第二单元-6 秋天的雨-ppt课件-(含教案+视频+素材)-省级公开课-部编版三年级上册语文(编号：61005).zip

想象画面想象画面 读出美景读出美景 -秋天的雨教后反思 秋天的雨是部编本三年级上册第二单元的一篇课文。作者 抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天 丰收的景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。学习本课 重点放在让学生以各种形式来感受和想象秋天的美。 1、抓住特点，形象感悟 三年级孩子思维正在从形象直观向抽象思维的过度。课文的语 言文字是抽象的，如何让学生从抽象的语言中感悟出秋天的美。教 学开始我注意孩子的思维特点，用投影出示秋天的美景图，一方面 可以抓住学生的注意力，激发学生的兴趣，更重要的是让学生通过 观察，直观感受到秋天的美。那红红的枫叶，黄黄的银杏叶，那一 望无边的金色的稻田，多姿多彩的菊花，那又高又远的天，清澈见 底的小河，都给学生视觉上美的享受，心灵上极大的震撼。有了这 些图片的铺垫，再去读读语言文字，学生不但理解的透彻了，还有 可能有更新的、不一样的理解感悟。 2、注重朗读，指导感悟 秋天的雨是一篇抒情写景散文,指导学生美美地读课文是教 学本文的重点。在这节课中，把“读”贯穿于整个教学过程中，引 导学生通过自由读、指名读、配乐读、师生合作读等多种形式，让 学生充分感悟课文的语言美、情感美。特别是在学习第二自然段的 时候，通过简短的小诗与课文内容的比较学习后，指导学生逐句朗 读，然后配上优美的音乐和背景，让学生朗读第二自然段，在有感 情地朗读中，想象画面，潜移默化中体会了课文写具体形象的好处。 3、语言训练、积累感悟 第二自然段有这样两个重点句子：“黄黄的叶子像一把把小扇 子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎热。”、“红红的枫叶像一枚枚邮 票，飘呀飘呀，邮来了秋天的凉爽。”在引导学生欣赏优美句子的 同时，让学生发挥想象，并让学生在读中观察比较这两个句子的共 同点，然后再入情朗读，体会句子的韵味美。为了让学生掌握并运 用这个句式，在学完第三句后，出现这样一个句式训练：“它把金 黄色给了田野，像（ ），(摇)啊(摇)啊，(摇)来了。”让学生 活学活用。在学生充分朗读、体会的基础上，然后再给出水果和植 物的的图片，让学生看图仿说。由扶到放，给学生一把拐杖，降低 了说的难度，学生愿说，乐说。 总之，在教学中，我始终尊重学生的个性，鼓励学生独特的感 受，让学生做课堂的主人使学生时时刻刻要说要学，自主合作探究 的精神惯出始终。虽然教学中还存在一些不足，但今后，我一定会 精益求精地预设，和谐自然地生成，不求多，只求实，让每个学生 在短暂的四十分钟里快乐地学习，同时，也有所收获。 6 秋天的雨秋天的雨练习题练习题 基础练习基础练习 一、读拼音,看看谁写得漂亮。 n jn lin sh b lu lin shun yu pio c lin yn r shun ku l sh yn sh 二、填上合适的量词。 一（ ）颜料 一（ ）秋雨 一（ ）钥匙 一（ ）歌曲 一（ ）邮票 一（ ）枫叶 一串串( ) 一条条( ) 一只只( ) 一道道( ) 一朵朵( ) 一艘艘( ) 三、我会选。 （1）小鸟扇(shn shn)动着翅膀在天空中飞翔。 （2）爸爸手里拿着一把扇(shn shn)子。 （3）趁你没(m mi)留意，秋雨把秋天的大门打开了。 （4）雨太大了，路上的积水没(m mi)过了人们的膝盖。 四、我会说： 香香的： 舒舒服服： 油亮亮： 拓展提高拓展提高 五、我会仿 例句： 1、它把（黄色）给了银杏树，（黄黄的）叶子像（ 小扇子），扇哪扇哪扇走 了（夏天的炎热 ） 2、它把（红色）给了枫树，（红红的）枫叶像（ 一枚枚邮票），飘哇飘哇， 邮来了（ 秋天的凉爽）。 