第六单元-17 古诗三首-望天门山-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版三年级上册语文(编号:900d4).zip

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望天门山望天门山 【课时目标】 1.会写“断、楚”等 5 个生字,正确读写诗句中的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵全诗;理解词义句意,掌握古诗的 学习方法,读懂词句意思,理解诗歌内容,体会思想感情。 3.独立思考与小组合作相结合,理解诗意,激发想象力和创造潜能,培养 学生丰富的想象力和语言表达能力;在实践中学习和运用语文。 4.体会作者热爱大自然,热爱祖国山山水水的感情,感受诗歌美的意境。 培养热爱大自然、热爱祖国的情感。 【教具准备】 多媒体课件、希沃白板 【教学过程】 一、了解诗人及写作背景、揭示课题。一、了解诗人及写作背景、揭示课题。 1.在以前的学习和阅读中,同学们一定积累了很多古 诗。现在,我们来背诵古诗,好不好?学生自愿背诵李白 的古诗。 (3 首) 2.大家对大诗人李白的了解有多少呢?谁来说一下。 (出示课件)李白(701-762) ,唐代伟大的浪漫主义诗人, 字太白,号青莲居士,他一生写了大量歌颂祖国河山,揭 露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌,现存近万首诗,他的诗以 磅礴雄伟的气势、炽烈奔放的情感、丰富奇丽的想象、大 胆惊人的夸张、清新自然的语言,创造出了瑰丽多彩的艺 术形象,达到了“笔落惊风雨,诗成泣鬼神”的艺术效果, 被称为“诗仙” 。 师:大家说的非常好,李白不但爱喝酒,也爱游历名山大 川,他曾经到过我们安徽的天门山,被天门山雄奇秀丽的 景色所吸引,写下了脍炙人口的望天门山今天,我们 再来学习一首唐代大诗人李白的诗。 (板书:望天门山 (齐读) 二、初读课文,自学生字。二、初读课文,自学生字。 【设计意图:运用 多媒体课件介绍作 者李白,有效地吸 引了学生的注意力。 】 1.刚才让老师领略了你们扎实的语文基本功,现在再 去过难关,有信心吗?(课件出示(课件出示 3 3) 望天门山 唐李白 天门中断楚江开,碧水东流至此回。 两岸青山相对出,孤帆一片日边来。 2.大家喜欢这首诗吗?那就赶快自己读一读吧,注意 读准字音,待会儿老师检查,看谁读得好。 3.你们刚才的表现也激起了老师的表现欲,我也要读 一读。 (师范读)现在你们是否也想读?你觉得我哪里读 得不错,欣赏我的,你可以学习我的,如果你有自己的独 到的见解,你就读出你自己的感觉。 4.指名读,大家注意听他字音读准了没有。指名点评。 (课件出示(课件出示 4 4:生字):生字) dun ch zh fn 断 楚 至 孤 帆 (1)注意读准翘舌音“楚、至” ,前鼻音“断、帆” 。 (2)识记生字: 你是如何识记这些生字的? 换一换:“继”换掉“纟” ,加上“斤” ,就是“断” ; “定”换掉“宀” ,加上“林” ,就是“楚” ;“狐” 把“犭”换成“子” ,就是“孤” 。 减一减、:到至,变成“至” 。 加一加:“巾+凡=帆” 。 5.男生来读读。女生来读读。全班一起读。 6.有人说:一首诗就是一幅画。如果说这首诗就是一 幅画,那画里都画了些什么呢?再去读读、找找、画画。 7.学生发言,教师小结。 (课件出示(课件出示 5 5)天门、楚江、碧水、青山、孤帆、日。 【设计意图:鼓励 学生多种方法识记 生字,体现部编版 教材多元识字的理 念。这是体现学生 三、小组合作,再读学习。三、小组合作,再读学习。 1.为了把课文读得更好,老师建议大家再来读课文。 可以对照注释和查阅的资料来理解诗句的意思。理解了诗 意后,再来读课文,相信大家会读得更出色。 2.