第六单元-19 海滨小城-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版三年级上册语文(编号:a06d7).zip

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19.海滨小城海滨小城 天天是蓝是蓝的,的,海也是蓝海也是蓝的。的。海海 天天交界交界的的水平线上水平线上,有棕有棕色色 的的机帆船和机帆船和银银白白色的色的军舰军舰来来 来来往往往往。天。天空飞翔着白空飞翔着白色的色的、 灰灰色的色的海鸥海鸥,还还飘飘着跟海鸥着跟海鸥 一一样颜样颜色的色的云朵云朵。 天天是是蓝蓝的,的,海也是海也是蓝蓝的。的。海海 天天交界交界的的水平线上水平线上,有有棕棕色色 的的机帆船和机帆船和银银白白色色的的军舰军舰来来 来来往往往往。天。天空飞翔着空飞翔着白白色色的的、 灰灰色色的的海鸥海鸥,还还飘飘着跟海鸥着跟海鸥 一一样颜样颜色色的的云朵云朵。 同桌合作学习同桌合作学习3 3、4 4、5 5、6 6节:节: 1.1.说说一一说说,每每一一处景象分别处景象分别 是什么样是什么样子的子的? 2.2.用波浪线画出用波浪线画出一一两句你认两句你认 为写得好为写得好的的句句子,子,再互相交再互相交 流流。 这里这里的的孩孩子子见得多见得多了,了,都都 不去理睬这些贝壳不去理睬这些贝壳,贝壳贝壳 只好寂寞地躺在只好寂寞地躺在那那里里。 船队船队一一靠岸靠岸,海滩上就喧闹海滩上就喧闹 起起来。来。 船队船队一一靠岸靠岸,海滩上海滩上就就喧闹喧闹 起起来。来。 一就 凤凰凤凰树树开开了了花花,开得开得那那么么 热热闹闹,小,小城好城好像像笼罩在笼罩在一一 片片片片红红云中云中。 一棵棵榕树就像一顶顶一棵棵榕树就像一顶顶 撑开的绿绒大伞。撑开的绿绒大伞。 树树下摆着石凳下摆着石凳,每逢休息每逢休息的的 日日子,子,石凳上总是坐满石凳上总是坐满了了人人。 有有的的 ,有有的的 , 还有还有的的 。 这座海滨这座海滨小小城真是又美丽城真是又美丽 又整洁又整洁。 小小城里每城里每一一个庭院都栽个庭院都栽了了 很多很多树。树。有桉有桉树树、椰、椰子树子树、橄、橄 榄榄树树、凤凰、凤凰树,树,还有别还有别的的许多许多 亚亚热热带带树树木木。初初夏,夏,桉桉树叶子树叶子 散发出散发出来的香味,飘来的香味,飘得满街满得满街满 院都是院都是。凤凰凤凰树树开开了了花花,开得开得 那那么么热热闹闹,小,小城好城好像像笼罩在笼罩在一一 片片片片红红云中云中。 有桉有桉树树、椰、椰子树子树、橄榄、橄榄树树、 凤凰凤凰树,树,还有别还有别的的许多亚许多亚热热 带带树树木木。 初初夏,夏,桉桉树叶子树叶子散发出散发出来的来的 香味,飘香味,飘得满街满院都是得满街满院都是。 凤凰凤凰树树开开了了花花,开得开得那那么么 热热闹闹,小,小城好城好像像笼罩在笼罩在一一 片片片片红红云中云中。 小小城里每城里每一一个庭院都栽个庭院都栽了了 很多很多树。树。有桉有桉树树、椰、椰子树子树、橄、橄 榄榄树树、凤凰、凤凰树,树,还有别还有别的的许多许多 亚亚热热带带树树木木。初初夏,夏,桉桉树叶子树叶子 散发出散发出来的香味,飘来的香味,飘得满街满得满街满 院都是院都是。凤凰凤凰树树开开了了花花,开得开得 那那么么热热闹闹,小,小城好城好像像笼罩在笼罩在一一 片片片片红红云中云中。 