1、5 5、玲玲的画、玲玲的画 教学目标：教学目标： 1、认识 15 个生字，会写 10 个字 2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵喜欢段落。 3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能 变成好事。 教学重点：教学重点：识字、写字、有感情朗读课文。 教学难点：教学难点： 读课文，明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成 好事。 教学准备：教学准备： 生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画 教学时间：教学时间：2 课时 教学过程：教学过程： 第一课时第一课时 一、激趣导入。 1、谈话激趣：同学们，今天我又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她 在生活中也遇到了不高兴的
2、事，我们愿意帮助她吗？ 2、观察揭题：教师分别出示准备的两幅画。启发：这两幅画有什么不同？ 你认为哪幅画更好一些呢？今天我们就来讲一讲，这两幅画的来历。（板题） 谁来读一读。 3、师：今天就有这样一个孩子，想认识她吗？师板书，我们来一起喊喊她 的名字吧！你有什么好的方法记住它。玲玲画了一幅画，（出示图画）漂亮吗？ 玲玲画画的事更有意思呢！今天我们就来学习第 5 课玲玲的画） 二、初读课文，整体感知，学习生字。 1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？并划出本课的生字、 词语，读准字音。 2、同桌合作识字。互读、互听、互纠，交流识字、记字的方法。 3、游戏巩固识字。可以根据课文设计“蜜蜂
3、采蜜”、“帮小蜜蜂找家”等。 组织学生识字，或者引导学生说出平时的一些识字游戏，由学生组织进行识字练 习。 4、分段指读课文，师生评议，正音。 三、朗读交流。 1、组内读文，互相评议。思考：课文写了一件什么事？ 2、组织学生交流读书感受。引导学生用自己的话，说出对文章主要内容的 理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果，理清文章顺序。从整体上把握课文 内容。 起因：画弄脏，来不及画。（坏事） 经过：在弄脏的地方画了只小花狗。（积极动脑思考） 结果：得了一等奖。 （好事） （引导学生从整体上把握课文的内容，引导他们自读自悟，培养了学生的语言表 达和思维能力。有利于学生对课文内容的理解。） 四、指导
4、写字。 1、出示“我会写”中的生字。引导学生观察字在格中的位置，小组交流。 2、重点范写。“糟、楼梯”，边写边提醒这几个字词各组成部分要紧凑及 个别笔画的书写。 3、学生练写，引导学生评议。 五、作业 完成抄写本。 板书设计： 5、玲玲的画 熟字加偏旁 加一加 减一减 比一比 第二课时第二课时 一、复习。 1、猜字游戏：学生读字、词，书写，同桌互相纠正。 2、分段指读课文。回顾课文内容。 二、研读课文。 1、出示文中涉及的两幅画，引导学生读书。思考：一件坏事是怎么变成好 事的？ 2、学生自由读课文，合作读书，画出有关句子，细致地理清故事发生的经 过。 3、读书汇报。 教师可以结合玲玲的心情变化
5、点拨学生， 也可以抓住人物的语言来帮学生理 解课文。在理解过程中，适时地抓住重点的词句，增强学生的感悟。 如：（1）抓住玲玲的心理变化，启发学生思考：课文中玲玲的心情发生了 怎样的变化呢？她为什么有这样的变化呢，找出相关的语句，说说自己的发现。 （高兴（完成 画作）-伤心（弄脏画面）-满意（巧添小狗）。在此基 础上，引导学生把相关的语句找到，练习体会人物心情，有感情地朗读课文。 （2）抓人物的语言：课文中爸爸和玲玲的对话很多，从他们的对话中你有 什么发现？找到相关的语句读一读，想一想。引导学生结合人物语言，理解人物 和故事中蕴含的道理，教师相机点拨。 如：A、“爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子