(课件出示(课件出示 6 6、7 7) (1)天门山:位于安徽省和县与芜湖市长江两岸, 在江北的叫西梁山,在江南的叫东梁山(古代又称博望山) 。两山隔江对峙,形同天设的门户,天门由此得名。 江 南通志记云:“两山石状晓岩,东西相向,横夹大江, 对峙如门。俗呼梁山曰西梁山,呼博望山曰东梁山,总谓 之天门山。 ” (2)中断:江水从中间隔断两山。 (3)楚江:即长江。因为古代长江中游地带属楚国, 所以叫楚江。 (4)开:劈开,断开。 (5)至此:意为东流的江水在这转向北流。一作 “直北” 。回:回漩,回转。指这一段江水由于地势险峻 方向有所改变,并更加汹涌。 (6)两岸青山:分别指东梁山和西梁山。 (7)出:突出,出现。 (8)日边:天边。 (9)日边来:指孤舟从天水相接处的远方驶来,远 远望去,仿佛来自日边。 3.个人自学开始。 4.小组交流学习收获。 四、合作探究,品读诗句。四、合作探究,品读诗句。 (一)学习前两句诗。 1.(课件出示(课件出示 8 8)天门中断楚江开,碧水东流至此回。 (有关图片) 2.指名读一读前两句。 学习的主体性,主 动性和自觉性,可 以提高自学能力。 】 【设计意图:鼓励 学生结合课文注释, 理解古诗中字词的 意思。增强理解词 语的能力。 】 3.引导想象:楚江即长江,古代长江中游地带属楚国, 所以叫楚江。流经古代楚国的这一段叫楚江,终点在天门 山,天门山以东是吴国,流经吴国的长江段,叫吴江。天 门山高、俊秀、险,诗人写到天门山犹如被江水冲击而隔 断似的。 4.(1)指导学生观看水流撞击到山石上,激起回旋, 形成汹涌的波涛的情景。 “碧水东流至此回” ,师一边 读一边用动作演示。 (2)指名自己的语言描述一下这种情景。 (3)从这两句我们可以体会出江水怎么样?(水势 湍急、激荡回旋) 5.我们应该用什么样的语气来读? (1)指名读,生点评优点或缺点 (2)教师范读,学生听老师读,注意哪里有停顿, 哪些词是重读的。 (3)学生练习,再指名读。 (4)女生读、男生读、齐读。 (二)学习后两句诗。 1.谈话过渡:这么壮美的景色,诗人是在什么地方看 到的呢?你是怎么知道的?( 诗人是在船上看到的:两 岸青山-相对出) 2.(课件出示(课件出示 9 9)两岸青山相对出,孤帆一片日边来。 (相关图片) 3.学生观察,畅谈感受。 (指示学生看顺流而下的小 船,站在船头的诗人。 ) 4.全班交流,教师小结:诗人用词多么精妙啊,一个 “出”字把山给写活了。 5.这青山仿佛是要出来迎接自己一样,诗人的心情怎 样呢?(高兴、激动、自豪) 6.指导朗读:李白在高大的天门山面前,丝毫没有感 到自己的渺小,自己虽从遥远的天边来,却有这青山专程 相迎,这又是多么豪迈呀!让我们齐读后两句。 (三)再读悟情。 1.请同学们带着自己的体会和感受再把诗读一读,看 看诗中都描绘了哪些色彩鲜明的景物?(课件出示(课件出示 1010) (青山 碧水 白帆 红日) (板书:青山 碧水 白帆 红日) 2.同学们都有一双慧眼,你们看,青的山、绿的水、白 白的帆、红红的太阳,构成了一幅多么精美的图画呀!真 是诗中有画,画中有诗。 3.作者在诗中还用了六个动词,使得山水景物呈现出 跃跃欲出的动态,描绘了天门山一带的雄奇阔远。同学们 再读读古诗,看作者用了哪六个动词?(断、开、流、回、 出、来) (板书:断 开 流 回 出 来) 4.同学们,诗歌感动人心的艺术魅力不仅在于写景如 画,更在于借景抒情,这首诗抒发了诗人什么样的感情呢? (热爱祖国大好河山) 5.请同学们带着诗人对祖国大好河山满腔的爱一起朗 诵。 五、合作朗读,升华情感。五、合作朗读,升华情感。 1.谈话引读:浩浩的长江水啊,咆哮着奔腾向前,像 一头猛兽一样撞开了天门山,汹涌澎湃的江水撞击在岩石 上,形成了巨大的回旋。(男生齐诵:天门中断楚江开, 碧水东流至此回。) 2.谈话接读:一只轻快的小帆船从远处的红日之下顺 流而来,它越驶越近,巨人一样挺立的天门山也越来越清 晰地扑进我的眼帘。(女生齐诵:两岸青山相对出,孤帆 一片日边来。) 3.