1、节奏的美感教学设计 一、教学目标 1知识目标:通过创设音乐情境,体验、感受音乐节奏带来的美感。 2过程与方法:引导学生观察、了解节奏来源于自然,与我们的生活有着密 切的联系。 3分析美术作品中的节奏,体验节奏与美术的密切联系。 二、教学重难点 教学重点:体验节奏的美感,分析探究节奏的规律。 教学难点:运用节奏的美感,进行二方连续纹样的设计。 三、教学策略 本课教材为学生呈现了关于节奏的图片,有生活中的节奏、建筑中的节奏、美术作品 中的节奏。美术作品中两种或多种不同的要素按照一定秩序重复出现,可以产生节奏感。它 是构成美术作品形式美的重要因素。 从音乐中的节奏联想到美术作品中的节奏非常关键。 对
2、 于很多学生来说可能不容易理解, 因此教师需要提供大量生活中、 美术作品中有节奏的图片 让学生欣赏。 学生完成作业时可以结合音乐共同感受节奏, 也可以设计二方连续纹样进行表 现。 绿韵是日本风景画家、散文家东山魁夷的作品。这幅风景画以西方写实的眼光捕捉日本 情调之美,表现出未经现代文明污染的纯洁的大自然。画面中颜色深浅、高矮不同的树使人 们觉得画面起伏、生动,构成了画面中的韵律感和节奏感。青花瓷又称“白地青花瓷”,常简 称“青花”,是中国瓷器的主流品种之一,属釉下彩瓷。青花瓷盘的花边采用二方连续纹样进 行设计,由于它具有重复、条理及有节奏的形式美,具有很强的韵律感,所以常用于器皿的 花边设计上
3、。 本课教学可采用以下环节: 听音乐中的节奏联想生活中及美术作品中的节奏 欣赏图片创作绘画或剪纸作业一展示评价。 教师可以通过播放节奏感较强的音乐将学生 带人情境中, 再出示大量的生活照片让学生寻找节奏, 将美术作品中的节奏自然而然地带到 学生身边,使学生更容易理解。在作业表现方面,可以先让学生欣赏优秀美术作品中的节奏 和具有地方特色的民族服饰上的二方连续或四方连续纹样,为学生的创作打开思路。 四、教学过程 (一) 激趣导入,明确目标 播放一段节奏感强的音乐或视频,让学生仔细聆听(拍手歌)播放极富节奏感的儿童歌 曲机器猫,让学生共同欣赏,在歌曲的感染下有的同学随着哼唱了起来,有的还欢快地 跟着
4、节奏打着拍子。 看来同学们都非常喜欢这首歌, 那谁能说说你为什么喜欢?有的说歌曲 的旋律好听,有的说歌曲的节奏欢快。原来欢快的节奏使这首歌曲更加富有感染力,那么什 么是节奏? 师生一起用手拍出或模仿出这段音乐的节奏变化(钟表声)同学们喜不喜欢这首歌? 请大家都安静下来静静聆听一种声音。(播放音效 钟表的嘀嗒声) 谁能模仿一下?(同学们争先恐后的模仿。) 钟表嘀嗒嘀嗒声音的重复出现也产生了节奏,再想一想,看一看我们生活中、大自然中还有 那些富有节奏感的事物和现象? 心脏不停地跳动,海浪的潮汐,太阳的日出日落,一排排的树林,教室桌椅的排列等。 节奏原本是音乐术语,是指音响的轻重缓急和节拍的强弱长短
5、交替出现而形成的规律。 节奏能不能画出来呢?我们共同了解一下美术的节奏。 讲授:什么是节奏 解释节奏的概念并引入美术的节奏,举例说明,如线条高低起伏的变化。 揭示课题:节奏的美感 出示学习目标(设计意图:用一段音乐导入感受认识什么是节奏,激发学生的学习兴趣) 在课堂教学中通过创设音乐情境,体验、感受音乐节奏带来的美感。了解节奏与美术的密切 联系,从多角度培养学生对美的体验和感受。二、围绕目标、逐个突破 (二)讲授新课 理解节奏: 给学生播放非洲的鼓点音乐,让学生感受鼓点的节奏,然后思考:音乐作品中的节奏与美 术作品中的节奏有什么不同? 教师出示铁栅栏的图片让学生欣赏,学生用简单的线条概括出图片
6、中的铁栅栏。 试着找一找它们的规律。学生讨论,通过刚才用线条进行描绘,你发现了什么? 1观察欣赏 出示图片(建筑物、风景、动物等)让学生找一找图片中的节奏设计意图:让学生在观察欣 赏的同时自主学习,寻找节奏的美感) 在生活中你还看到过哪些类似的图案?引导学生分别从建筑、植物、风景中去寻找节奏。 引导学生充分投入到寻找生活中有节奏感的事物中。 让学生真切感受到节奏就在我们身边, 学生学习积极性得以调动,激发了学习兴趣,而且印象深刻。 2.交流探究 讲解示范介绍二方连续纹样的概念, 出示单位纹样设计欣赏出示的范作和学生作品并指 导学生学习连续纹样的主要形式(如散点式、折线式等)和排列的方式(大与小
7、、粗与细、 曲与直、疏与密)小组讨论:怎样使单位纹样重复不变地出现?师示范步骤:先构思设 计好图形后画出或剪出图形再进行重叠排列 小结:美术作品中两种或多种不同的要素按照一定的秩序重复出现,可以产生节奏感。它是 构成美术作品形式美的重要因素。 教师演示:提示学生可以运用重复或二方连续纹样表现节奏出示范画: 说说他们有什么特点? 重复排列、交替出现、有节奏感。引导讲解节奏同样是美术作品中重要的构成因素。 这些好看的花边是根据哪些事物和现象变化而来的?有太阳月亮的交替出现, 植物茎叶的生 长,海浪的翻涌,小朋友手拉手排列等 将这些具有节奏感的事物和现象,进行变化、排列组合,这样就形成了好看的花边。
8、 我们还可以表现哪些有节奏感的事物与现象?可以把它们变成美丽的画和漂亮的花边,装 饰、美化我们的生活。 在范画赏析环节中,注重美术作品与学生生活的紧密联系,选取同学们身边非常熟悉的事 物, 使学生树立起美术与生活的相互转化, 相互融合的意识, 使学生感受到美就在我们身边, 明确美术教学不仅是向学生传授知识。 3.欣赏提升 生活中关于美术的节奏,如工艺品中的节奏青花瓷盘(瓷器)。 绘画作品中的节奏,如绿韵(日本画)。 民族服饰上的节奏,如贵州黔东南地区少数民族服饰上的花纹。 更主要的是让学生在学习中真正去体验,感受去理解,把被动的学习变成主动的参与,从 而来理解美、创造美,表现美。 4.联想创作 学生作业 用绘画或剪纸的方法表现节奏感,用绘画的方法创作二方连续图案,表现节奏感 教师巡视辅导,解决突出的问题。 回扣目标,小结提升,生活中处处存在节奏。 (三) 展示评价 (四)课后拓展 评价展示小组互评作品,选出优秀的作品展示,并请学生介绍作品。 学生评价展示与讲评阶段,展示学生作业,让学生介绍自己的创作意图,师生共同点评。 拓展延伸 节奏的表现形式也是多种多样,给人们带来无限的美感和享受。