3、 它把（ ）给了（ ），（ ）像（ ），（ abab 似的词语 ），（ ）。 六、根据课文内容，在横线上填上适当的内容。 1这篇课又是从 _，_，_这几方面描写秋 天的雨的。 2秋天的雨给植物带来了_，秋天的雨给果实带来了 _，秋天的雨给小动物带来了_。 3读了课文，我认为秋天是一个_季节。如果我是秋 雨，我准备给_带去_。 七、课内阅读 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把()给了银杏树，黄 黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把()给了 枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。()是 给田野的，看，田野像金色的海洋。()是给果树的，橘子、柿子你挤我 碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，()、()、 ()美丽的菊花在秋雨里频频点头。 1在文段中的括号里写上合适的词。 2我发现括号里的词语都是表示_的词语。 这些词让我知道了“五彩缤纷”一词的意思是()(选一选) 五个颜色，非常好看。颜色多，非常好看。 3把本段中的比喻句画上横线。把本段中将菊花当人写的句子画上波浪线。 4在文中找出最能体现秋雨特点的词语： _。 课外阅读课外阅读 美美丽丽的的红红菊菊花花 我最喜欢美丽的红菊花。它的茎是墨绿的，总是笔直笔直的，看上去很 神气。叶子也是墨绿墨绿的，像张开的手掌。最引人注目的，还是那一朵朵 红花。花瓣是一丝一丝的，弯弯曲曲，像是蛟龙的爪子。整个花朵像个火红 的绒球，从远处看，花瓣微微低垂着，真像个害羞的小姑娘，红着脸蛋低头 不语。 1、我能从短文中找合适的词语填空。 （1）叶子像_。 （2）花瓣像_。 （3）花朵像_。 2、小作者向我们介绍了红菊花的 _、_和 _这三部分。 3、我会用一句话概括这段话的主要内容。 九、选读乐园 秋雨 李森林 看，家家户户的窗户上挂起了丝织成的窗帘；无数的屋檐上泻落着的瀑布； 门前的积水也像小溪流淌似的，到处是雨秋天的雨。 秋天的雨，清凉晶莹，珍珠似的，且是一阵阵的，反倒使人觉得它多情。 它给忙碌了一春一夏的大地洗尘换装。 雨还没停，太阳却从云层中钻出来了。霎时，天空闪烁着璀璨的光芒，太 阳给雨滴披上了美丽绚烂的外衣。红的，黄的，绿的，蓝的多美啊！抬头 望去，天上的雨仿佛是节日的礼花，绚丽缤纷，而这些礼花很快落到了地上， 没了。渐渐地，礼花越来越小，最后终于没有了，啊，雨停了。 这时候，你就会呼吸到湿润的、沁人肺腑的秋天的空气，吸一口，你就会 觉得凉爽异常。天上的雨停了，路两边白杨树上还在滴答，雨点像一颗颗明珠， 在阳光下闪闪发光。我使劲摇门口的那棵白杨树，“哗哗”，好凉啊！一颗颗 明珠，被我摇下，落在脸上、身上、脖子里，倏地一下便不见了。 我多么喜爱这秋天的雨呀！那美丽晶莹的雨滴，那绚烂娇艳的礼花，那璀 璨动人的明珠。 参参考考答答案案 1 1、赶紧、粮食、菠萝赶紧、粮食、菠萝 凉爽、邮票、粗粮、炎热、爽口、梨树、杨树凉爽、邮票、粗粮、炎热、爽口、梨树、杨树 2 2、盒、场、把、首、枚、片、葡萄、小鱼、小鸟、难题、花儿、轮船盒、场、把、首、枚、片、葡萄、小鱼、小鸟、难题、花儿、轮船 3 3、shnshn shnshn、 mimi、mm 4 4、黑黑的、绿绿的、开开心心、鼓鼓囊囊、白花花、黑黝黝黑黑的、绿绿的、开开心心、鼓鼓囊囊、白花花、黑黝黝 5 5、它把红色给了苹果，红红的苹果像一张张可爱的笑脸，笑啊笑啊，笑出了秋天的喜悦。它把红色给了苹果，红红的苹果像一张张可爱的笑脸，笑啊笑啊，笑出了秋天的喜悦。 它把黄色给了鸭梨，黄黄的鸭梨像一个个顽皮的葫芦，荡啊荡啊，荡出了秋天的收获。它把黄色给了鸭梨，黄黄的鸭梨像一个个顽皮的葫芦，荡啊荡啊，荡出了秋天的收获。 