第一单元 活动•探究-任务一 自主阅读-4 你是人间的四月天-一句爱的赞颂-ppt课件-(含教案+视频+音频)-市级公开课-部编版语文九年级上册(编号：d0421).zip

爱 四月天四月天四月天四月天 莺莺莺莺歌燕舞歌燕舞歌燕舞歌燕舞 绿绿绿草如茵草如茵草如茵 林徽因 你是人间的四月天 林徽因 作者简介 林徽因：她既是诗人、建筑学家、又是一代才 女。青年时代，林徽因足迹踏遍欧美，成为我 国第一代女建筑学家。她是国徽和人民英雄纪 念碑的主要设计者之一，她一生留下了许多优 美的诗、散文、小说和戏剧作品，是现代文学 史上独领风骚的巾帼才俊。 娉婷 冠冕 呢喃 png tng gun min n nn 初读诗读诗 歌，整体悟情 1.划好节奏，注意停顿 2.集体朗读，想象画面 精读诗读诗 歌，探究美点 品读音乐美 1.音律和谐，一韵到底 2.断句灵活，灵动跳跃 3.句式变换，形成映衬 4.首尾呼应，圆润流转 精读诗读诗 歌，探究美点 赏析意象美 意象指融入了作者主观观情感的客 观观物象，如静夜思中“举头 望明月”中的“月亮”，常见的还 有梧桐、杨柳、松柏、乌鸦 四月的软风、云烟、星子、细雨、百花、绿芽、白莲、月圆、呢喃的燕 春光风风舞图图 云烟星语图语图 百花月圆图圆图 雪后新绿图绿图 花开燕语图语图 王国维：“一切景语皆情语” 自然的赞歌 生命的赞歌 母爱的赞歌 感悟意境美 小文字 学以致用，诗诗意表达 你是_ 仿写几行小诗，运用恰当的修辞， 将要表达的情感赋予一定的意象。 品读读徐志摩的 秋月以及卞之 琳的断章， 比较较它们们的 美。 课课后作后作业业 1 课题：你是人间的四月天课题：你是人间的四月天 一、内容分析 （一）内容的作用与地位（一）内容的作用与地位：你是人间的四月天是人教版语 文教材九年级上册第一单元里的一首诗歌，与沁园春雪 、 我 爱这土地等几首感情饱满的诗歌选编在一起，旨在引导学生更好 地感受诗歌的魅力，获得文学审美的熏陶，在一定程度上重点培养 学生的自主欣赏、自由朗诵和尝试创作的能力。所以在教学时应多 引导学生感受诗歌内容的纯净、意境的优美和表达形式的巧妙，促 使学生把自己对所学诗歌情感与内涵的体会、结构与形式的感知融 会贯通，在实践中最终完成感性认识到理性认识的转化。本诗清新 优美，语言婉转诗意，落实好对本首诗歌的审美鉴赏，可以帮助学 生提升体验美、欣赏美、评价美的能力，进而尝试表现美和创造美。 （二）教学目标：（二）教学目标： 知识与技能目标：知识与技能目标：有感情地朗读诗歌，感知诗歌的情感意蕴， 初步领会诗歌特有的内在美感。体会诗歌轻灵的语言、优美的意境。 过程与方法目标：过程与方法目标：通过对诗歌的诵读和赏析，品味其语言特点 和写作风格。 情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标：学习作者对生活的热爱，培养丰富的 情感；诗意地生活，愿诗伴我用心飞扬。 重重 点点：体会诗人为表现浓郁的“爱的赞颂” ，而选取的清新 的、富有情意的意象，感受诗歌的画面美，学习诗歌轻灵的语言。 难难 点：点：欣赏诗歌优美的意境，感悟诗歌真挚的情感。 