写写话练习:话练习: 1.1.秋天的秋天的果园真果园真热热闹啊!闹啊! 2.2. 十分美丽十分美丽。 海滨小城 研究问题:交互式白板在阅读教学中的有效运用 解决策略:1.借用白板,激起学习兴趣。2.借用白板,呈现学习要点。 3.借用白板,巩固学习成果。 教学过程:教学过程: 一、导入: 1.欣赏海边风光。师:这是广东省的一座海滨城市。你想去吗?有什 么吸引你的?想去那里干什么? 这节课,我们继续走进这座美丽又整洁的“海滨小城”。谁能回顾 一下,本文按方位顺序依次描写了海滨小城的那些景象?(师板书:海 上、海滩、庭院、公园、街道) 二、指导学习第 1、2 节: 1. 他们又是什么样子的?大家先默读 1、2 节,再想想:大海给你留 下了怎样的印象? 2. 交流:你喜欢大海吗?它是什么样子的?或:有什么特点?还有 谁补充的? 3. 这两个自然段中,有些句子写得特别好。请你再读一读 1、2 自然 段,并用波浪线画出一个你喜欢的句子。 4. 把你喜欢的句子读给大家听。 相机出示第一节文字,问:跟海鸥一样颜色的云朵,是什么颜色的? (联系上下文理解:云朵的颜色是白色、灰色) 相机(PPT 凸显表示颜色的字)瞧,蓝色的天空、大海,棕色的 机帆船,银白色的军舰,白色、灰色的海鸥,云朵,海上竟是 如此的色彩斑斓!真美啊!谁再来读一读? 5. 早晨的大海是什么样子的?这金黄色象征着喜悦,象征着幸福。 3自学 36 节,并汇报 1. 小结学法:刚刚在阅读“海上”部分时,我们先说了说,这一处 景象是什么样子的,然后找出了自己喜欢的句子。下面,请大家按照这 样的步骤,同桌合作,共同学习 36 自然段。 2. 就第一个问题,有哪对同桌一起来汇报一下学习成果? (1)沙滩(寂寞、热闹) A.“这里的孩子躺在那里”我特别喜欢这句。你知道老师为什 么喜欢这句吗?(为什么说贝壳“只好寂寞地躺在那里”?评议:你是 联系上下文理解的。这儿运用了修辞手法拟人,让我们感受到了 贝壳的寻常) B. “船队一靠岸,海滩上就喧闹起来。”问:“喧闹”是什么意思? 你是怎么理解的? 想象:海滩上发生了什么事?大家会做什么?可能有人会喊 C. “一靠岸就喧闹”(凸显“一,就”)说明 D.我也会用“一就”说一句话(指名说) (2)庭院(树多) A.“凤凰树开了花红云中。”有喜欢这句的吗? 你能不能提出一个问题,考考大家? “红云”指的是什么? (出示凤凰树的图片),理解:指凤凰花特别红,特别多,你挨着 我,我挤着你,就像一片片红云。 谁再来美美地读一读这句话? (3)公园(美) A.“一棵棵榕树挡风雨” 出示榕树图片。看,这就是榕树。像什么一样的榕树?谁来读读这 句话? 师生合作读:树下摆着,每逢休息的日子,石凳上总是。 人们坐在树下干什么?用“有的有的还有的”说话。 榕树是南国特有的树种,大街小巷随处可见。它已经与人们的生活 息息相关,密不可分了。 (4)街道(干净) 你踩过沙滩吗?什么感觉? 小城的生活就是这么让人感觉生活很惬意。 3. 小结:作者依次描写出了“海上、海滩、庭院、公园、街道”的 样子,不禁让人赞叹:(齐读)这座海滨小城真是又美丽又整洁。文章 结尾的这句话很重要,因为,整篇文章都是围绕着它来写的。 四、了解中心句并运用 1.同样,课文中有些句子也很重要。指定竖排的 4 人读第四自然段, 一人一句。