六、六、1 1秋天缤纷的色彩秋天缤纷的色彩 秋天的丰收景象秋天的丰收景象 深秋中各种动物、植物准备过冬深秋中各种动物、植物准备过冬 2 2五彩缤五彩缤 纷的颜色纷的颜色 好闻的气味好闻的气味 冬天快要来了的信息冬天快要来了的信息 3 3、快乐的秋天、小蚂蚁、丰富的粮食、快乐的秋天、小蚂蚁、丰富的粮食 七、七、1.1.黄色黄色红色红色金黄色金黄色橙红色橙红色紫红的紫红的淡黄的淡黄的雪白的雪白的 2.2.颜色颜色 3.3.比喻句：黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。红红的枫叶像一比喻句：黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。红红的枫叶像一 枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。田野像金色的海洋。枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。田野像金色的海洋。把菊花当人写的句子：把菊花当人写的句子： 美丽的菊花在秋雨里频频点头。美丽的菊花在秋雨里频频点头。 4.4.五彩缤纷五彩缤纷 八八: : 1 1、（1 1）张张开开的的手手掌掌 （2 2）蛟蛟龙龙的的爪爪子子 （3 3）害害羞羞的的小小姑姑娘娘 2 2、茎茎叶叶子子花花 3 3、我我最最喜喜欢欢美美丽丽的的红红菊菊花花。 6.6.秋天的雨秋天的雨 颜色颜色事物事物 读课文第二自然段，填下列表格读课文第二自然段，填下列表格 颜色颜色事物事物 黄色黄色银杏树银杏树 红色红色枫叶枫叶 金黄色金黄色田野田野 橙红色橙红色果树果树 紫红色、淡黄色淡黄色、 雪白色雪白色 菊花仙子菊花仙子 读课文第二自然段，填下列表格读课文第二自然段，填下列表格 它把它把黄色黄色给了银杏树给了银杏树 ，黄黄的黄黄的叶子像叶子像一把把一把把 小扇子小扇子，扇哪扇哪扇哪扇哪，扇，扇 走了夏天的炎热。走了夏天的炎热。 它把红色给了枫树，红它把红色给了枫树，红 红的叶子像红的叶子像一枚枚一枚枚邮票，邮票，飘飘 哇飘哇哇飘哇，邮邮来了秋天的凉爽来了秋天的凉爽。 照样子，说句子照样子，说句子 它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一一 把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 它把红色给了枫树，红红的叶子像一枚它把红色给了枫树，红红的叶子像一枚 枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 它把它把-给了给了-，-像像-，-，- -。 金黄色是给田野的，金黄色是给田野的， 看，田野像金色的看，田野像金色的海洋海洋。 菊菊花花仙子得到的颜色就仙子得到的颜色就 更多了，紫红的、淡黄的、更多了，紫红的、淡黄的、 雪白的雪白的美丽的菊美丽的菊花花在秋在秋 雨里频频点头。雨里频频点头。 橙红色橙红色是是 给给果树的，橘果树的，橘 子、柿子子、柿子你挤你挤 我碰我碰，争着要，争着要 人们去摘呢！人们去摘呢！ 你看，它把你看，它把黄色黄色给了银杏树，黄黄给了银杏树，黄黄 的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇 走了夏天的炎热。走了夏天的炎热。 把把红色红色给了枫树，红给了枫树，红 红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮 来了秋天的凉爽。来了秋天的凉爽。金黄色金黄色是给田野的，是给田野的， 看，田野像金色的海洋。看，田野像金色的海洋。