6、。在这儿画点儿什么，不是 很好吗？”可启发学生思考：“仔细地看了看”是什么意思，可不可以去掉？为 什么爸爸不直接告诉玲玲呢？ B、“玲玲想了想，小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。”玲 玲会想什么？“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，会想些什么？ 4、讨论：你从爸爸与玲玲的对话中体会到了什么？ 5、指导学生进行有感情地朗读。分角色朗读，深化对课文的理解。 三、感悟升华。 1、读了课文，你想对爸爸和玲玲说些什么？ 2、在生活中，你遇到过这样的事吗？今天的故事给了你怎样的启发？ 3、把爸爸说的富有哲理的话积累起来。升华学生对文章的理解，丰富学生 的体验，促进学生的积累，培养学生处理生活事件
7、的能力。 四、指导写字。 1、出示“我会写”中的“肯、脑筋”，引导学生观察。 2、学生尝试书写，教师巡视点拨，同桌互相评议。 五、作业 完成课堂作业本。 板书设计： 5、玲玲的画 坏事变好事动脑筋 学困辅导： 一、类别：补差 二、学生名单：石展恒、傅兴乐、陆珂妮、王国丞 三、辅导过程：识记本课 15 个生字 1、再读课文，圈画生字。 2、单独出示生字，口头组词。 3、交流识记生字的办法。启发学生可以通过加一加、减一减、换一换、熟 字加偏旁等方法。 4、出示词语，巩固生字。 四、效果：学生能基本记住这 15 个生字。 教学反思： 课文中的故事与学生的生活十分贴近，学生比较容易产生学习的兴趣。在教
8、 学时，以玲玲的画为切入点，让学生在了解课文内容的基础上，体会玲玲情感的 变化。 然后从玲玲画画这件事进行思考：爸爸是怎样帮助玲玲把画弄脏这件事变 成好事的？并结合生活中的实例展开联想，体会爸爸的话中所蕴含的深刻道理， 从而让学生懂得只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。但遗憾的是，课堂上更多地 关注教，缺少对学生需求的关注，这种教学表现在课堂上，学生显得有些被动。 在今后的教学中，会多注意学生的需求安排教学，让学生更乐于学。 5.5.玲玲的画玲玲的画 课题课题玲玲的画课型课型新授课 设计说明设计说明 课文内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的 线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题
9、所在。选编本课的目的，一是有 感情地朗读课文，体会玲玲的情感变化，理解课文内容；二是感悟并积累 爸爸富有哲理的话， 启发学生处理生活中的类似事件。 教学中遵循二年级 学生的年龄特点，以学生为主体，充分发挥学生学习的主动性，调动学生 的多种感官参与学习活动，思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。 学前准备学前准备 1.预习课文，认读生字词。（学生） 2.制作多媒体课件。（教师） 课时安排课时安排2 课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 学习目标学习目标 1.会认 15 个生字，会写 10 个生字。 2.初读课文，整体感知，了解故事的主要内容。 3.正确、流利地朗读课文。 学习重点学习重点识记生
10、字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 学前准备学前准备制作生字卡；制作多媒体课件。（教师） 教学环节教学环节导案导案学案学案达标检测达标检测 一、激趣一、激趣 导入，揭导入，揭 示 课 题示 课 题 （用时（用时： 5 5 分钟）分钟） 1.课件出示课 题，介绍：今天，我 们要认识一位新朋 友，她叫玲玲。她也 很喜欢画画。这天， 她遇到了一件不如 人意的事， 这件事和 她的画有关。 让我们 看看她是怎么处理 这件事的。 2.板书课题。 1.听朗读，质疑。 2.识记“玲”字， 齐读课题。 1.用一句话概括课文的 主要内容。 _ _ _ _ _ _ 二、学习二、学习 生字，读生字，读 通 课 文通
11、 课 文 （用时：（用时： 2020 分钟）分钟） 1.教师出示要 求，学生自由读课 文。 （1）圈出本课 的生字新词， 并掌握 它们。 （2）自由读课 文。 标出课文共有几 个自然段。 （3）思考：课 文写了一件什么 事？ 2.教师出示生 字词卡片， 检查学生 自学生字新词的情 况。 （1）教师随意 地抽出词语卡片， 指 名读一读， 其他学生 正音。 （2）教师再次 出示含有生字的词 语，朗读词语，在读 中巩固生字， 积累词 语。 （3）出示含有 较多生字的句子朗 读， 在读句的过程中 巩固生字。 1.借助汉语拼音 自由朗读课文，读准每 个字的音，圈出不理解 的词语，标出自然段序 号。 2.
