第三单元-阅读-10 岳阳楼记-ppt课件-(含教案+音频+素材)-市级公开课-部编版语文九年级上册(编号:d0670).zip

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  • 人教2011课标版(部编)_九年级上册(2018年6月第1版)_初中语文_第三单元_阅读_10 岳阳楼记_ppt课件_(含教案+音频+素材)_市级优课_(编号:d0670)
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落霞秋水 诗韵人生 古文之旅 更无上 言一川 层独楼 登鹳雀楼 (唐)王之涣 白日依山尽, 黄河入海流。 欲穷千里目, 更上一层楼。 黄鹤楼送孟浩然之 广陵 (唐)李白 故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽, 惟见长江天际流。 。 此 故 地 黄 空 辞 鹤 人 楼 西 云 白 鹜 烟 天 孤 人 山 波 色 上 江 使 愁 黄鹤楼 (唐)崔灏 昔人已乘黄鹤去, 此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返, 白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树, 芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是, 烟波江上使人愁。 四大名楼总图 中国四大名楼 岳阳楼 黄鹤楼 鹳雀楼滕王阁 岳阳楼 学习目标 1、在理解难解字词的基础上,理清文章 的脉络,整体感知课文。 2、体会古人那种旷达的胸襟,学习他们 忧国忧民的高尚情操。 阅读第一段,思考: 1、这一节告诉我们哪些信息? 重修岳阳楼的背景及写作的缘由. 2、请说说你所了解的“唐贤今 人”吟咏岳阳楼的“诗赋”。 孟浩然:气蒸云梦泽,波撼岳阳城 杜甫:吴楚东南坼,乾坤日夜浮 滕子京 “谪守谪守巴陵郡 ” 而“重修岳阳楼 ”说明了什 么问题? 从岳阳楼上看到 的雄伟景象有哪 些? “衔远山, 吞长江 ”。 “浩浩汤汤,横无际涯”。 “朝晖夕阴,气象万千”。 气势非凡 宽阔无边 湖光山 色 第二段 1、这两段写了哪些景物? 三:霪雨、阴风、浊浪、日、星、山岳、 商旅、樯、楫、虎、猿 四:春风、日光、波澜、湖光、天色、沙 鸥、美丽的鱼、芷、兰、月影 2、这些景物体现了洞庭湖景观的什 么特征? 三:洞庭湖的阴惨 四:洞庭湖景观的明媚艳丽 阅读第三、四段 3、通过这些景观体现出作 者的什么感情? 三:朝廷中遭遇谗言诽谤,离开家乡 ,悲伤至极之情 四:因景而忘乎官场世俗的喜悦之情 阅读第三、四段 作者想要寻求怎样的古人品德? 不会因为外界环境的好坏或喜或忧, 也不因为自己心情的好坏或乐或悲 不以物喜,不以己悲 阅读第五段 “微斯人,吾谁与归”表达了作 者怎样的情感? 表达了作者对 “不以物喜,不以己 悲”这类古仁人的向往与敬慕之情。 怎样理解 “先天下之忧而忧,后天 下之乐而乐 ”这句话?对于今天的我 们具有哪些现实意义? 我国古代早有 “与民同乐 ”的思想。孟子之:“乐 民之乐者,民亦乐其乐;忧民之忧者,民亦忧其忧。 乐以天下,忧以天下,然而不王者,未之有也。” 这里说的 “乐以天下,忧以天下”来源于民本思想。 范仲淹在本文中把“不以物喜,不以己悲”发展成 为“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的观点,并 以此作为对待仕途进退的原则,表现他旷达的胸襟 和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前,享受在后的精 神,在今天仍有着借鉴和教育的意义。 自幼孤贫 勤学苦读 庆历新政 政治革新 几起几落 百折不挠 军中一范 西贼破胆 先忧后乐 心系天下 范 仲 淹 练笔 请以“范仲淹,我想对 你说”为话题,写出你 的心之所想,心之所向。 (300字) 落霞秋水 落霞秋水 诗韵人生 古文之旅 更无上 言一川 层独楼 登鹳雀楼 (唐)王之涣 白日依山尽, 黄河入海流。 欲穷千里目, 更上一层楼。 黄鹤楼送孟浩然之 广陵 (唐)李白 故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽, 惟见长江天际流。 。 此 故 地 黄 空 辞 鹤 人 楼 西 云 白 鹜 烟 天 孤 人 山 波 色 上 江 使 愁 黄鹤楼 (唐)崔灏 昔人已乘黄鹤去, 此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返, 白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树, 芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是, 烟波江上使人愁。 四大名楼总图 中国四大名楼 岳阳楼 黄鹤楼 鹳雀楼滕王阁 岳阳楼 学习目标 1、在理解难解字词的基础上,理清文章 的脉络,整体感知课文。 2、体会古人那种旷达的胸襟,学习他们 忧国忧民的高尚情操。 阅读第一段,思考: 1、这一节告诉我们哪些信息? 重修岳阳楼的背景及写作的缘由. 