1、金色的草地金色的草地教学设计教学设计 教学目标：教学目标： 1、认识 2 个生字，会写 13 个生字，能正确读写“一本正经、假装、引人注 目、合拢”等词语。 2、有感情地朗读课文，读懂课文内容，产生热爱大自然的感情，体验大自 然给人们生活带来的欢乐，增强观察自然、了解自然的意识。 3、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。 教学重点：教学重点： 读懂课文内容， 产生热爱大自然的感情， 体验大自然给人们生活带来的欢乐， 增强观察自然、了解自然的意识。 教学难点：教学难点： 初步体会课文中一些句子表情达意的作用。 教学过程：教学过程： 一、质疑课题，设置悬念一、质疑课题，设置悬念 1、板书“金色的
2、_”并提问：同学们，哪些东西我们可以用“金 色的”来形容？你们能试着填一填吗？ 2、补充课文题目，鼓励质疑。 那你见过“金色的”草地吗？你们想去这片神奇的草地看一看吗？ 3、过渡：看来同学们都很好奇呀，那么就让我们一起走进这片金色的草地， 去领略它的风采，感受它的神奇，探索它的奥秘吧！ 二、初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知 1、学生根据自学提示自由读课文。 自学提示： （1）圈出生字，注意读准字音，读通课文。 （2）画出不理解的词语，联系上下文理解词语的意思。 2、检查自学情况。 （1）打地鼠游戏 点击 PPT 随机出示词语，学生开火车读词，最后一个词语齐读。 盛开玩耍一本正经使劲绒毛
3、 引人注目 观察花瓣合拢 （2）顺风耳比赛 一个学生读词语，另一个学生在词语表中指出对应的词语。 蒲公英呵欠傍晚 手掌有趣假装这些钓鱼 3、教师范读 听老师读课文，不过同学们可不能光用耳朵听，还要思考课文讲了什么事。 （一件事是我和弟弟谢廖沙在草地上玩耍， 互相往对方的脸上吹蒲公英的绒 毛；另一件事是“我”发现了草地会变色及变色的原因。 ） 好，那咱们就和小哥俩去一起去草地游玩，探索草地变色的奥秘。 三、三、读思结合，理解课文读思结合，理解课文 （一）学习第一自然段 1、老师想请一位同学来读读课文的第一自然段。（课件出示第一自然段内容） 2、那大家都是怎么赞美这片草地的呢？ 噢，大家都说： “
4、金色的草地太美了！ ”注意这里用了一个感叹号，增强了语 气，让我们一起来赞美这片草地好吗？请大家齐读第一自然段。 (二) 学习第二自然段 “我”和弟弟玩蒲公英可有趣了， “我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一 读 （1）结合上下文理解“一本正经”的意思。能不能学哥哥的样子“一本正经” 地叫弟弟？ （2）你能透过对哥哥的神态描写，体会哥哥现在心里正在想什么吗？ （3）弟弟为什么“假装打哈欠”呢？弟弟又在想些什么呢？ 多么可爱的兄弟俩！一个努力去装，一个又乐于配合，兄弟俩沉浸在吹蒲公 英游戏的快乐中！ 你玩过这样的游戏吗？今天就让我们一起来表演一下， 体会兄弟俩的那份快 乐。 （小组内分好工，要有
5、表演者，要有文本朗读者。 ） (4)请两组同学表演展示，师生评价。在评价中鼓励学生发挥想象，大胆设 计动作。 （看来同学们都体验到了兄弟俩在草地玩耍的乐趣。 ） (三)学习第三自然段 窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地， 当有花结籽吐絮的 时候， “我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到， 一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落伞飘起来了，飞得很远很远 多美的景致啊！ 还有更有趣的事呢， 我还发现了草地会变颜色呢！ 这又是什么呢？ 请大家各自轻声读第三自然段，共同探究这个奥秘。 、谁能说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。 板书：早午晚 绿金绿 原来