橙红色橙红色是给果是给果 树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人 们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多 了，了，紫红的、淡黄的、雪白的紫红的、淡黄的、雪白的美丽美丽 的菊花在秋雨里频频点头。的菊花在秋雨里频频点头。 梨梨香香的，香香的，菠萝菠萝甜甜的，还有苹果、橘甜甜的，还有苹果、橘 子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨 滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。 冬天快要来了冬天快要来了 秋秋雨雨吹吹起起了了小小喇喇叭叭： 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大 家，冬天快要来了。小喜鹊銜来树枝造房子，家，冬天快要来了。小喜鹊銜来树枝造房子， 小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞， 准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的，油准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的，油 亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的 脚下。他们都在准备过冬了。脚下。他们都在准备过冬了。 秋天的雨，带给大 地的是一曲丰收的歌， 带给小朋友的是一曲 欢乐的歌。 一曲丰收的歌 一曲 欢乐的歌 秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，是一把钥匙。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的香味。秋天的雨，藏着非常好闻的香味。 秋天的雨，吹起金色的小喇叭。它告诉秋天的雨，吹起金色的小喇叭。它告诉 大家，冬天来了。大家，冬天来了。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌 ，带给小朋友的是一首欢乐的歌。，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 天高云淡天高云淡 秋高气爽秋高气爽 硕果累累硕果累累 瓜果飘香瓜果飘香 景色怡人景色怡人 山河壮美山河壮美 五谷丰登五谷丰登 秋收冬藏秋收冬藏 积少成多积少成多 选择选择 作业：作业： （1）收集描写秋天的词句。）收集描写秋天的词句。 （2）把秋天的景物画下来。）把秋天的景物画下来。 （3）和爸爸、妈妈一起去秋）和爸爸、妈妈一起去秋 游，把看到的景色写成一段话游，把看到的景色写成一段话。 6 秋天的雨 一、教材分析： 秋天的雨是部编教材小学语文第五册的一篇抒情味很浓的散文， 课文把秋雨作为一条线索，抓住秋天特点，将秋天众多景物巧妙的 串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。学习这篇课 文主要让学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的 语言美。 二、设计理念： 语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师 的分析来代替学生的阅读实践”遵循这一理念，根据学生的生活实 践，我采用小组合作、探究的方式进行教学，并通过各种形式的读， 使学生感悟到秋天的美丽。 三、教学目标： 1、读懂课文内容，了解秋天的特点，感受秋天的美好。 2、正确流利、有感情的读课文，读出对秋天的喜爱、赞美之情，背 诵自己喜爱部分。 3、通过搜集资料，拓展延伸，培养学生收集处理信息，交流合作的 能力。 