1、认识图形教学设计认识图形教学设计 教学目标：教学目标： （1）在观察、分类、动手操作等活动中，初步认识长方体、正方体、圆柱、 球，知道它们的名称，初步感知特征，会辨认这几种物体和图形。 （2）培养学生观察、想象和表达能力，初步建立空间观念。 （3）使学生感受数学与现实生活的联系，懂得数学就在我们身边。并且在 活动中培养学生与人合作的意识。 教学重难点：教学重难点： 通过观察操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球,再通过小组合作、 探究试着给这些物体分类。 教学难点：描述几何体的外形特点。区别长方体和正方体。 教法与学法：教法与学法： 根据本课的教学目标及学生的认知水平、教学中采用了能吸引
2、低年级儿童积极主 动学习的有效方法：操作学习法、游戏学习法等方法指导学生运用一系列活动去 实现教学目标，以获得物体形状和图形的感性认识，建立学生空间观念，从而激 发学生学习的兴趣，以培养学生动手操作能力、观察能力和合作的意识。 课前准备课前准备：长方体、正方体、圆柱和球等各种实物图形、课件及学生的学具。 教学过程：教学过程： 一、创设情境，谈话导入： 师:上课，同学们好，请坐。在数学王国里，有许多神奇又深奥的知识，你们想 学吗？那快随老师一起走进今天的数学课堂。 二、认识探究不同的立体图形 1 1拼搭，初步感知形状的不同。拼搭，初步感知形状的不同。 师:同学们,你们每个人都有一个装满东西的袋子
3、,这是喜洋洋送给你们的礼 物,想知道是什么礼物吗?把袋子里的礼物拿出来看一看。 （积木） 师：你们喜欢这个礼物吗？ 生：喜欢。 师：请你用手中的积木搭出自己喜欢的模型。拼搭过程中不要喧哗，拼完要马上 坐好。听清要求了吗？请同学们开始吧！ 生摆拼积木。 师：同学们真是了不起，简直就是小小设计师。 师：哪位同学起来给大家介绍一下自己设计的是什么？ （放轻快的音乐，体验几何美，数学美） （师大屏幕展示积木模型，生汇报。 ） 【设计意图】由喜洋洋的礼物引入活动，学生在摆拼积木时，激发学生对物体形 状及作用的初步感知。从而把注意力集中到手中的物体上，为接下来的分类学习 做好铺垫。 2 2分类探究，认识图
4、形。分类探究，认识图形。 （1 1）分类）分类 师：老师想采访一下小设计师们，在拼搭作品时，在我们的作品中用到的物体的 形状相同吗？你遇到了什么困难？你们有什么发现吗？ （ （手拿球）这些球到处滚，老是放不稳。 （手拿圆柱）这些物体立起来可以做柱 子，放倒了就容易滚。 ） 师：同学们真是善于观察的好孩子。 师：刚才我们遇到的困难、发现的问题就与物体的形状有关系。现在让我们按照 形状把桌子上的所有物体分一分好吗？ 生动手操作。 生汇报。 师：哪位同学说一说你是怎样分的,为什么这样分? （学生可能回答分成这样几组:一组是四四方方的,有棱有角的;一组是像柱子似 的;一组是圆圆的球。 可能回答按颜色分
5、 可能回答按大小分 可能回答按材质分） （副板书 颜色大小形状） 两种情况： 学生在分类过程中有按形状分类的。 师：和同学的想法一样，也是按照形状分的。 学生在分类过程中没有想到按形状的标准分类，引导学生观察： 师：同学们观察的真仔细想到了这么多种分一分的方法，除了这些方法，老师还 有一种方法（师到学生中间去，拿出学生的积木，边分边说） ，看老师是这样分 的。 师：你知道老师是根据什么分的吗？ 师：对，形状。这些积木的形状是不一样的。 师：同学们真棒，按形状我们可以把这些物体分成 4 类。让我们认识一下每一类 形状的名字。 师：这些积木的的形状都是长方体。 （师边拿积木边说 同时板书：长方体）
6、 这些积木的形状都是正方体。 （师边拿积木边说 同时板书：正方体） 这些积木的形状都是圆柱。 （师边拿积木边说 同时板书：圆柱） 这些积木的形状都是球。 （师边拿积木边说 同时板书：球） 长方体、正方体、圆柱、球是 4 种不同形状的立体图形，今天我们就来认识 这 4 种图形。 （板书：认识图形板书：认识图形） （2）探究 师：想认识图形，就要先了解每种图形的特点，想不想亲自去发现每种图形 的特点？ 师：请你选择一个你喜欢的物品，仔细看一看，它长什么样,再摸一摸，有 什么感觉，与同桌说一说。 （学生充分体验完后，再来汇报，此时，汇报到哪种立体图形，我会让全班 同学闭着眼睛摸一摸、感觉感觉。并强调
7、正方体和长方体的不同。） a. 初步认识长方体。 师：哪位同学愿意给大家介绍一下你的发现。 生拿起一个长方体形状的物体 生表达：长长的，每个面都是平平的，角尖尖的。 师：如果我们把长方体画出来就是这样的图形。 （课件展示） 师：闭上眼睛想一想，长方体长的什么样子呀？ 师：想一想生活中的哪些物体的形状是长方体的？ 生汇报 师：同学们个个都是生活小能手啊，在生活中也找到了这么多的长方体。老师 也找到了一些。 （课件可以出示几种） b初步认识正方体。 师：还有哪位同学愿意给大家介绍一下你的发现。 （我发现它方方的。我发现它每个面也是平平的，它的角也有点扎。 ） 师：老师觉得你说的和长方体的特点一样啊