12、全班交流易读 错的词语，再同桌互相 交替读、听，纠正错误 的读音。 3.小组同学交流， 圈出不懂的词语，把已 经理解的词语划掉。 4.学生认真读课 件中的生字词，积极游 戏。 5.学生自由读文， 读后试着从字音是否 正确和语句是否连贯 两方面进行评价，尤其 是字音方面。 6.被指名学生读 课文，其他学生认真听 读全文，思考并回答课 文的主要内容。 7.交流讨论：事情 的起因、经过、结果分 别是什么？（起因：画 弄脏， 来不及画。 经过： 在弄脏的地方画了一 2.我会给生字选择 正确的读音，并打“”。 玲（lnln） 幅（ff） 奖（jin jin） 催（cuchu） 叭（bp） 脏（znzhn
13、） 3.完成填空。 玲玲画了一幅画，名 叫，画得 （），但是一不小心， （）掉下来把画弄脏 了，玲玲在弄脏的地方画 了（）。新画的画看 上去（）。 3.指名逐段朗 读课文， 说说自己都 读懂了什么。 只小花狗。结果：画看 上去更好了。） 三、巩固三、巩固 生字，指生字，指 导 书 写导 书 写 （用时：（用时： 1515 分钟）分钟） 1.教师出示要 书写的 10 个生字。 2.指名读， 说偏 旁，组词。 3.教师范写 “幅、候、报、并” 四个字。“幅、候、 报”是左右结构的 字， 书写时注意左窄 右宽。“幅”的偏旁 是“巾”，不要写成 “十”；“候”中间 的一竖不要写漏； “并”不要错写成
14、“井”。 4.指导学生描 红、书写。 1.读教师出示的 生字。 2.写字练习。 学生先认真观察 本课的生字，再观察每 个字书写时应注意什 么，然后给生字归类。 （左右结构的字有： 幅、评、候、报。书写 时都是左窄右宽。特别 注意 “候” 中间有一竖。 上下结构的字有：奖、 另、拿、并。）最后练 习书写，在小组内展 评。 3.学生先描红，然 后自由练写。 4.看拼音，写词语。 5.我会查字典。 “拿”用音序查字法 应先查音序，再查音 节；用部首查字法先 查，再查画。 教学反思教学反思 语文课程标准在第一学段的要求是： 能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初 步感知汉字的形体美。本节课，教师让学
15、生在 自主的语文活动中，读准字音，认准字形，从 而培养学生自主学语文的能力和良好的学习 习惯，同时通过小组合作、交流的方式，读通 句子， 读懂课文， 完成对课文内容的整体感知， 为进一步分析课文，懂得道理打下良好的基 础。 第二课时第二课时 学习目标学习目标 1.深入学习课文，抓住重点词句，品读感悟，体会玲玲情感的变化，体会 爸爸最后说的话中所蕴含的深刻含义， 懂得生活中只要肯动脑筋， 坏事也 能变成好事的道理。 2.有感情地朗读课文。分角色表演课文。 学习重点学习重点抓住重点词句，品读感悟。 学前准备学前准备制作多媒体课件。（教师） 教学环节教学环节导案导案学案学案达标检测达标检测 一、复习
16、一、复习 旧知，导旧知，导 入 新 课入 新 课 （用时（用时： 5 5 分钟）分钟） 1.课件出示生 词， 引导学生正确认 读。 2.分角色朗读 课文， 引导学生回顾 课文的内容。 3.组织学生分 组交流读课文感受 后， 再各小组派代表 全班汇报。 引导学生 用自己的话说出对 故事主要内容的理 解和感受。 弄清故事 的起因、经过和结 果，理清文章脉络。 1.用开火车方式 每人认读一个生词，其 他同学跟读。 2.正确、流利、有 感情地朗读自己的部 分，其他同学认真听 读，回顾课文内容。 3.学生分组交流 读课文的感受后在全 班汇报。 （故事的起因： 玲玲画了一幅满意的 画参加比赛；经过：画 被