二、教学过程： （一）教学流程（一）教学流程 活动流程活动流程活动内容和目的活动内容和目的 活动 1：情境导入激发学习兴趣，自然地进入诗歌学习 活动 2：初读诗歌阅读感悟，理清思路，整体感知 活动 3：精读品析师生互动，探究合作，让学生成为学习的主 体 2 活动 4：情感升华学以致用，升华情感，书面表达 活动 5：作业设计拓展延伸，加深理解，提高诗歌鉴赏的能力 （二）教学过程（二）教学过程 教学 环节 教 学 内 容 教 生 活 动 设计意图 情境情境 导入导入 使用清新生动的小短片春意盎然作为情境 导入，短片配以相应的图片及音乐，使学生对三四 月的春季有了更加直观的感受，请学生猜猜看这是 什么季节的风景？春季三四月。在中国现代史 上，有这样一首清新唯美的诗歌，品读它，你的眼 前会浮现出那莺歌燕舞，绿草如茵的四月天。今天 我们来学习林徽因的这首轻灵舞动的篇章你 是人间的四月天 。 幻灯片展示 与诗歌内容 相应的季节 图片，配以 轻松欢快的 音乐渲染氛 围。 板书课题和 作者 学生酝酿情 绪，激发学 生的学习兴 趣，从而带 领学生自然 地走进本节 课的学习。 诗人诗人 经历经历 林徽因：她既是诗人、建筑学家、又是一代才女。 青年时代，林徽因足迹踏遍欧美，成为我国第一代 女建筑学家。她是国徽和人民英雄纪念碑的主要设 计者之一，她一生留下了许多优美的诗、散文、小 说和戏剧作品，是现代文学史上独领风骚的巾帼才 俊。 学生介绍自 己对作者的 了解情况。 了解诗人及 诗歌创作的 背景，这对 学生理解诗 意有着积极 的推动作用。 初读初读 诗歌诗歌 整体整体 悟情悟情 正音：娉婷 png tng 冠冕 gun min 呢喃 n nn 1. 教师配乐示范朗读，请学生划好节奏，注意停顿； 2. 学生和着配乐，带着欢快活泼的语调，集体朗读 诗歌，感受诗歌唯美的画面感。 朗读指导:(1)停顿要得当；(2)朗读的节奏要缓急适 当；(3)注意朗读的语气、语调；(4)注意重读的词 语；(5)读准字音,读出情感。 学生听完之 后，对教师 的朗读进行 点评； 配乐远方 的寂静 ； 抓住诵读的 环节，通过 品读体会情 感和诗歌的 美。 1.检查自主 预习的情况。 2.通过朗读 能够较好地 传达出诗人 的情思，使 朗读练习变 成一次综合 能力的锻炼。 精读精读 诗歌诗歌 1.探究活动一：品读音乐美 本诗一共五节，每节都有三句，全诗音律和谐， 一韵到底（押 ang 韵）朗朗上口，且以短句为主， 构成了诗歌的音乐美； 灵活的断句既是句子匀称的需要，也造成了诗歌 回归文本 学生美读诗 歌，放飞心 灵，感受林 培养学生的 鉴赏能力 感受诗中充 盈的生命律 3 探究探究 美点美点 的韵律美和节奏感，灵动而富有跳跃性； 多种变换的句式“你是” “，你是” “，你像” ，使诗的节奏在整齐中富有变化，与 春天生命的律动以及诗人在春意中情感的变化形成 映衬； 首尾呼应，使得整首诗圆润流转，产生回环往复 的音乐美。 2.探究活动二：赏析意象美 在音乐美的流动中，诗歌如一幅生动优美的画卷展 现在我们的眼前。诗篇首句“我说你是人间的四月 天” ，诗人宣告了心中的爱：她选取了四月里哪些迷 人的意象使得爱意真情流露呢？ 