1、春望春望教学设计教学设计 一、一、诗意诗意导入导入 师：四季皆如诗，但文人墨客们却总是偏爱春天，因为它是 充满希望和喜悦的季节。那同学们能说出几句关于春天 的诗句吗？ （学生说诗学生说诗时时 PPPPT T用春天背景用春天背景映衬学生的诗映衬学生的诗） 。 生：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。 师： 老师也给大家准备了几句关于春天的诗句， 请大家欣赏！ 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 帘外雨潺潺，春意阑珊。 （PPTPPT
2、准备四幅与诗相映的画面一一出示准备四幅与诗相映的画面一一出示） 师：一切景语皆情语，以上这些诗人们选取了哪些景物来描 绘春天，表达了什么样的感情呢？ 生：诗人们描绘了春花，春草，春雨，表达了诗人对大自然 的热爱之情。 生：诗人们还选取了春天的一些特征，例如新、暖、绿等， 突出了诗人轻松、愉快的心情。 师：孩子们说的真好！这些景物都是活泼跳跃生机勃勃的， 通过对这些景物的描写，我们能看出诗人当时内心喜悦 并对大自然充满热爱。这就是老师所说的一切景语皆情 语。 师：但同样是春天，在杜甫的笔下，确是国破城残、草木荒 芜。那年春天的杜甫，到底经历了什么，想向我们传达 一种什么样的情感呢？就让我们穿过历
3、史的烟云，回到 唐朝，去走进这位诗人，去感知一种苦难。 （pptppt 出示课出示课 题）题） 二、二、教学过程教学过程 （一）背景导入 师：关于诗人杜甫，你了解多少？（学生说完出示学生说完出示 PPTPPT 动画动画 进行系统介绍）进行系统介绍） 师：那是什么导致了大唐盛世也开始走向衰落，使当时的中 国经济政治一下子倒退了几百年呢？ 生：安史之乱。 师：那谁来给大家介绍一下安史之乱？ 师：从这位同学的介绍中我们可以知道安史之乱持续了八年 的时间，这战乱的八年，给之后的唐朝和当时的社会和 人民到底带来了多么深重的灾难，现在就让我们跟随 “诗圣”杜甫的笔触去感知那个时代的伤痛。 师：那谁来说说春
4、望这首诗是在什么背景下创作出来的 呢？ 生：公元 756 年， “安史之乱”爆发后的第二年，杜甫把家 安置在鄜州，独自去投奔肃宗，上路不久被叛军俘获， 被押解至长安，直到第二年，他才设法从叛军中逃了出 来。在颠沛流离的逃亡路上，杜甫亲眼目睹大好的河山 被叛军践踏，无辜的百姓被涂炭蹂躏。百感交集之下， 他写下了这首流传千古的名作： 春望 。 师：说的非常好，请坐。 （二）诗句赏析： 师：诗的主体部分小组合作学习完成（PPTPPT 出示目标和问题出示目标和问题） 师：诗的第一句，哪个小组汇报你们的学习成果？ 生 1：国破山河在，城春草木深。 生 2：翻译。 生 1： 和平年代繁华的国都是一番什么景
5、象? （PPTPPT 出示图片出示图片） 生 2：人山人海、煕煕攘攘，街上是比肩接踵，集市上是人 声喧哗，一派繁荣的景象。 生 1：对比而今，叛军占领的长安城只见草木不见人， 人到哪去了?（PPTPPT 出示相应图片出示相应图片） 生 2：被叛军抓走、杀害。 被抓去充军、逃难。 生 2：我们历史课上讲过，在公元 754 年的时候中国有人口 5288 万，到了公元 764 年的时候，中国还剩下的人口只 有 1690 万了。可见，有 2/3 的人口是在战乱中死亡了。 师：非常好，你们小组给汇报成果开了个好头，这就是杜甫 所选的景象，风雨飘摇的国家，杂草丛生的长安城，那 此时诗人的心情如何呢？哪句诗
6、最能表达诗人此时的 心情? 生：凄凉、悲怆。 生：感时花溅泪，恨别鸟惊心。 师：好，那哪个小组来汇报一下第二句感时花溅泪，恨别鸟 惊心的学习成果？ 生 3：感时花溅泪，恨别鸟惊心。（PPTPPT 出示图片出示图片） 生 4：翻译。 生 3：花香鸟语是最美好的事物，能够给人带来愉快的心情， 但诗人却为何对花落泪、闻鸟惊心呢？ 生 4：因为当时时局动乱不稳，诗人因为感伤时局所以看见 花开都能落泪，又因为战乱使自己与家人离别，不知 妻儿的死活，所以听到鸟叫都感觉心惊。这种心境， 怎能使他开心起来呢！ 师： 说的真好， 这位同学抓住了两个关键词 “时” 和 “别” 为动乱时局而感伤，为生离死别而激愤。