四、教学重点： 有感情读课文，理解课文是从哪方面写秋天的景色，抓住秋天的特 点，感受秋天的美丽。 教学难点：结合重点词句，读懂课文语言，感受秋天的美好。 五、教学流程 （一）、图片导入、激发兴趣 1、今天这节课我们继续学习6 秋天的雨，和老师一起写课题。 2、今天老师给大家带来了一场秋雨，（请看大屏幕）这场雨又密又 急，它会给我们带来什么样的秋天呢？你们想不想看看？ 3、（请看大屏幕）老师出示秋天的美景图让学生欣赏。 看后，老师说：同学们你们看到了什么样的秋天？ 生:美丽的秋天 生：五彩缤纷的秋天。 生：硕果累累的秋天 生：瓜果飘香的秋天 师：是啊，难怪陶金鸿老师说，秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉 和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。陶金鸿老师用形 象的修辞，诗一般的语言向我们展现了一幅优美的秋色图。今天这 节课我们走进文本细细品味。 （设计意图：开始我用丰富多彩的秋天美景图导入课题，一是提高（设计意图：开始我用丰富多彩的秋天美景图导入课题，一是提高 学生的兴趣，引起学生的注意力；二是通过直观的图片让学生对秋学生的兴趣，引起学生的注意力；二是通过直观的图片让学生对秋 天有个形象的认识。三年级的孩子，思维正从形象思维向抽象思维天有个形象的认识。三年级的孩子，思维正从形象思维向抽象思维 的过渡。先让学生对秋天有想象的认识，为下文通过语言文字的学的过渡。先让学生对秋天有想象的认识，为下文通过语言文字的学 习，做了铺垫。）习，做了铺垫。） （二）、品读课文、感受景美 师：秋雨有一盒五彩缤纷的颜料，它把颜色都给了谁呢？默读第二 段，边读边画，然后把你喜欢的句子再读一读。 学习第二段 （第二段设计意图：（第二段设计意图：新课标新课标中指出，要培养学生自主、合作、中指出，要培养学生自主、合作、 探究的学习方式。教学开始先提出问题，引导孩子带着问题读书，探究的学习方式。教学开始先提出问题，引导孩子带着问题读书， 边读边思考，然后以小组形式，引导学生相互交流，把自己感悟到边读边思考，然后以小组形式，引导学生相互交流，把自己感悟到 的说出来，在相互先交流中，互相学习、互相补充、学会合作。）的说出来，在相互先交流中，互相学习、互相补充、学会合作。） 根据学生交流，分别出示句子。 预设 1：课件出示“你看，它把黄色送给了银杏树，黄黄的叶子像 一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热 。” 师评：你把小扇子读得特别美，特别是“扇哪扇哪”让我们觉得真 的有一阵阵凉风吹来。你们见过银杏叶吗？我们一起来看看。（课 件出示：银杏叶），瞧，这就是银杏叶，它真的像（生）扇子。 1、这是一个什么句？把什么比作什么？ 2、引读形式品读句子： 如果我这一个句子改成：“你看，它把黄色送给了银杏树，黄黄的 叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热 。” 请大家对比看有什 么不同哪一句好，好在哪里？（扇哪扇哪，很生动，感觉到了 扇子扇的凉爽。） 你体会得真好，能用朗读的方式把扇子带来的一丝丝凉意让我们感 受一下吗？ 3、指导读：现在我们全班有五十几把小扇子，大家一起凉爽一下好 吗？ 师：继续交流，谁把你喜欢的句子读给大家听听。 预设 2：（课件出示“它把红色送给了枫树，红红的枫叶像一枚枚 邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”） 1、老师听出你在读“飘哇飘哇”时，有意放慢了速度）你为什么这 样读？ （因为树叶随风落下来飘得很慢。多了个“飘哇飘哇”，我感觉到 了枫叶在空中慢慢的飘落。） 2、你能用动作来表示吗？这一句又把枫叶比作什么？（枫叶像邮票） 3、是呀，火红的枫叶在秋风中翩然飘落，怪不得他读得好，原来他 一边读一边想像画面呀！