1、你是人间的四月天你是人间的四月天 一、一、教学目标教学目标 知识与能力知识与能力 1 1理解、积累理解、积累“轻盈、娉婷、鲜妍轻盈、娉婷、鲜妍”等词语。等词语。 2 2感知诗中的感知诗中的意象意象，理解全诗的主旨。，理解全诗的主旨。 过程与方法过程与方法 了解作者生平事迹了解作者生平事迹，解读解读诗歌诗歌“三美三美” ，分析分析诗歌诗歌结构特点结构特点。 情感态度与价值观情感态度与价值观 品析名句品析名句，体会诗歌的思想感情。，体会诗歌的思想感情。 二、二、教学重难点教学重难点 教学重点教学重点： 1.1.朗诵诗歌，体会诗歌的感情。朗诵诗歌，体会诗歌的感情。 2.2.人物生平事迹的讲解和掌握。
2、人物生平事迹的讲解和掌握。 教学难点教学难点： 理解诗歌运用的意象和写作手法。理解诗歌运用的意象和写作手法。 三、三、课时安排课时安排 1 1 课时课时 四、四、教学过程教学过程 新课导入新课导入： 1.1.“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 ”四月，是春天中的盛四月，是春天中的盛 季；是一年中最珍贵的季节季；是一年中最珍贵的季节，让人忍不住想去赞颂它。让人忍不住想去赞颂它。 2.2.播放播放歌曲歌曲你是你是人间人间的的四月天四月天视频视频，导入本课导入本课。 课前预习：课前预习： 1 1、简介诗派简介诗派 本诗是本诗是“新月派新月派”诗歌风格的代表作诗歌风格的代
3、表作。受泰戈尔受泰戈尔新月集新月集影响影响， “新月派新月派”提倡新格律诗提倡新格律诗，讲求三美主张讲求三美主张“音乐美音乐美、绘画美绘画美、建建 筑美筑美” 。 林徽因是新月派重要成员之一林徽因是新月派重要成员之一， 你是人间的四月天将中国传你是人间的四月天将中国传 统诗歌中的音乐美统诗歌中的音乐美、 绘画美与英国古典诗歌对韵律的追求完美地结合绘画美与英国古典诗歌对韵律的追求完美地结合 起来，是一首可以不断吟诵、不断生长出新意的天籁之作。起来，是一首可以不断吟诵、不断生长出新意的天籁之作。 2 2、背景资料、背景资料 这首诗发表于这首诗发表于 19341934 年年， 关于这首诗有两种说法关
4、于这首诗有两种说法： 一说是为悼念一说是为悼念 好友徐志摩而作好友徐志摩而作； 二说是为儿子梁从诫的出生而作二说是为儿子梁从诫的出生而作， 表达儿子出生带表达儿子出生带 来的喜悦和对儿子的希望，是一位母亲对新生命的来的喜悦和对儿子的希望，是一位母亲对新生命的“爱爱”的赞歌。的赞歌。 绝对可能的。绝对可能的。 （一一）初读诗歌初读诗歌 1 1、音乐美音乐美 （1 1）观看中央著名主持人周涛的朗诵视频并学习。）观看中央著名主持人周涛的朗诵视频并学习。 （2 2）划好停顿，有感情地朗读诗歌。）划好停顿，有感情地朗读诗歌。 （3 3）邀请四位学生与教师一起朗诵诗歌邀请四位学生与教师一起朗诵诗歌，每人读
5、一节每人读一节，读完请一读完请一 个学生评价朗读中的亮点和缺点。个学生评价朗读中的亮点和缺点。 （4 4）放大亮点，缩小缺点，展开小组朗读）放大亮点，缩小缺点，展开小组朗读 PKPK 赛，教师点评。赛，教师点评。 （5 5）展开男女组朗读）展开男女组朗读 PKPK 赛，教师点评。赛，教师点评。 （二二）再读诗歌再读诗歌 2 2、建筑美、建筑美 （1 1）小组讨论：）小组讨论：本诗手法多样，注意句式的断句和转行特点，本诗手法多样，注意句式的断句和转行特点， 看看有何独特之处？看看有何独特之处？ （2 2）学生作答，教师总结：学生作答，教师总结： 本诗整首诗讲究节与节匀称本诗整首诗讲究节与节匀称，
6、 诗的节奏在整齐中富有变化诗的节奏在整齐中富有变化， 构构 成了诗歌的建筑美。成了诗歌的建筑美。 （3 3）全班齐读第三节，再次感受诗歌的建筑美。）全班齐读第三节，再次感受诗歌的建筑美。 （三）细读诗歌（三）细读诗歌 3 3、绘画美、绘画美 小组合作：找出诗歌中的意象和色彩，说说突出了小组合作：找出诗歌中的意象和色彩，说说突出了“你你”什什 么样的特点？么样的特点？ （1 1）学生作答，教师总结：学生作答，教师总结： “你你”温柔、和暖、充满生机与希望、充满爱温柔、和暖、充满生机与希望、充满爱 （2 2）自由发挥：给每一节起一个图画小标题。）自由发挥：给每一节起一个图画小标题。 （3 3）学生
7、作答，教师总结：）学生作答，教师总结： 春光风舞图春光风舞图风烟星雨图风烟星雨图月夜花开图月夜花开图雪后新绿图雪后新绿图花开燕语图花开燕语图 （4 4）全班齐读第四节，再次感受诗歌的绘画美。）全班齐读第四节，再次感受诗歌的绘画美。 （四）品读名句（四）品读名句 （1 1）教师有感情朗读最后一节的名句教师有感情朗读最后一节的名句“你是爱，是暖，是希望，你你是爱，是暖，是希望，你 是人间的四月天是人间的四月天！ ” ， 说说你从中感悟到诗人什么情感？说说你从中感悟到诗人什么情感？ （同桌交流同桌交流） （2 2）学生作答，教师总结：学生作答，教师总结： 洋溢着对生命的赞歌，对新生事物炽热的爱和喜悦之情。洋溢着对生命的赞歌，对新生事物炽热的爱和喜悦之情。 五、活学活用五、活学活用 请同学们模仿本诗中对爱的描写，选择合适的意象，仿写一首请同学们模仿本诗中对爱的描写，选择合适的意象，仿写一首 小诗，表达对父母、师长或朋友的爱。小诗，表达对父母、师长或朋友的爱。 （1 1）学生仿写。学生仿写。 （2 2）教师拍照上传展示，学生朗读。教师拍照上传展示，学生朗读。 六、六、全班再次齐读诗歌。全班再次齐读诗歌。 板书设计板书设计：