8、？谁还发现了不同之处？ （我还发现正方体不管怎么看都是一样的，不想长方体换个方向看样子就变 了。我发现长方体有长长的面，正方体没有长长的面。 ） 生描述。 师：请你闭上眼睛想象正方体的样子，边想边用小手比划一下。 生边想边比划。 师：如果我们把正方体画出来就是这样的图形。 （课件展示） 师：想一想生活中在哪看到过正方体？ C初步认识圆柱。 师：我们已经知道了长方体和正方体的特点，圆柱与它们有什么不同呢？ 生汇报 （我发现它立起来就像个柱子一样。 我发现它两头是圆的。 它立起来能站稳， 不容易滚动，要是放倒了就很容易滚动。我发现它这个面是弯弯的。 ） 师：通过观察，我们知道了圆柱的样子。请你闭上
9、眼睛想一想，圆柱长什么 样子呀？边想边用手比划。 （学生边想边比划） 师：想想生活中哪些物体的形状是圆柱形状的？（课件可以出示几种） D初步认识球。 师：球，我们经常玩，比较熟悉，那么球有什么特点呢？ （球最不老实了，到处滚。球圆圆的。它的面是弯弯的。 ） 师：请你闭上眼睛想一想球的样子，用小手比划出来。 （学生边想边比划。 ） 师：看，球画出来就是这样的图形。 （课件展示。 ） 师：生活中哪些物体的形状是球？ 师：同学们真是了不起，通过观察就找到了每种图形的特点，认识了 4 种立 体图形。 3.3.猜一猜猜一猜 玩一玩玩一玩 师：同学们学习了这么长时间，肯定累了，咱们一起做个猜谜语的小游戏，
10、放松 一下好吗？老师说谜面，你猜谜底是什么图形？ 圆圆鼓鼓小淘气，滚动起来不费力（球）圆圆鼓鼓小淘气，滚动起来不费力（球） 正正方方正正方方 6 6 张脸，平平滑滑都一样张脸，平平滑滑都一样。 （正方体）（正方体） 上上下下一样粗，放倒一推就滚动上上下下一样粗，放倒一推就滚动。 （圆柱体）（圆柱体） 长长方方一物体，平平稳稳随处见长长方方一物体，平平稳稳随处见。 （长方体）（长方体） 【设计意图】学生只有在观察操作中，才能积累和形成对物体的感受。所以本环 节设计了大量的活动，如分一分，摸一摸，说一说。在亲身感受中获得对不同形 状物体的感知。让学生在“玩”中提升对这些形状的认识。 三三. .巩固
11、提高。巩固提高。 师：同学们，老师真为你骄傲，能又快又准的说出谜底，看来同学们非常准确的 掌握了四个图形的特征。现在就和老师一起去羊村闯关吧，闯关成功的小朋友， 会得到喜洋洋的奖励。 （1 1）判断：在正方体下面划对号）判断：在正方体下面划对号 （2 2）找朋友）找朋友。 （课件）（课件） 师：其实我们生活中很多物体的形状与长方体、正方体、圆柱、球都是好朋 友，老师这里有一些物体和图形，你能说出每个图形的名字吗？ 哪些物体的形状与长方体是好朋友呢？ 哪些物体的形状与正方体是好朋友呢？ 哪些物体的形状与圆柱是好朋友呢？ 哪些物体的形状与球是好朋友呢？ 学生说，教师连线。 （3 3）数一数，填一填
12、）数一数，填一填。 （课件出示，习题单）（课件出示，习题单）新课标第一网 （4 4）做游戏：摸一摸。）做游戏：摸一摸。 师：现在我们来做个小游戏，游戏的名字叫做“我说你摸” 。 师：先说一下规则：这里有一个口袋，里面装着各种形状的学具，一个人说 一种图形， 另一个人先想一想这种图形的样子， 然后把手伸进口袋快速地摸出 这种形状的学具， 比一比谁摸得准摸得快。 先看我和这位同学给大家示范一下， 我来说，他来摸，等会儿换过来，他说我摸。 教师示范游戏的玩法，然后学生游戏。 【设计意图】通过教师的演示，让学生明白游戏的规则，领会合作的要求，开 展有效的游戏活动。 四课堂小结。四课堂小结。 师：一节课
13、马上就结束了，这节课中你玩得高兴吗？在玩的过程中学到了了 哪些知识呢？你能评价一下自己的表现吗？你能给自己打多少分？ 生回答。 【设计意图：这样设计从尊重学生人格、关注学生个性差异、满足学 生不同需要出发，既有学生间的评价，又有教师对学生的评价，学生与 教师在共同的评价活动中充分展现自我，张扬个性，取长补短，树立自 信，真正实现使每个学生都能得到充分发展和提高的评价目的。】 师：在老师这个魔法袋子里，有喜洋洋要给大家发的奖品。老师要代表喜洋洋 把奖品发给这节课进步大，表现好的同学。 师：某某同学今天听讲最认真，请你来领奖品。请你上老师的魔法袋子里自己 摸一个奖品吧，回答出示什么图形，奖品就可以拿走了。 （球形的食品，长方 体的食品巧克力威化，圆柱体的饮料） 师：同学们说得都不错，通过这节课我们也发现，数学与我们的生活是息息 相关的，希望你能用学到的数学知识去解决生活中更多的问题，课后把今天 学到的知识说给爸爸妈妈听，找找家里类似长方体正方体圆柱球这四种形状 的物体。 五布置动手实践作业五布置动手实践作业 师：今天的实践作业时，利用今天学习的图形知识，在爸爸妈妈爷爷奶奶的 陪同下，自己动手做出这四个立体图形。 师：这节课就到这里，下课！ 板书设计： 认识图形 贴四个立体图形颜色大小形状 下面对应写上名字