7、看来同学们都 做了详细的预习，真的很棒！ 师：春天的花娇艳眀媚，春天的鸟儿欢呼雀跃，越是美好的 景象，诗人的内心就越发伤痛，这是运用了什么艺术手 法？ 生：以乐景写哀请，这样写更能突出作者此时心情感伤、激 愤。 师：在这样动荡的年代，在这样“恨别鸟惊心的年代，诗人 最盼望的是什么? 生：家人报平安的家书。 师：好，进入我们第三句“烽火连三月，家书抵万金”的学 习，哪个小组来汇报学习成果？ 生 5：烽火连三月，家书抵万金。（PPTPPT 出示图片出示图片） 生 6：翻译。 生 5：薄薄的家书怎值万两黄金呢? 生 6：亲人的平安，亲人的健康比万两黄金还珍贵。 师：诗人盼啊盼，他多么希望战乱早日平复
8、，他多么希望得 到一封报平安的家书啊。他盼到了什么程度? 生：白头搔更短，浑欲不胜簪。 师：请第四小组来汇报。 生 7：白头搔更短，浑欲不胜簪。 生 8：翻译。 生 7：从这位同学的翻译中可以听出此时的杜甫已经满头白 发而且掉发严重，那你们来猜一猜当时的杜甫多大年 纪？ 生 8：当时杜甫年纪 45 岁，正直壮年，却已经满头白发，可 见战争给他带来的愁苦。 师：那关于本首诗的主题，哪个小组来汇报学习成果？ 生 9：结构上诗人由翘首望景，逐步地转入了低头沉思，前 四句描绘春望之景，后四句抒发春望之情。表达了诗 人忧国伤时、念家悲己的感情。 三、三、拓展延伸拓展延伸 师：我们都知道杜甫的诗被称为诗史
9、，那你知道他为什么能 被称为诗史吗？ 生：因为他记录了安史之乱的过程。 生：因为他写诗就像写历史一样，真实的记录了自己的所见 所感没有虚构。 师：以上两位同学说的都很好，杜甫的诗就像当今的纪实文 学一样，在“安史之乱”那个极端的年代里，创造了唐 诗中极其宝贵的苦难美学。让我们跟随杜甫逃亡的脚步 继续探寻战争给人们带来苦难！ （pptppt 出示石壕吏图片出示石壕吏图片） 师： 请同学们看大屏幕， 根据你掌握的杜甫的相关创作经历， 你能猜出这是哪一首诗吗？ 生：石壕吏。 四、四、深化主题深化主题 师：杜甫终其一生，为后人留下了 1500 多首诗作，其中大 部分都是创作于 “安史之乱” 爆发到结束
10、的 8 年时间里。 那么以这两首诗为例，谁能来总结一下，当时的战乱给 人民和社会带来了哪些深重的灾难呢？ 生：国破家亡，民不聊生，妻离子散，流离失所。 师：说的很好，这些诗表现的是杜甫的悲愁，更是无数因为 战争流离失所的人们的缩影。 师： （PPTPPT 展示叙利亚战争相关图片）配乐解说：展示叙利亚战争相关图片）配乐解说： 4 月 14 日，美英法以叙利亚有大规模杀伤性武器为由， 对这个持续了 7 年战争的国家发动了侵略 。90 分钟， 投放了 110 颗炸弹， 一声声炮弹声炸响了叙利亚的天空， 让这个风雨飘摇中的国家更加分崩离析。 阿拉伯有句谚语，人间若有天堂，大马士革必在其中。 叙利亚的首
11、都大马士革城，拥有 4000 多年的历史，如 今恍若一座鬼城。 叙利亚战争前后的对比，这个城市已经满目疮痍。 战争中伤害最大的无疑是平民，而最让人揪心的还是孩子。 生在叙利亚，他们到底做错了什么？ 孩子的眼中，希望是什么形状，是否院子有秋千可以荡， 是否醒来有面包当早餐，再喝碗热汤，口袋里有糖。 生于战火，死于战火，这是许多叙利亚孩子的一生 宝贝希望你的来世没有炮火和饥饿，希望你来世生在一个 和平的国家。 我列举了今日的中国孩子和今日的叙利亚孩子对比，触目 惊心。 世界还是那个世界，但中国已非当年的中国！ （PPTPPT 展示中国展示中国 强大军事力量强大军事力量） 战争的灾难性远超你我的想象，我们庆幸生在这个时代的 中国，可以安心的吃饭、上课，可以提及梦想提及自由， 可以闲适的走在路上而不用担心会有炮弹袭来。 此刻惟愿世界和平，永无战火，惟愿中国更加繁荣强盛。 珍惜此刻的和平吧，因为我所拥有的今天，正是无数他们， 所梦寐以求的明天。 （PPTPPT 展示珍惜和平动画展示珍惜和平动画） 五、五、板书设计板书设计 国已破草木深忧国 借景 花溅泪鸟惊心伤时 春望 烽火连家书难念家 抒情 白发短不胜簪悲己
