第六单元-17 古诗三首-饮湖上初晴后雨-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-部编版三年级上册语文(编号：6026c).zip

楚楚 江江 孤孤 帆帆 饮湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨 水光水光潋滟潋滟晴方好，晴方好， 山色空蒙雨山色空蒙雨亦亦奇。奇。 欲把西湖比西子，欲把西湖比西子， 淡淡妆妆浓抹总相宜。浓抹总相宜。 linlin ynyn yy zhungzhung 苏轼苏轼 饮湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨 水光水光潋滟潋滟晴方好，晴方好， 山色空蒙雨山色空蒙雨亦亦奇。奇。 欲把西湖比西子，欲把西湖比西子， 淡淡妆妆浓抹总相宜。浓抹总相宜。 苏轼苏轼 饮湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨 水光水光潋滟潋滟晴方好，晴方好， 山色空蒙雨山色空蒙雨亦亦奇奇。 欲把西湖比西欲把西湖比西子子， 淡淡妆妆浓抹总相浓抹总相宜宜。 苏轼苏轼 饮湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨 水光潋滟晴方好，水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。淡妆浓抹总相宜。 苏轼苏轼 水光水光潋滟潋滟晴方好晴方好 水光潋滟水光潋滟 波光粼粼、水波荡漾、波光粼粼、水波荡漾、 波光闪烁、波光闪烁、碧波荡漾、碧波荡漾、 银光闪闪、银光闪闪、浮光跃金浮光跃金 水光潋滟晴方好水光潋滟晴方好 水光潋滟晴方好水光潋滟晴方好 水光潋滟晴方好水光潋滟晴方好 晴方好晴方好 晴方好晴方好 方：方： 1 1、办法，技巧、办法，技巧 ； 2 2、正、正、刚刚刚刚、 恰；恰； 3 3、地区、地域、地区、地域 ； 4 4、方形。、方形。 水光潋滟晴方好水光潋滟晴方好 山色空蒙雨亦奇山色空蒙雨亦奇 山色空蒙山色空蒙雨亦奇雨亦奇 水光潋滟晴方好水光潋滟晴方好山色空蒙雨亦奇山色空蒙雨亦奇 淡妆浓抹总相宜淡妆浓抹总相宜 。 欲把西湖比西子欲把西湖比西子 ， 淡妆浓抹总相宜淡妆浓抹总相宜 。 欲把西湖比西子欲把西湖比西子 ， 湖上春来似图画，湖上春来似图画， 乱峰围绕水平铺。乱峰围绕水平铺。 若把西湖比明月，若把西湖比明月， 湖心亭似广寒宫。湖心亭似广寒宫。 白居易白居易春题湖春题湖 上上 周起渭周起渭西湖西湖 淡妆浓抹总相宜淡妆浓抹总相宜 。 欲把西湖比西子欲把西湖比西子 ， 饮湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨 水光潋滟晴方好，水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。淡妆浓抹总相宜。 苏轼苏轼 饮湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨 水光潋滟晴方好，水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。淡妆浓抹总相宜。 苏轼苏轼 饮湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨 水光潋滟晴方好，水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。淡妆浓抹总相宜。 苏轼苏轼 望湖楼醉书望湖楼醉书 黑云翻墨未遮山，黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散，卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。望湖楼下水如天。 苏轼苏轼 中秋月中秋月 苏轼苏轼 暮云收尽溢清寒，暮云收尽溢清寒， 银汉无声转玉盘。银汉无声转玉盘。 此生此夜不长好，此生此夜不长好， 明月明年何处看。明月明年何处看。 1.1.填空。填空。 望天门山望天门山 李白李白 天门中断天门中断 开开, , 碧水东流至此回。碧水东流至此回。 两岸两岸青山相对出，青山相对出， 一片日边来。一片日边来。 2.2.书写。书写。 饮湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨教学工作纸教学工作纸 1.1.填空。填空。 望天门山望天门山 李白李白 天门中断天门中断 开开, , 碧水东流至此回。