我们来学学他的样子，边想像边把这段话 美美地读一读吧！ 4、生有感请齐读，边用右手做“飘”的动作。 （设计意图：下面的环节是让学生学习书上的语言，相机迁移训练。（设计意图：下面的环节是让学生学习书上的语言，相机迁移训练。 教师把写银杏叶和枫叶的句子放在一起，让学生观察，这两个句子教师把写银杏叶和枫叶的句子放在一起，让学生观察，这两个句子 的写法上的相同之处，体会这样的写法的好处。然后引导学生仿照的写法上的相同之处，体会这样的写法的好处。然后引导学生仿照 这样的句式练习说话，从而达到训练学生学习语言，运用语言，表这样的句式练习说话，从而达到训练学生学习语言，运用语言，表 达语言的目的。）达语言的目的。） 过渡：秋天的雨用那盒五彩缤纷的颜料把银杏树和枫树打扮得如此 美丽。老师这两句话在写法上有什么相同之处？（这样写就更生动， 让我们看到了一幅优美的动态画面。）孩子们，让我们也来学学课 文的样子说几个这样美丽的句子吧。 （课件出示填空题） 秋天的雨把-色给了，像。 例：秋天的雨把黄色给了鸭梨，黄黄的鸭梨就像一个个小葫芦。 秋天的雨，把 紫色给了葡萄，一串串葡萄就像紫色的水晶。 秋天的雨，把红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的笑脸，露出深 深的酒窝，笑啊笑啊，盛满了秋天的美酒。 秋天的雨把红色给了柿子，红红的柿子像一个个小灯笼。照啊照啊， 照出了金色的秋天。 师适时评价。（如：老师觉得你真像个小诗人； 多棒的句子，掌声送给这位同学；） 小结：孩子们，在你们的描绘中，秋天变得更加美丽了。（还有谁 想读读自己喜欢的句子？） 预设 3、“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。” 这是个什么句子？把什么比作什么？ 一阵阵秋风吹过，那一望无际的田野仿佛翻起了层层的波浪，多么 壮阔呀！孩子们，你们从这片金色的海洋里感受到了什么？（田野 丰收了。） 预设 4：（田野里丰收了，果园里怎么样了呢？） “橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！ ” 师：从这句话中的那个词能看出果园丰收了？这个词在这里是什么 意思？ 师：你觉得它们真的会你挤我碰吗？这是把果子当作人来写的。这 样的句子你能说吗？师：看来呀，作者太喜爱秋天了，把橘子、柿 子当做了淘气的孩子来写，它们“你挤我碰”多有趣啊！谁还有喜 欢的句子？ 预设 5： “菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的、美丽 的菊花在秋雨里频频点头。” 1、菊花仙子的颜色可多啦，还可能会有什么颜色？（生自由说，知 道练说表示颜色的词语） 2、是呀，这么多漂亮的颜色写也写不完，书上就用了一个标点来表 示，谁的眼睛亮，发现了它？ 3、这个省略号告诉我们花仙子的颜色（生：很多）当我们读到 这儿的时候，可以稍稍停顿一下，想像还有很多很多漂亮的颜色， 一起来试一试！ 总结：同学们，秋天的雨给我们带来了这么多漂亮的颜色，多美呀！ 你们看，金黄色的稻田，色彩鲜艳的果实，火红的枫叶，美丽的菊 花，此时此刻，你想用这一段中的哪个词来形容它呢？（五彩缤纷） 表示颜色很多的四字词语你还知道哪个？（五颜六色，五彩斑斓， 万紫千红） 孩子们积累的词语可真多，是呀，秋天的雨给我们带来了五彩缤纷 的秋天，丰收的秋天，那就让我们一块儿带着快乐的心情，把你最 喜欢的句子记在脑海中吧。 （学生大声背诵，然后指名背诵，适当的时候表扬学生） 让我们一起大声读一遍吧。播放钢琴曲秋日私语，配乐读文段， 升华情感。 学习第三自然段 （第三段设计意图：本环节巧妙地设计问题，抓住关键词句，引导（第三段设计意图：本环节巧妙地设计问题，抓住关键词句，引导 学生理解课文，启发学生的思维，培养学生从文字中找信息的能力，学生理解课文，启发学生的思维，培养学生从文字中找信息的能力， 位探究性学习推波助澜，同时采用课件展示图片，突破难点。）