你们觉得那个句子很重要,可以帮我们理解这段话的意思? 重要的就站着,不是那么重要的,坐下。(PPT 出示第四自然段) 2.交流,并说说:为什么觉得它重要?再让学生用横线画出来。 引导:后三句,如何看出来“树多”?(逐一出示句子) 3.小结:这个句子叫“中心句”。围绕中心句展开描写,可以把意思 表达得更清楚。 4.默读第 5、6 自然段,找出中心句,用横线画出来。我们平时习作 中,也可以运用这种方法。 如(PPT 出示):秋天的果园真热闹啊! _ 十分美丽。 (1)交流写什么,从哪些方面写? (2)自主写片段。 4. 集体交流,评议。 5、总结: 这节课,我们不仅抓住了景象的特点,感受了海滨小城的美丽与整洁,而且还学 习了围绕一句话展开具体的描写。接下来,我们练习写字。 1. 出示“载、栽”,比较异同点。师范写“载”,注意:笔顺;第一笔横,第 二笔竖写短,第三笔横写长,“车”写紧凑,斜勾写长,最后一笔是点。 2. “滨、渔、洁”:注意三点水的写法。 板书设计:板书设计: 海滨小城海滨小城 海上:色彩丰富海上:色彩丰富 美丽:海边:寂寞美丽:海边:寂寞热闹热闹 整洁:庭院:树多整洁:庭院:树多 公园:榕树大公园:榕树大 街道:干净街道:干净 教学反思:教学反思: 语文新课标指出:在教学中要重视培养学生的自学能力,要教给学 生一些学习方法,鼓励他们采用适合自己的学习方法,主动地进行学习。 因此,在阅读教学中如何渗透学法指导,是当前小学语文教学改革的一 个重要课题。我教学海滨小城这篇课文时在此方面下了一番工夫, 具体表现如下。 一、充分调动学生的积极性,谆谆善诱一、充分调动学生的积极性,谆谆善诱 在教学第四自然段。先让学生找出中心句,然后让他们边读课文边 品赏出这个自然段的意思,除了写树木的种类多外,还写到桉树叶散发 出的香味浓;凤凰树开的花如一片片红云。从而让学生体会到庭院的特 点,并会用准确而精练的词“很美”、“树多”归纳出来。同时,在教 学过程中,教师只起诱导作用,学生做到“多思”、 “多读”、“多讲” ,真正做到精讲多练,强化语言训练,而且对学生的逻辑思维和欣赏文 章的能力也起到很好的培养作用。 二、抓住重点,教出特点,交给学生一把自学的金钥匙二、抓住重点,教出特点,交给学生一把自学的金钥匙 在这节课里,教师做到有扶有放,半扶半放,扶得自如,放得洒脱, 着力于让学生“在游泳中学会游泳”,教给他们一把独立欣赏文章的金 钥匙。如教师在教学第四自然段时先是诱导学生由表及里逐层深入地品 读这一重点段,接着就让学生运用同一方法去自学第五、六自然段,并 作出小结。这样的“扶”、“放”就收到了事半功倍的效果。 三、精讲巧练,抓准训练点三、精讲巧练,抓准训练点 在狠抓素质教育和目标教育的今天,教师的精讲巧练符合时代的特 点,如教学第四自然段最后一个句子,教师让学生一个接一个有感情地 朗读比喻句后,再引导学生品味比喻句内含的形象美和色彩美。当小结 第四自然段后,紧接着让学生完成填空题,这样不但反馈了学生的学习 情况,而且体现了教学目标的落实。是符合大纲中的要精心设计作业, 要有启发性的要求。又如:总结全文后还设计了内容相似,结构相同, 要求一致的语言训练,使学生觉得内容丰富有话可写。进而体现了读写 结合的优越性。
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