，互相轩邈。 (5) 鸢飞戾天者，望峰息心。 (6) 经纶世务者，窥谷忘反。 二、课文欣赏二、课文欣赏 多媒体播放富春江图片，学生欣赏。 三、整体感知：三、整体感知： 1、富阳至桐庐一百来里风景，作者怎样概括的？ 明确、奇山异水 天下独绝 2、文章的三个自然段分别写什么？三段结构上是什么关系？ 明确、第 1 段：概括从富阳至桐庐的奇山异水。 第 2 段：描写异水。 第 3 段：描写奇山。 第 1 段与第 2、3 段之间是总分关系。 四、内容研讨四、内容研讨 课文第一段采用了哪些表达方式？具体写了哪些内容？ 明确、有写景，有叙事,有抒情。 写景：风烟俱净，天山一色。 叙事：从流飘荡，任意东西。 抒情：奇山异水，天下独绝。 第二段：作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？明确：1、 清澈：水皆缥碧，千丈见底，游鱼细石，直视无碍。 （静态） 2、湍急：急湍甚箭，猛浪若奔。 （动态） 作者以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写富春江的异水。水 之清，水之急都突出了“异”之特点。第三段：作者从哪些方面描 写奇山？作者有什么感受？1、视觉：夹岸高山 ，皆生寒树；负势 竞上 ，互相轩邈；争高直指 ，千百成峰。 2、听觉：泠泠的泉声、嘤嘤成韵的鸟声、千转不绝的蝉声、百叫 无绝的猿声。 3、视觉： 横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 文章的第三部分。这部分以细腻的笔触详写了富春江夹岸的奇山， 并抒发了人在此山中的感受。在这里，作者既从侧面烘托出山水之 美，也抒发了对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露 出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。 五、课文欣赏：五、课文欣赏： 1、作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文中的 有关词语说说水的特点。 明确：静态：清澈；动态：急猛。 2、作者眼中的山是怎样的？运用什么手法描写山的？明确：“皆生 寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。 ”以动写静，把 静止的山写活了，显示出山的“奇” 。 3、 “鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 ”一句表达了 作者怎样的情感？ 明确：鄙弃功名利禄，流连山水，向往归隐山水生活。 六、课堂小结：六、课堂小结： 本文通过描写富春江雄奇秀丽的奇山异水，表现了作者爱慕自 然、避世退隐的高洁志趣。