位探究性学习推波助澜，同时采用课件展示图片，突破难点。） 1、过渡：秋天的雨不仅有五彩缤纷的颜色，还藏着好闻的气味呢！ 请一名同学来读读第三自然段吧，告诉老师你都闻到了哪些气味？ 2、反馈并积累（香香的，甜甜的） 3、师：（请看大屏幕）（小朋友的脚，常被那香味勾住）勾住是什 么意思？为什么被勾住了？从“勾住”你看到了一个什么样的孩子？ （体会到香味的浓烈，孩子的贪吃和可爱。） 4、师：秋天的魅力多大！瓜果阵阵飘香，孩子们可以大饱口福，带 来了数不尽的欢乐。让我们带着这种欢乐，再来读一读这一段吧。 学习第四自然段 （教学设计意图：这一环节主要让孩子们转换角色，想象说话。假（教学设计意图：这一环节主要让孩子们转换角色，想象说话。假 如你是秋天的雨，你会对小动物说什么？让学生把书上的语言转换如你是秋天的雨，你会对小动物说什么？让学生把书上的语言转换 成自己语言，学而至用。在交流中培养学生做个有礼貌的好孩子。成自己语言，学而至用。在交流中培养学生做个有礼貌的好孩子。 ） 师：秋天的雨不仅带来了很多美丽的颜色和好闻的气味，他还挺会 关心别人呢，瞧！她正拿起金色的小喇叭喊话呢，它对谁说，说了 什么？1、请同学们自由读第四节。 例子：秋雨对小喜鹊说：“小喜鹊，小喜鹊 ，冬天快来了，你要准 备造房子，可别冻坏了哟！” “秋雨对说：“ ， 。” 2、秋雨飘落在大地上，对所有的人说：“冬天就要来了！” 3、听了秋雨的提醒，大家都准备过冬，大家的心情怎样？（开心、 幸福、忙碌、紧张） 4、带着这种心情，再读一读这一段。（抓紧、舒舒服服、油亮亮） （三）、 整体回归，拓展延伸。 （设计意图：通过投影再次感受秋天的美景，加深印象，培养情感，（设计意图：通过投影再次感受秋天的美景，加深印象，培养情感， 提高审美情趣，深化主题。说秋天的词语，起到拓展积累作用）提高审美情趣，深化主题。说秋天的词语，起到拓展积累作用） 1、秋雨是一把钥匙，为我们打开了秋天的大门，让你们都看到了一 个怎样的秋天呢？让我再次亲眼去郊外看看这绚丽的秋景，请同学 们看大屏幕（大屏幕显现美丽的秋景图 ） 2、同学们是谁让我们看到了五彩缤纷的秋色，闻到了那诱人的芳香， 感受到动植物忙碌的身影和喜悦的心情？（是秋天的雨）是的秋天 的雨齐读最后一个自然段。 3、秋天的雨还是一首什么样的歌？ 4、秋天的雨是香甜的，秋天的景色是绚丽的，秋天的成语是优美的， 同学们你知道那些秋天的成语？这儿老师送个大家几个词语一起读 读一读吧。 瓜果飘香 天高云淡 秋高气爽 硕果累累 景色怡人 山河壮美 五谷丰登 秋收冬藏 （四）、课后作业 （设计意图：新课标中指出，教育要尊重学生的个性，认识到学生（设计意图：新课标中指出，教育要尊重学生的个性，认识到学生 中存在的差异。所以布置作业，我设计了选择性的作业，根据自己中存在的差异。所以布置作业，我设计了选择性的作业，根据自己 的情况，选择适合自己的，自己有兴趣的去做。这样才能达到巩固的情况，选择适合自己的，自己有兴趣的去做。这样才能达到巩固 内化，达到培养学生探究精神的目的。）内化，达到培养学生探究精神的目的。） 孩子们，美丽、丰收、欢乐的秋天已经来到了我们的身边，学了这 篇课文后，此时你最想做的事情是什么呢？ 1. 爱读书的你， 不妨阅读第 12 课那首描写秋天的小诗听听秋天 的声音。 2. 爱绘画的你， 不妨画一些秋天的景物。 3 爱积累的你， 不妨搜集一些描写秋天的词句，写在积累本上。 4 爱观察的你， 不妨和爸爸妈妈到野外去秋游，把自己看到的秋景 写下来。 （5）板书设计： （设计意图：条理清楚，概括出文章的主旨，使文章的内容一目了（设计意图：条理清楚，概括出文章的主旨，使文章的内容一目了 然。）然。） 一盒颜料 颜色 秋秋 天天 的的 雨雨 藏着气味 气味 美丽 丰收 欢乐 （一把钥匙 ） 吹起喇叭 声音