2、请说说你所了解的“唐贤今 人”吟咏岳阳楼的“诗赋”。 孟浩然:气蒸云梦泽,波撼岳阳城 杜甫:吴楚东南坼,乾坤日夜浮 滕子京 “谪守谪守巴陵郡 ” 而“重修岳阳楼 ”说明了什 么问题? 从岳阳楼上看到 的雄伟景象有哪 些? “衔远山, 吞长江 ”。 “浩浩汤汤,横无际涯”。 “朝晖夕阴,气象万千”。 气势非凡 宽阔无边 湖光山 色 第二段 1、这两段写了哪些景物? 三:霪雨、阴风、浊浪、日、星、山岳、 商旅、樯、楫、虎、猿 四:春风、日光、波澜、湖光、天色、沙 鸥、美丽的鱼、芷、兰、月影 2、这些景物体现了洞庭湖景观的什 么特征? 三:洞庭湖的阴惨 四:洞庭湖景观的明媚艳丽 阅读第三、四段 3、通过这些景观体现出作 者的什么感情? 三:朝廷中遭遇谗言诽谤,离开家乡 ,悲伤至极之情 四:因景而忘乎官场世俗的喜悦之情 阅读第三、四段 作者想要寻求怎样的古人品德? 不会因为外界环境的好坏或喜或忧, 也不因为自己心情的好坏或乐或悲 不以物喜,不以己悲 阅读第五段 “微斯人,吾谁与归”表达了作 者怎样的情感? 表达了作者对 “不以物喜,不以己 悲”这类古仁人的向往与敬慕之情。 怎样理解 “先天下之忧而忧,后天 下之乐而乐 ”这句话?对于今天的我 们具有哪些现实意义? 我国古代早有 “与民同乐 ”的思想。孟子之:“乐 民之乐者,民亦乐其乐;忧民之忧者,民亦忧其忧。 乐以天下,忧以天下,然而不王者,未之有也。” 这里说的 “乐以天下,忧以天下”来源于民本思想。 范仲淹在本文中把“不以物喜,不以己悲”发展成 为“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的观点,并 以此作为对待仕途进退的原则,表现他旷达的胸襟 和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前,享受在后的精 神,在今天仍有着借鉴和教育的意义。 自幼孤贫 勤学苦读 庆历新政 政治革新 几起几落 百折不挠 军中一范 西贼破胆 先忧后乐 心系天下 范 仲 淹 练笔 请以“范仲淹,我想对 你说”为话题,写出你 的心之所想,心之所向。 (300字) 落霞秋水 岳阳楼记岳阳楼记教学设计第二课时教学设计第二课时 学习目标:学习目标: 教学目标 1知识与技能 积累常用实词虚词以及各种活用用法。 在理解难解字词的基础上,理清文章的脉络,整体感知课文。 2过程与方法 诵读法、讨论法、比较赏析法 3情感态度价值观 体会古人那种旷达的胸襟,学习他们忧国忧民的高尚情操。 教学重点难点 1会古人那种旷达的胸襟,学习他们忧国忧民的高尚情操。 2体会“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的现实意义。 激情导入:激情导入: 经与典,是智慧与哲思,历千年流逝,熠熠生辉;文与字,是气韵与风骨,字字珠玑; 诗与词,是情怀和道义,任寒来暑往,句句动情;歌与赋,是审美与情操,奏琴瑟笙箫, 声声入耳。今天,让我们继续我们的古文之旅,开启我们的诗韵人生。 首先,是我们的九宫格猜诗句: 中国四大名楼:岳阳楼、黄鹤楼、鹳雀楼、滕王阁 今天我们继续来学习岳阳楼记 ,去一览中国名楼的风采。 整体感知。整体感知。 (一)通读课文。用歌诀体素读法。 (二)回顾交流。 (点名回答。(点名回答。 ) 一、阅读第一自然段。 1、这一节告诉我们哪些信息? 2、请说说你所了解的“唐贤今人”吟咏岳阳楼的“诗赋” 。 3、滕子京“谪守谪守巴陵郡”而“重修岳阳楼”说明了什么问题? (三)研讨赏析 阅读第二自然段。 (第二小组诵读战士,各组抢答问题。(第二小组诵读战士,各组抢答问题。 ) 1、从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些? 2、第 2 段写洞庭湖的全景,用“衔远山,吞长江” ,如果把“衔”改为“连” , 把“吞”改为“接”好不好?为什么? 阅读第三自然段。 (第一、三组诵读展示,各组交流研讨,教师点播)(第一、三组诵读展示,各组交流研讨,教师点播) 1、这段写了哪些景物? 2、这些景物体现了洞庭湖景观的什么特征? 3、通过这些景物又可看出作者怎样的感情? 阅读第四自然段 1、这段写了哪些景物? 2、这些景物体现出洞庭湖的什么特征? 3、通过这些景观体现出作者的什么感情? 4、这样写的目的是什么? (四)精读精析、拓展延伸。 (四、五组诵读展示,教师精讲精析。(四、五组诵读展示,教师精讲精析。 ) 阅读第五自然段 1、作者想要寻求怎样的古人品德? 2、 “微斯人,吾谁与归”表达了作者怎样的情感? 3、 怎样理解“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”这句话?对于今天的我们 具有哪些现实意义? 4、主旨: (五)练笔:(当堂书写展示)(当堂书写展示) 请以“范仲淹,我想对你说”为话题,写出你的心之所想,心之所向。 (300 字) 结语: 同学们,泱泱大中华,浩浩五千年。有多少忧国忧民的英豪先烈为我们踏 出了一条光辉的家国之路。那就让我们以崇敬的心情,唱响我们的家国情怀, 颂出我们的砥砺前行的决心。让我们齐颂岳阳楼记!
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