知识链接意象指融入了作者主观情感的客观物 象，如静夜思中“举头望明月”中的“月亮” ， 梧桐、杨柳、松柏、乌鸦 （生讨论）比如：四月的软风、云烟、星子、细雨、 百花、绿芽、白莲、月圆、呢喃的燕等等 这些意象行云流水、浑然天成地组合在一起，五节 片段就像五个诗意的画面慢慢舒展开来，思考题： 集体合作，给这些画面冠上什么优雅的名称：教师 先给第一幅图命名，仅供学生参考：春光风舞 图 （学生讨论，分享成果） 风烟星语图 百花月圆图 雪后新绿图 花开燕语图 请学生用词语形容这些画面的特点（最好是诗歌中 的词语） 光艳轻灵、柔软恬静、鲜妍庄严、新鲜柔嫩、 温暖希望。 这些意象温馨美好，洋溢着春天的灿烂色彩和勃勃 生机，令人感受到诗人内心的欢欣鼓舞。艾青曾谈 到：“一首诗里，没有新鲜，没有色调，没有光彩， 没有形象，艺术的生命在哪里呢？” 学生寻找色彩词汇：“鲜妍、鹅黄、绿、白 莲”这些词语跟黑色、灰色、土黄、褐色比起 来，属于暖色调的词语，比如绿色寓意着生机盎然， 爱与希望；鹅黄象征着新生的蓬勃力量，旖旎生动， 色彩明亮温暖，给人一种清新温润的美感。 3.探究活动三：感悟意境美 徽因清丽恬 静的诗风。 集体朗读 学生回顾已 学知识,巩固 意象的概念 及其作用 培养学生跳 跃式阅读的 能力，勾画 语句，做旁 批 学生先独立 思考，再以 学习小组为 单位进行讨 论 整理归纳这 节课的思路 动和流动的 内在情感。 学生是学习 活动的主体， 教师的作用 是引导者和 组织者。在 阅读和讨论 思考的过程 中，学生的 主动性和积 极性会得到 充分的调动， 从而提高学 生的自我学 习能力和合 作精神，成 为学习的主 人。 这首诗有着 美的意象、 美的灵魂。 引导学生理 解诗歌中意 象的象征意 义，从而更 深刻地理解 诗歌的感情， 效果事半功 倍。 这首春日里 最淡雅而又 浓郁的赞歌， 满含着爱、 温暖和希望， 在你耳侧， 4 林徽因巧妙地选取了一系列富有特色的意象，直言 “你”就像“四月天”一样可人，读者仿若置身在 和风习习、百花吐蕊、阳光和煦的浓浓春意中，字 里行间涌动着诗人炽热的爱和美好的祝福，营造了 感人至深的优美境界。这种艺术境界能引发读者的 想象，并使读者在思想感情上受到感染。我们将这 种境界称之为“意境” 。 王国维：“一切景语皆情语” ， 指出诗歌中所有景 物都寄托有情思。请学生认真思考，从这首诗歌中， 悟出了诗人什么样的情感？ 生命的赞歌（一切的新鲜的生命都值得被呵护 被尊重） 自然的赞歌（享受自然，眼中所见皆是最美的 风景） 母爱的赞歌（孩子是天使，是美好和纯洁的化 身，理应得到倾其所有的爱） 一朵由爱谱成的生命之花、希望之花悄然绽放！ 轻轻柔柔而 又余音袅袅。 像金色的阳 光，洒满了 整片天空， 温柔地走入 你我的心灵 深处。 诗意诗意 表达表达 学以致用，即兴创作：你是_ 仿写几行小诗，将要表达的情感赋予一定的意象。 学生随堂写 作练笔，抓 住共鸣，交 流思想，升 华情感。 举一反三， 训练口语表 达能力和书 面写作能力， 绽放出璀璨 智 慧的光芒！ 作业作业 设计设计 品读新月派诗人的作品：徐志摩的秋月以及卞 之琳的断章 ，比较它们的美。 学生课外完 成，教师批 阅评讲。 再次品味赏 析，锤炼赏 析诗歌的功 力。 四、板书设计： 你是人间的四月天你是人间的四月天 林徽因林徽因 爱 光 艳 轻 灵 柔 软 恬 静 鲜 妍 庄 严 新 鲜 柔 嫩 温 暖 希 望