17、弄脏了，玲玲伤心地 哭了；结果：爸爸启发 玲玲在弄脏的地方画 了一只小花狗，玲玲又 笑了， 画变得更好了。 ） 6.正确读出新词，同桌互 检。 得意评奖收拾 懒洋洋楼梯高 兴 脑筋想象端详 满意参加 二、品读二、品读 课文，感课文，感 悟道理悟道理 （用时：（用时： 1.理出情感变 化，读出感情。 教师出示导学 提示： 1.学生根据导学 提示找出描写玲玲心 情变化的句子。 （1）玲玲得意地 7.用一个词形容玲玲的 心情。 （1）玲玲得意地端详着 自己画的 我家的一角 。 2525 分钟）分钟）找一找： 快速找 一找， 看谁先找到描 写玲玲心情变化的 句子。 比一比： 看谁能 把玲玲的心情变化
18、用不同的语气读出 来。 2.出示故事起 因 （第 13 自然段） ， 引导学生体会高兴 之情。 （1）指名读后 全班评价。 （2）引导学生 思考：玲玲把我家 的一角 这幅画画好 了，她的心情怎样 呢？ （3）引导学生 比读 “得意” 的心情。 （4）指导学生 用表演的方式理解 “端详”。 （5）指导学生 表演故事起因， 展示 故事真实情景。 3.出示故事发 展 （第 46 自然段） ， 端详着自己画的我家 的一角。 （2）就在这时候， 水彩笔叭的一声掉到 了纸上，把画弄脏了， 玲玲伤心地哭了起来。 （3）玲玲满意地 笑了。 学生比读找出的 句子，体会不同的心 情。 2.学生读文。 （1）全班学
19、生评 价。 （2）学生思考后 汇报。 （3）学生比读， 全班评议。 （4）学生表演理 解“端详”。（仔细地 看） （5）学生表演故 事起因，师生共同评 价。 3.（1）学生读文， 回答：（伤心、焦急、 难过） （2）学生小组内 读出体会到的感情后， （） （2）就在这时候，水彩 笔叭的一声掉到了纸上， 把画弄脏了，玲玲伤心地 哭了起来。（） （3）玲玲满意地笑了。 （） 8.连一连，读一读。 得意地观察 仔细地端详 愉快的话语 灵巧的双手 亲切的节日 9.句子加工厂。 （1）眯着懒洋洋地 小花狗楼梯上趴在 眼睛 （连成一句通顺的话） （2）玲玲满意 地笑了。 （用加点词语写句子） （3）怎么了
20、玲玲 爸爸放下报纸问（加上 标点符号） 10.思考：玲玲的画被弄 引导体会伤心之情。 （1）指读，思 考： 你体会到玲玲的 心情变得怎样？ （2）课件出示 爸爸和玲玲的头像 及他们所说的话， 引 导学生分角色朗读。 4.出示故事结 果 （第 79 自然段） ， 引导学生体会高兴 之情，懂得道理。 （1）思考：玲 玲在弄脏的地方画 了一只小花狗的时 候心情是什么样 的？ （2）追问：玲 玲的画看上去更好 了， 这时你觉得玲玲 的心情怎样呢？ （3）师设疑： 玲玲的画弄脏了， 再 画一张来不及了， 这 本是一件让玲玲哭 鼻子的事情， 可是最 后玲玲的画为什么 会更好了呢？ （4）引导学生 自我推荐
