1、1 帆儿临风筑梦远航帆儿临风筑梦远航心儿遇诗遥望远方心儿遇诗遥望远方 尝试诗歌创作教学设计尝试诗歌创作教学设计 帆儿临风筑梦远航，心儿遇诗遥望远方。中华古诗词博大精深、源远流长帆儿临风筑梦远航，心儿遇诗遥望远方。中华古诗词博大精深、源远流长， 中国现代诗歌也如雨后春笋，日益繁荣。今天，让我们开启一场不一样的诗歌之中国现代诗歌也如雨后春笋，日益繁荣。今天，让我们开启一场不一样的诗歌之 旅，来体验一下诗歌创作的快乐吧！旅，来体验一下诗歌创作的快乐吧！ 我们学过两首现代诗歌我们学过两首现代诗歌诗人艾青的诗人艾青的我爱这土地我爱这土地, ,诗人贺敬之的诗人贺敬之的回延回延 安，虽然都是现代诗歌，却又很
2、多不同之处。写作背景不同、创作时间不同、安，虽然都是现代诗歌，却又很多不同之处。写作背景不同、创作时间不同、 行文风格不同、感情基调不同，行文风格不同、感情基调不同， 我爱这土地我爱这土地忧郁深沉忧郁深沉。创作于创作于 19381938 年年。艾青诗歌的中心意向是土地艾青诗歌的中心意向是土地，主主 题则是爱国主义。题则是爱国主义。 回延安美丽质朴，感情热烈。回延安美丽质朴，感情热烈。19561956 年发表。抒写诗人回到阔别十年的延年发表。抒写诗人回到阔别十年的延 安时的喜悦之情，赞颂了延安在中国革命史上的伟大贡献和建国后的巨大变化。安时的喜悦之情，赞颂了延安在中国革命史上的伟大贡献和建国后的
3、巨大变化。 我爱这土地我爱这土地 艾艾青青 假如我是一只鸟，假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地，这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风，这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明和那来自林间的无比温柔的黎明 然后我死了，然后我死了， 2 连羽毛也腐烂在土地里面。连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉因为我对这土地爱得深沉 19381938 年年 1111 月月 1717 日日 回回
4、 延延 安安 节节 选选 贺贺 敬敬 之之 心口呀莫要这么厉害地跳，心口呀莫要这么厉害地跳， 灰尘呀莫把我眼睛挡住了灰尘呀莫把我眼睛挡住了 手抓黄土我不放，手抓黄土我不放， 紧紧儿贴在心窝上。紧紧儿贴在心窝上。 几回回梦里回延安，几回回梦里回延安， 双手搂定宝塔山。双手搂定宝塔山。 千声万声呼唤你千声万声呼唤你 母亲延安就在这里！母亲延安就在这里！ 语文老师范读，然后学生齐读，用心体验。语文老师范读，然后学生齐读，用心体验。 讲讲怎样写诗歌？讲讲怎样写诗歌？ 诗歌是情感的抒发诗歌是情感的抒发，生活中的人生活中的人、事事、物物， 都可能触发我们的情感都可能触发我们的情感，将这种将这种 情感分行写
5、出来，就有诗的模样了；如果再适当融入联想和想象，就有诗的味道情感分行写出来，就有诗的模样了；如果再适当融入联想和想象，就有诗的味道 了。写诗可以直抒胸臆，也可以借助具体可感的形象来抒写情志，有时二者还可了。写诗可以直抒胸臆，也可以借助具体可感的形象来抒写情志，有时二者还可 以有机地结合在以有机地结合在起。初学写诗时要注意学习这种写法，努力为自己的情感寻找起。初学写诗时要注意学习这种写法，努力为自己的情感寻找 3 一些具体的意象，借助于对这些形象的描写来抒发情感。写诗，还要注意语言的一些具体的意象，借助于对这些形象的描写来抒发情感。写诗，还要注意语言的 简洁、凝练，还要注意韵律和节奏。古代诗歌很
6、讲究韵律和节奏，现代诗歌虽然简洁、凝练，还要注意韵律和节奏。古代诗歌很讲究韵律和节奏，现代诗歌虽然 形式比较自由，可以押韵，也可以不押韵，但也要注意保持一定的节奏、韵律，形式比较自由，可以押韵，也可以不押韵，但也要注意保持一定的节奏、韵律， 让人读起来朗朗上口。让人读起来朗朗上口。 归纳总结一下，尝试创作诗歌，要注意三点：归纳总结一下，尝试创作诗歌，要注意三点： 一一. .写诗可以直抒胸臆，写诗可以直抒胸臆， 也可以借助形象抒写情志。也可以借助形象抒写情志。 二二. .写诗注意语言的简洁凝练。写诗注意语言的简洁凝练。 三三. .写诗注意节奏要朗朗上口。写诗注意节奏要朗朗上口。 我们聆听了教育专