6、不同的时间，草地的颜色也不同，咱们同学都是火眼金睛呀，一下子就 发现了。 、那草地为什么会变色呢？ 请同学们在课文中把草地变色的原因用你喜欢的符号标出来， 看看同学们找 的和老师找的是不是一样的。 课件出示：原来，傍晚时蒲公英的花瓣都合拢了。蒲公英的花瓣就像我们的 手，手掌张开时它是黄颜色的，要是攥成拳头，黄色就被包住了。第二天，太阳 升上来，蒲公英张开了自己的手掌，草地又变成了金色。 那作者为什么要把蒲公英比作我们的手掌？ 引导学生感受作者这样写有什么样的好处。 （作者用比喻的方法把一种不太 容易说清楚的现象写清楚了。 ） (1)谁能看着这几句话加上动作来读一读，请同学们注意他的动作。 (2
7、)这么有趣的花，老师也想来读呢。小朋友，请你们边听边在脑子里放放 电影，想象一下会动的画面。注意，我要变啦 这个发现实在是了不起，这片草地可真有趣了。 小小的蒲公英在草地上一点也不引人注目， 可是今天我们却有了这样一个奇 妙的发现，此时此刻你的心情怎样？ （兴奋、激动、喜悦） （3）指导朗读：同学们请你们就带着这种感情来练习朗读，读出蒲公英的 有趣。 （4）小作者通过自己的仔细观察，发现了这片草地的秘密，你能不能帮作 者概括一下蒲公英的变化和草地颜色的关系。 蒲公英的花就像，可以、。早晨，花瓣，花朵 是草地是；中午，花瓣，花朵是草地是； 傍晚，花瓣，花朵是草地是。 小作者地跑进家门，把这一切告
8、诉弟弟谢廖沙！你能学着哥哥的口吻，和弟 弟说说你的发现吗？ （四）学习第四自然段： 1、自由轻声朗读最后一个自然段。体会体会你能从这短短的几句话中感受 到小作者对这片草地怎样的感情呢？（喜爱、喜欢、爱 ） 2、你认为哪一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。 “多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！ ” a 老师将这两句话改了改。 读读这两组句子， 你认为哪一组更能表达 “我们” 对这片草地的爱？（a、多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！b、多么可爱的草 地。多么有趣的蒲公英。 ） b 再读读第一组。作者对这片草地的爱是深还是浅？是浓还是淡，你体会到 了吗？ c 过渡：是呀，可别小看了这两个“！
9、” ，它分明是在表达我们对这片草地那 浓浓的爱呀！谁再来读读。 3、那作者为什么说蒲公英和我们一起睡觉，一起起床啊？ 因为蒲公英的花开、花合与人的作息时间相似，也说明我们很喜欢蒲公英， 把蒲公英当成了朝夕相处的好朋友。 是呀！作者哪里是把它当作没有感情的花草来爱呀！他分明是把这金色的草 地当作自己的朋友来爱！ 再读一读这句话， 把这份爱好好的读出来吧！（指名读） 4、发散：对这这样的好朋友，你想怎样表达自己的喜爱？你会说点什么？ 会做点什么？ 5、齐读第五自然段 四、总结升华，作业选做四、总结升华，作业选做 大自然其实就是一个丰富多彩、神奇奥妙的世界，有许许多多神奇的植物、 奇特的现象正等着我们去探索，去发现。在以后的生活中，让我们投入到大自然 的怀抱中，当一个细心观察、善于思考的孩子，去探究大自然的神奇的奥秘。 1、如果你曾经在大自然中观察到一些有趣的现象，把你的发现简单地写下 来吧！文中的小作者运用了形象生动的比喻，你不妨也尝试一下。 2、如果你喜欢积累，请把课文中你喜欢的语句抄下来。 3、如果你喜欢创作，请选择一个或几个季节，续写这片草地带给兄弟俩的 快乐。 板书设计： 金色的草地 早晨中午傍晚 绿金绿
