第八单元-25 掌声-ppt课件-(含教案+音频+素材)-省级公开课-部编版三年级上册语文(编号：9179e).zip

29. 掌声 人教版义务教育课程标准实验教科书小学三年级上册 给课文标出自然段序号。 想想课文讲了什么？ 听读欣赏： 自读要求 （1）读准字音，读通句子。 （2）找出同学们在教室里掌声 响起的段落。这掌声共响起了几 次？ 小儿麻痹症小儿麻痹症 b 我会认我会认 我会读我会读 姿 势 热烈持久鼓励 忧郁骤然间 zhuzhu 落下残疾 lo 犹豫歧视 同学们为什么要把掌 声送给英子？ 思考： 她很文静，总是默默地坐 在教室的一角。上课前，她早 早地就来到教室，下课后，她 又总是最后一个离开。 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地 站了起来，眼圈红红的。在全班 同学的注视下，她终于一摇一晃 地走上了讲台。 1、就在英子刚刚站定的那 一刻，教室里骤然间响起了 掌声，那掌声热烈而持久。 2、故事讲完了，教室 里又响起了热烈的掌声。 我永远不会忘记那掌声，因为 它使我明白，同学们并没有歧视我 。大家的掌声给了我极大的鼓励， 使我鼓起勇气微笑着面对生活。 写给同学的信 让我们献出自己的 爱，使生活变得更美好 。 再 见 掌声掌声 教学设计教学设计 教学目标： 一、知识与技能： 1、正确读写“麻、症”等 10 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 二、过程与方法： 1、通过朗读课文，感受英子在掌声前后的情感变化。 2、通过理解课文，体会英子的内心世界。 三、情感态度与价值观： 通过感悟课文，学会尊重别人，关爱别人，特别是给身处困境的人鼓励与 帮助。 教学重点： 引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化及其原因。 教学难点： 体会两次掌声的含义，使学生受到要学会关爱别人的教育。 过程设计: 一、导入。 1、谈话。 我听说我们三（1）班的同学特别聪明、能干，所以今天我特地来给我们 三（1）班的同学上一堂课，我希望同学们能够动脑思考，积极发言，把这堂课 上好，大家有信心吗？（有。 ） （来一点掌声鼓励吧！）从同学们的掌声里，我 相信同学们一定能够好好表现。这节课，我们就来学习一篇与掌声有关的课文。 2、揭示课题。 请同学们打开书 117 页第 29 课掌声。 “掌”和“手”有关，所以下面是 个“手”字， “手”要写的舒展些；“声”的上面是个“士” ，写的时候注意上 横长，下横短。请同学们用洪亮的声音齐读课题。 3、在我们的生活和学习中，什么时候会出现掌声？(生自由发言) 这节课我们来学习一下这篇课文的掌声是给谁的，讲的是个什么故事？ 二、初读课文，感知内容。 1、请同学们听老师读这篇课文。 要求:给课文标出自然段序号。想想课文讲了什么？ 2、现在老师想让同学们放开声音自己读一下课文。要求：（1）读准字音， 读通句子。 （2）找出同学们在教室里掌声响起的段落。这掌声共响起了几次？ 3、学习生词。 过渡：文中的主人公是谁？她得了什么病？ 课件出示“小儿麻痹症”认读并理解。 出示词语认读并分析。 （自己认读、带同学读、齐读，强调多音字“落” 。 ） 4、刚才同学们找了在教室里掌声响起是哪个自然段, 这掌声共响起了几次？ （第三自然段。两次） 三、研读课文，体会人物的内心情感 1、同学们为什么要给英子掌声呢？ （想给予英子鼓励） 2、同学们为什么要鼓励英子呢？ （因为她小时候得过小儿麻痹症） 3、研读课文。 （1）课文中哪些地方讲到了英子得过小儿麻痹症？（读第一自然段） 出示句子：她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就 来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。 抓住重点词语引导学生体会英子忧郁、自卑的心情。 感情朗读 过渡语：英子总是在自卑、忧郁中渡过。一天，班里来了一位新老师，她 让同学们轮流上台讲故事。她不了解英子的情况，轮到英子讲故事的时候，英 子是怎么做的呢？（画出句子） 出示句子感情朗读。 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视 下，她终于一摇一晃地走上了讲台。 英子为什么犹豫，又为什么慢吞吞？（揣摩英子的心里活动，体会犹豫） （她在想去还是不去呢？去的话，同学们就会看到我走路的姿势了，暴露自己 的缺陷，笑话我了怎么办呢？不去的话，又轮流到自己了，多不好呀！） “终于”一词写出了英子不知鼓起了多大的勇气，尤其像她这样自卑的女 孩，作出如此不容易的决定，多难啊！所以“就在英子刚刚站定的那一刻， 教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 ” 同学们想用“掌声”告诉英子什么？（生自由发言。 ）体会第一次掌声的 含义（小结：想给予英子鼓励、同情、理解，希望英子走出自卑的阴影， 不再忧郁，不再自卑，融入到集体中来） （板书：鼓励） 在同学们的鼓励下，英子表现得怎么样？ 所以英子的“故事讲完了，教室里又响起了（生补充）热烈的掌声。 ” （出示句子读一读）这掌声又是在对英子说什么呢？（生自由发言） 体会第二次掌声的含义：对英子的鼓励、肯定、赞扬（板书：赞扬） 过渡语：老师和同学们都看到了，作为残疾人的英子，只是行走不方便。 其他方面不比正常人差，甚至更为出色。英子自己也领悟到了这一些，于是她 向大家深深地鞠了一躬，然后。这一深深地鞠躬包含着什么？（英子的感 谢，对自己优秀的一面表示认可。 ） 师：掌声的力量是无穷的，它能够改变一个人的态度，甚至改变一个人的 命运，文中的英子，正是有了这力量，发生了很大的变化。英子发生了哪些变 化？找出来读一读。 （第 4 自然段） 生自由发言，教师总结并板书：开朗、自信。 （一个掌声就使原来忧郁、自卑、孤独的英子变成了开朗、自信、活泼的 英子。实际上这掌声就是同学们给予英子的“爱” 。 “掌声”引领了全篇课文， 所以我们的课题叫掌声 。 ）板书：关爱 过渡语：因为有了我们的掌声，因为我们的理解，给英子留下了深刻的记 忆，所以后来英子还给我来了一封信。现在我们来看看英子写给我的这封信。 （出示信的内容） 我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的 掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。 感情朗读。 四、课堂延伸 文中的同学用掌声送去对英子的关爱，生活中我们还可以用什么方式给他 人送去关爱呢？（生自由发言，说得好的掌声鼓励。 ） 看来我们每个人都需要关爱，特别是身处困境的人。 “爱”不但可以改变一 个人的性格，甚至改变一个人一生的命运。在我们珍惜别人给我们的爱时，也 不要忘了将自己的爱、自己的掌声送给别人。 就像这句话所说的（课件出示）：让我们献出自己的爱，使生活变得更美 好。 更像这首歌唱的（播放爱的奉献 ） ，师生一起打节拍，跟着唱。 结束语：是啊，同学们，只要人人都献出一点爱，我们的世界将变成美好 的人间。以后我们要学会把我们的掌声、关爱送给别人啊！ 板书： 29、 掌 声 忧郁 鼓励、 赞扬 开朗 自卑 （关爱） 自信