7、家肖培东老师的课，肖老师以我们聆听了教育专家肖培东老师的课，肖老师以“坡上、坡下坡上、坡下_散落散落 了一地了一地”为题目，挖掘孩子们心中诗意的语言，经过反复琢磨、仔细推敲，孩子为题目，挖掘孩子们心中诗意的语言，经过反复琢磨、仔细推敲，孩子 们有了各自的答案。们有了各自的答案。 答案五彩缤纷：答案五彩缤纷： 坡上、坡下，飞舞的蝴蝶散落一地；坡上、坡下，飞舞的蝴蝶散落一地； 坡上、坡下，轻盈的羽毛散落一地；坡上、坡下，轻盈的羽毛散落一地； 坡上、坡下，金灿灿的果子散落一地；坡上、坡下，金灿灿的果子散落一地； 坡上、坡下，闪闪发光的金子散落一地；坡上、坡下，闪闪发光的金子散落一地； 坡上、坡下，严
8、冬的信号散落一地；坡上、坡下，严冬的信号散落一地； 坡上、坡下，金黄的羽毛散落一地；坡上、坡下，金黄的羽毛散落一地； 坡上、坡下，离别的伤感散落一地；坡上、坡下，离别的伤感散落一地； 坡上、坡下，农民伯伯的快乐散落一地；坡上、坡下，农民伯伯的快乐散落一地； 4 坡上、坡下，故乡的思绪散落一地；坡上、坡下，故乡的思绪散落一地； 坡上、坡下，飞动的火焰散落一地；坡上、坡下，飞动的火焰散落一地； 坡上、坡下，新生的希望散落一地；坡上、坡下，新生的希望散落一地； 坡上、坡下，母亲的思念散落一地；坡上、坡下，母亲的思念散落一地； 坡上、坡下，写不出来的诗句散落一地坡上、坡下，写不出来的诗句散落一地 尝尝
9、试试创创作作 清凌凌的河水清凌凌的河水 蓝莹莹的天蓝莹莹的天 思路指导思路指导 审题立意：审清题干，确定主题。可以从最能触动你心灵的事物入手，所写审题立意：审清题干，确定主题。可以从最能触动你心灵的事物入手，所写 主题可以是赞美繁荣富强的祖国、美丽的家乡主题可以是赞美繁荣富强的祖国、美丽的家乡选取意象：充分发挥联想和想选取意象：充分发挥联想和想 象，可以借助山水、小鸟、蝴蝶、蒲公英、小草等具体的意象来抒发感情。象，可以借助山水、小鸟、蝴蝶、蒲公英、小草等具体的意象来抒发感情。 运用修辞：诗歌要抒发强烈的感情，就需要运用各种修辞手法强化诗歌的感运用修辞：诗歌要抒发强烈的感情，就需要运用各种修辞手
10、法强化诗歌的感 情，常用的修辞手法有：比喻、夸张、反复等。情，常用的修辞手法有：比喻、夸张、反复等。 启发孩子们纷纷发言，期待孩子们美好的情感。启发孩子们纷纷发言，期待孩子们美好的情感。 最后老师诵读自己的原创作品最后老师诵读自己的原创作品旧貌换新颜，家乡美翻天加入传统快旧貌换新颜，家乡美翻天加入传统快 板形式，诵读、快说，激发孩子们诗歌创作的兴趣。板形式，诵读、快说，激发孩子们诗歌创作的兴趣。 旧貌换新颜，家乡美翻天旧貌换新颜，家乡美翻天 5 清凌凌的河水清凌凌的河水 蓝莹莹的天蓝莹莹的天 一路走来一路歌一路走来一路歌 改革开放四十年改革开放四十年 中华地覆天也翻中华地覆天也翻 足踏燕赵观蠡
11、县足踏燕赵观蠡县 且看旧貌换新颜且看旧貌换新颜 忆往昔忆往昔 昏压空气乌黑天昏压空气乌黑天 到处都在冒黑烟到处都在冒黑烟 旧容旧貌旧衣衫旧容旧貌旧衣衫 到处都是垃圾山到处都是垃圾山 雾霾颗粒遮住眼雾霾颗粒遮住眼 行车走路巨困难行车走路巨困难 小平屋来小商店小平屋来小商店 不美不新不喜欢不美不新不喜欢 小街小巷小空间小街小巷小空间 挤挤窄窄又一天挤挤窄窄又一天 看今朝看今朝 政府英明领导咱政府英明领导咱 6 齐心协力建家园齐心协力建家园 城市美气象新城市美气象新 环卫工人头等功环卫工人头等功 灯明亮街道宽灯明亮街道宽 一砖一瓦换新颜一砖一瓦换新颜 道路平车畅通道路平车畅通 崭新公交路上行崭新公交
12、路上行 小平房立马拆小平房立马拆 摇身一变直冲天摇身一变直冲天 兴文化兴文化 微信平台讯息快微信平台讯息快 文化事业兴起来文化事业兴起来 名家引领大方向名家引领大方向 诗文汇集撷馨香诗文汇集撷馨香 百姓健身百姓乐百姓健身百姓乐 登上央视大舞台登上央视大舞台 翰墨书香醉心弦翰墨书香醉心弦 诗情画意浸胸怀诗情画意浸胸怀 电影文艺进万家电影文艺进万家 诗词歌赋颂时代诗词歌赋颂时代 创明天创明天 7 习主席话儿记心间习主席话儿记心间 撸起袖子加油干撸起袖子加油干 默默无闻挑重担默默无闻挑重担 立足岗位做贡献立足岗位做贡献 创新改革齐行动创新改革齐行动 文明之花齐盛开文明之花齐盛开 滴滴汗水浇心田滴滴汗水浇心田 累累硕果结满园累累硕果结满园 与时俱进齐向前与时俱进齐向前 携手并肩创明天携手并肩创明天 帆儿临风筑梦远航，心儿遇诗遥望远方。全新投入，奔向美好帆儿临风筑梦远航，心儿遇诗遥望远方。全新投入，奔向美好扎扎实实扎扎实实 品语言，做懂语言的人，踏踏实实读生活，做爱生活的人！品语言，做懂语言的人，踏踏实实读生活，做爱生活的人！ 让我们诗意的生活，做一名伟大的诗人吧！让我们诗意的生活，做一名伟大的诗人吧！