眼前壮丽的山河不禁激发了诗人报效祖国、建攻立 业的雄心壮志。他满怀希望,满怀激情地吟诵着(指 名读诗) 4.想象一下,此时的你也和诗人一起站在顺流而下的 【设计意图:结合 课文插图,根据对 词语的理解,展开 想象,理解诗句。 训练学生理解和欣 赏诗句的能力。 】 小船上,眼前的景色怎不让你激动,你也情不自禁地吟诵 着(生齐诵:天门中断楚江开,碧水东流至此回。两 岸青山相对出,孤帆一片日边来。) 五、感情朗读,指导背诵。五、感情朗读,指导背诵。 1.同学们,这么好的一首诗,你们想不想背下来?试 试看。 (学生配乐感情朗诵。 ) 2.谁愿意上前面背给大家听?(指名配乐朗诵。 ) 3.我相信同学们都能背下来。请同学们站起来,面向 听课的老师,让我们用激情的朗诵表达出诗中的情。 4.全班一起朗诵。 (配乐) 六、总结拓展,积累运用。六、总结拓展,积累运用。 同学们,我们祖国的江山真是美如画,大诗人李白把 看到的景物写成了诗,那我们可不可以把所读的诗画成画。 同学们,拿起你手中的笔,试着把它画出来吧! 【设计意图:培养 学生爱写字的兴趣, 教会学生正确的写 字方法。为养成良 好的书写习惯打下 基础。 】 你对李白有多少了解呢? 李白,字太白, 号“青莲居士”, 唐代诗人, 被称为诗仙. 天门山:在今天的安徽省的和县与当涂县 西南的长江两岸,在江北的叫西梁山,在 江南的叫东梁山,两山隔江相对,形同门 户,所以叫天门山。 望天门山 李白 天门中断楚江开, 碧水东流至此回。 两岸青山相对出, 孤帆一片日边来。 望天门山 李白 天门中断楚江开, 碧水东流至此回。 两岸青山相对出, 孤帆一片日边来。 故事讲解 东西梁山,夹江相 对,像( );“天门”一词 可以看出天门山很 ( )。 一扇门 高、险 天门中断楚江开 中断: 从中间断 开 碧水东流至此回 至:到 此:这里, 指代“天门 山” 回:回旋 回转 改变方向 水冲山开 山阻水回 天门中断楚江开 ,碧水东流至此 回。 两岸青山相对出, 孤帆一片日边来 问题 1、这两句写了哪几种 景物? 2、这两句诗的意思是 什么,表达了作者怎 样的心情? 3、诗题“望”的立脚 点是哪里,你是怎么 判断出来的? 4、诗歌所表达的思想 感情。 小组讨论学习 两岸青山相对出 相对: 面对面 出: 突出, 挺立 孤帆一片日边来 孤:孤单, 一个 帆:船 日边来:从太 阳旁边驶来。 1、3-4句描写的景物: 2、这两句诗的意思: 青山 孤帆、日 两岸青山相对峙,双峰耸立 ,在那天水相接之处,一片 白帆沐浴着灿烂的阳光,从 天边飘来。 问题:诗题“望”的 立脚点是哪里,即诗 人是哪里远望的?你 是怎么判断出来的? 思考一下 分析:诗人并不是站在岸上的某一 个地方望天门山,他“望”的立脚 点是从“日边来”的“一片孤帆” ,即是说诗人是坐在孤帆上的。 整首诗歌的思想感情: 通过对天门山壮丽景色 的描写,表达了作者对大自然的热 爱和对祖国美好河山的歌颂。 诗中用词精准 开、回、出、来 “天门中断楚江开”: 一个“开”字、仿佛让人看到了滔滔 江水呼啸而来,听到了江水拍击山石 的怒吼声。 “碧水东流至此回”: 写出水波回旋,反过来借水势 衬出山的奇险。 “两岸青山相对出”: 一个“出”字使本来静止不 动的山带上了动态美。 “孤帆一片日边来”: “日边来”的一片“孤帆”在这雄 奇的山水中穿过,更给人开阔壮美 之感。 内容回顾:根据诗意填空 望天门山是( )代诗人 ( )所写,古诗描写了( )一带的秀丽景色, 表达了( )之 情。 李白 作者对祖国山河的热爱 唐 长江 望天门山 李白 天门中断楚江开, 碧水东流至此回。 两岸青山相对出, 孤帆一片日边来 所描写的景物 背诵古诗 望天门山 李白 天门中断楚江开, 碧水东流至此回。 两岸青山相对出, 孤帆一片日边来 拓展赏析: 让我们当一回小画 家,把诗人看到的景象画下 来。 谢谢!
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