碧水东流至此回。 两岸两岸青山相对出，青山相对出， 一片日边来。一片日边来。 2.2.书写。书写。 1.1.填空。填空。 望天门山望天门山 李白李白 天门中断天门中断 开开, , 碧水东流至此回。碧水东流至此回。 两岸两岸青山相对出，青山相对出， 一片日边来。一片日边来。 2.2.书写。书写。 饮湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨教学工作纸教学工作纸 1.1.填空。填空。 望天门山望天门山 李白李白 天门中断天门中断 开开, , 碧水东流至此回。碧水东流至此回。 两岸两岸青山相对出，青山相对出， 一片日边来。一片日边来。 2.2.书写。书写。 饮 初 饮初 饮 初 初 初饮 1 宗菲菲参评宗菲菲参评“广西教学名师广西教学名师”优秀教案优秀教案 2 2 饮湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨教学设计教学设计 此课例所获奖项： “名师面对面”全国小学教育课堂教学观摩活动一等奖 南宁市小学语文基本功大赛一等奖 青秀区小学语文基本功大赛特等奖 【教学目标】 1.认读 2 个生字。有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2.在自主学习古诗的过程中，进一步学习借助注释、想象画面等方法理解古诗，体会作者的情感， 提高古诗阅读能力。 3.想象诗歌所描绘的情景，感受西湖之美，培养热爱祖国河山的情感。 【教学重、难点】 在自主学习古诗的过程中，进一步学习借助注释、想象画面等方法理解古诗，体会作者的情感， 提高古诗阅读能力。 【教学课时】一课时 【教学过程】 一、温旧知，解诗题。一、温旧知，解诗题。 1.1.复习旧知，背默古诗复习旧知，背默古诗 （1）背诵望天门山 。 （2）默写望天门山 ，同桌互评。 2.2.揭示课题，理解诗题揭示课题，理解诗题 （1）解诗题解诗题：师：读了诗题，你知道了什么？ 二、读准音，初感知。二、读准音，初感知。 1.1.自由读诗自由读诗 2.2.检查正音检查正音 三、知诗意，想画面。三、知诗意，想画面。 （8 8 分钟）分钟） 1.1.回顾方法，自主学习。回顾方法，自主学习。 （1）交流了解诗句意思的方法。方法。 （2）选择一两种方法自学古诗。 2.2.想象画面，读懂诗意。想象画面，读懂诗意。 （1）用自己喜欢的方式，选择一两种方法读，看看你能读懂什么，眼前似乎出现怎样的画面？ （2）交流汇报。 预设：预设： 第一句：水光潋滟晴方好第一句：水光潋滟晴方好 （1）理解“潋滟” 。 （2）想象画面：此时，阳光洒在微波荡漾的湖面上，发挥你的想象，你觉得这湖面像什么？ （3）积累词语：这样的湖面让你还想到什么词语呢？ （4）拓展引读：你还在哪儿看到过这样的情景？ 2 师引读：看到阳光照耀下的南湖 ，我们可以说水光潋滟晴方好； 站在风景秀丽的漓江边，看到这样的景色，你会说水光潋滟晴方好。 去到杭州，看到晴天下波光闪烁的西湖，你真的要感叹水光潋滟晴方好。 （5）感悟“好” 。 A 出示图片，填空：阳光洒在 ， 晴方好。 B 相机理解“方好” 。 （6）指导朗读。 第二句：山色空蒙雨亦奇第二句：山色空蒙雨亦奇 （1）出示画面，学生想象描述。 （2）理解“空蒙” 、 “亦” （3）指导朗读。 3.3.晴雨对比，感情朗读。晴雨对比，感情朗读。 （1）画面对比，指导读出诗人的情感。 第三、四句：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。第三、四句：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 （1）欣赏西湖美景。 （2）介绍西施。 （3）对比诗句，体会西湖比西子的妙处。 （4）感情引读，理解“总相宜” 。 四、诵古诗，悟诗情。四、诵古诗，悟诗情。 1.吟诵古诗，汇报展示。 学生用自己喜欢的方式再读一读这首诗，可以加动作读，可以以吟唱的方式读，可以配音乐读 等，读出诗中的画，诗中的情。 2.简介诗人，体悟情深。 3.背诵全诗，积累诗句。 4.迁移学法，拓展阅读。 苏轼的诗现存约两千七百余首，其诗题材广阔，豪放旷达又不失婉约，善用夸张、比喻等修辞 方法，老师推荐这两首诗望湖楼醉书 中秋月 ， 课后同学们用这节课学习古诗的方法好好读一 读，领略苏轼诗的艺术魅力。 板书设计板书设计： 饮湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨 方法： 方好正好 注释 亦奇也妙 看图 相宜合适 附工作纸：附工作纸：