21、全班展示。师 生适时共同评价。 （3）分角色读。 读玲玲的话要读出焦 急的语气，读爸爸启发 玲玲的话要用上扬的 语调。 4.读文体会道理。 （1）学生讨论后 回答。（激动、高兴、 快乐、感谢） （2）学生分组讨 论交流。 全班汇报：（是爸 爸帮她想了一个好办 法。玲玲是个爱动脑筋 的好孩子） （3）学生汇报。 （好多事情并不像我 们想象的那么糟。只要 肯动脑筋，坏事也能变 成好事。） 脏了，爸爸建议她在弄脏 的地方再画点儿什么，玲 玲画的是什么？换做是 你，你会画什么？ 回答：读了这个故 事， 你明白了一个什 么道理？ 三、小结三、小结 延伸，引延伸，引 导实践导实践 （用时：（用时： 101
22、0 分钟）分钟） 1.组织讨论： 在 生活中你遇到过类 似的事情吗？你是 怎么做的？要结合 生活实际， 认真回忆 自己经历过的类似 的事。 2.教师小结后 赠送学生一句俗语 并引导学生理解意 思。 世上无难事， 只怕有心人。 1.学生结合爸爸 说的话，说一说生活中 坏事经过动脑后变成 好事的例子。 生：妈妈给我买了 一件新衣服。可是却不 小心被钉子划了个口 子，妈妈缝了一个漂亮 的布贴在上面，大家都 夸我的衣服有特点、好 看！ 2.学生记忆俗语， 并理解意思。 11.我会写一句话作 为自己的座右铭。 板书设计板书设计 教学反思教学反思 1.抓朗读，读中体会。在教学过程中，采 用多形式地读文使学
23、生读得自然，读得开心， 读得意味无穷，读得“爱不释口”。课堂上琅 琅的读书声不绝于耳，学生边读边感悟，对人 物心情变化的理解水到渠成。 2.联系实际，攻破“难点”。理解爸爸的 话是全文的重点所在，引导学生思考“通过动 脑筋，有些坏事也能变成好事，你们遇到过类 似的事吗？”学生联系实际谈感受的过程，正 是他们对文本中的启发达到了理解的最高境 界。 玲玲的画教学片段 比较句子，初步认识拟声词 课件出示，比较句子： （1）就在这时候，水彩笔叭的一声掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲伤心地 哭了起来。 （2）就在这时候，水彩笔掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哭了起来。 师：两个句子有什么不同？ 生：第一句多了“
24、叭的一声”和“伤心地”。 师：（掉笔动作演示）你听到什么？再听。 生：听到叭的响声。 出示起跑视频：发令枪“叭”的响起。 师：“叭”是拟声词，模拟声音的词就是拟声词，表示声音。“叭”可以描 写枪声叭，发令枪响起，刘翔箭一般跑了出去。“叭”也可以形容东西落地 的声音水彩笔叭的一声掉到了纸上，把画弄脏了。 师：第一句多了“叭的一声”，就仿佛听到了什么？ 生：第一句多了“叭的一声”仿佛听到水彩笔落下的声音，很形象地写出水 彩笔掉下的声音。 师：“伤心地哭了”写出了什么？玲玲的心情怎样？ 生：写出了玲玲哭得很伤心。 （带着突然、伤心地语气自由练读、指名读） 师：“叭”“伤心”等表示修饰的词语，使描写更
25、生动、形象。其中，“叭” 是表示声音的词语，也叫拟声词。请同学们仔细观察，拟声词在写法上有什么相 同的地方？ （师一边口述，一边书写小雨嘀嘀嗒嗒、小鸟叽叽喳喳、泉水咕嘟咕嘟、小 朋友哈哈哈） 生：这些词都是口字旁的字。 师：对，拟声词有很多是口字旁。你们真棒，都有一双会发现的眼睛！ 赏析：语文教学既要培养学生识字、朗读、理解课文的能力，又要培养学生 运用语言进行形象描述的能力。这一片段从细节处入手，看似与课文重点关系不 大，实际能看出教师扎扎实实教语文的基本功，运用比较句子的方法，使学生认 识了拟声词，同时也感受到了句子描写中运用拟声词的作用，又从细节处让学生 理解了玲玲的心情，最后对拟声词进行了概述和特点归类。
